一下识字一教案(晒课)_一年级识字课教案
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新课标人教版一年级下册语文《识字1》教学设计
天心区黄土岭小学
王福球
教学目标：
1、认识“万、复”等12个生字，会写“万、丁、齐、冬、百”5个字。
2、积累有关春天的词语。
3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重点：识字、写字、朗读课文。
教学难点：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
教学准备：挂图、生字卡片、挂图、儿童歌曲《春天在哪里》 ；田字格黑板。教学过程：
一、音乐激趣，进入春天
1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？ 2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？
3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。揭题
1、小朋友，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？（喜欢）今天老师就和大家走入春天，一起去欣赏春天的美丽景色好吗？
2、昨天咱们留了一个作业，请把你画眼睛里的春天画下来，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，都带来了吗？（抽几份学生的作业在大背头上展示）
二、欣赏学生作品，引导进入情境：昨天咱们留了一个预习作业，请你画一幅有关春天的图画，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，或是搜集一些春天的图片或照片等。这是咱们班一部分同学完成的，咱们来欣赏一下。他喜欢的一句话是： 他喜欢的词语是：
下面的小朋友把你的画介绍给同位，把你喜欢的词语、句子、儿歌读给其他小朋友听好吗？
三、自主探究识字学文
1、出示课件“我会认”，激发学生自主说认识的字。（1）、引入字词：老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了，想认识一下吗？请看大屏幕。
wàn wù
fù
sū
liǔ
shù
bǎi
huā
zhēng míng 万
物
复
苏
柳
树
百
花
争
鸣
bīng xuě róng huà
quán shui dīng
dōng
yīng gē yàn wuē
冰
雪
融
化
泉
水
丁
冬
莺
歌
燕
舞
小朋友们，其中哪些词语你会读了？先小声读一读。再把你认识的读给大家听？（2）、学生自读：你会读哪些词语就读出来好吗？
（3）、探究认字方法：真了不起，还没学呢，这些词都会读了。你是怎么认识这些字的呢？谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？ 家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。课堂上：看拼音、问同学、请教老师。
2、打开课本，让学生自主学词学字。
（1）、拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。
（2）、发现容易读错的字，并正音：
看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）
看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）
3、出示词语卡片，领读。
老师领读；学生当小老师领读。
4、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）
（1）、出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语：万物复苏
认读生字：万
复
苏
（2）、照样子说句，找词读字
句：“春天来了。”
词：柳绿花红
（柳）
莺歌燕舞
（歌 舞）
冰雪融化
（冰）
泉水丁冬
（泉 丁）
百花齐放（百 齐）
百鸟争鸣（争
鸣）：
4、合作学习，自学生字：请小朋友互相帮助，先向你同组的同学汇报你认识了哪些字，不认识的，请别的小朋友来帮忙。（反馈自学情况L下面我请3个小朋友合作来读一读。
1）、一个小朋友读一排（找两组小朋友读）。
2）、把书合上，老师这里的字没标拼音，你会读吗？自己小声音读一读、开火车读。
3）、这些字变成了红色是我们要认读的，谁能读？（去掉个别字）万 复 苏 柳
歌
舞 冰
泉
丁
百
争 鸣
4）、出示儿歌：（看来难不倒大家，现在变变位置，看你会读吗？）
春回大地
万物复苏 柳绿花红
莺歌燕舞 冰雪融化
泉水丁冬 百花齐放
百鸟争鸣
5、简单释词：小朋友，有哪些词不懂吗？提出来，我们共同解决。百鸟争鸣：（全班每人模仿一种小鸟的叫声。）万物复苏：
（1）、冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看：
（2）、课件或挂图画面：柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都开了，许多鸟儿在枝头鸣叫。（3）、小朋友们刚才所看到的这就叫“复苏”。你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗？
（所有的动物、植物都苏醒了。柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣这就叫春回大地、万物复苏。）(4)、图中有什么鸟？它们各自在做什么？
黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）
图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）
（5）、细心的你还从图中看到了什么？根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花 3 红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。
（6）、聪明的你能从无声的图中听到些什么？
根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）
你认为这两个词该怎样读呢？
（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）
（7）、齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。
（8）、这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到──（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地）
三、朗读词语，抒发情感
四、总结全文，师生共读
1、春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。
2、比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。
3、朗读课文：春天这么美，让我们走进春天，美美地读一读吧！
四、巩固练习：
1、看图读生字
2、下面的词语中哪些是描写春天的词语呢？对点头，错摇头 出示课件：
春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽、春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻
3、出示挂图，让学生把与画面相配的词语贴上。
五、拓展，巩固练习
1．出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。
说（）
（）（）
话（）（）（）
朋（）
（）（）
友（）（）（）
春（）
（）（）
高（）（）（）2．说话训练
用上“— — —”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)3．画一画，春天万物复苏的景象。
五、指导写字： 重点指导：万、丁、百
1、这三个字都有一个长横，长横要稍微鼓一些，第二笔都是从竖中线起笔。
2、齐字的撇捺要伸展开，撇有锋，捺有脚。
3、学生在本子上开始练习。精讲点拨，指导写字，巩固生字
（1）、观察字形，让学生发现字的特点。分析字形结构，记字。
偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）
部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠）
百（一 ＋ 白）
（2）、老师在田字格里范写，让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“
一、、丿”；“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横写得长一点。
3、读词想象
（1）、用适中的速度朗读词语。
（2）、读出词语的韵味。
朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。
（3）、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。
（4）、自己读词语，想象词语描绘的情景。
六、实践活动
出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。
说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？
画一画：美丽的春天图
找一找：春天在哪里呢？
七、总结本节收获
八、作业设计
1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。
2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。（寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。）
3、写字练习。
附：板书设计
识字1 柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌 舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 丁）百花齐放（百 齐）百鸟争鸣（争 鸣）
