寓言两则《揠苗助长》教学设计 教案 教学过程_揠苗助长教学设计

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27、揠苗助长

教学目标：1、2、3、会认5个生字，会写5个生字。积累“寓言、揠苗助长、巴望、焦正确、流利地朗读课文，默读课文。能在读中悟出故事的寓意：做能把故事讲给别人听。急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截、白费”等词语。事不可急于求成。

教学准备：小黑板2块 挂图一幅

教学过程： 课前交流 板书：做事

师：这个词谁会读？说说它的意思？举例说说。

是啊，每个人的工作不同，他每天做的事就不同。例如我，当老师的，每天做什么事？（教书）。再比如说你们，做学生的，每天做什么事？（学习：听课，写作业„„）。还比如医生，每天做什么事？（治病救人）。歌唱家呢？（唱歌）渔民？（打渔）„„

不管我们每天做的事有什么不同，我们都有一个共同点，我们都追求？（把事做好、做成功）

板书：求成师：医生想把病人治好；交警叔叔想把交通治理得井井有条；园丁们希望自己花圃里的花儿竞相开放；接下来颜老师也想把这节公开课上好，不过需要你们的配合，成吗？„„那好，咱们开始上课。

一、识记生字词，书写生字

师：刚才咱们说了做学生的在课堂上要做的事可多了。听老师讲课、写生字、读生词、有感情朗读„„现在有件事要你们做了，看谁做得好。

出示写有生字词的小黑板：

巴望、焦急、喘气、总算、一大截 ．．．．．谁来读一读？（这件事你做得很好）谁来说说你记住了哪个带点的生字，用什么方法记住的。（这件事你也做得很好）谁来说说哪个带点的字最难写，你要提醒大家写的时候注意哪些笔画。（这件事你做得特别好）看我写得怎么样？

师范写生字，生书空。

师：现在请每个小朋友在书上的田字格里书写这四个字，特别要把刚才同学提醒过的笔画写好。

学生在课文后的田字格里写生字，师巡视。

师：这几件事大家都做成了，做成事情的感觉特别好。每个人做每件事都想做成。今天我们要学习的课文中的这位主人公也是如此，他也想把他的事情做好。那么他是什么人？做什么事的？谁预习了课文告诉老师。（农夫，种田）农夫想要的成功是什么？（禾苗长大，粮食大丰收）这位农夫啊，为了求成，为了让禾苗快快长大，用了一个特别的办法。

板书课题：揠苗助长 齐读课题，正音（yà）

师：这个词的意思我不太理解呢，哪个小朋友能解释给我听呢？什么叫“揠苗助长”啊？

你是怎么知道的？还有谁也知道？你们又是怎么知道这个词的意思的呢？（预设：假如学生都说不来的话，老师：不知道？没关系，等会学了课文保管你们全知道。）

（从字面意思来理解词语是个好方法；查工具书理解词语也是个好办法；联系课文内容理解词语更是个好方法；联系插图、问爸爸妈妈„„都是好方法。老师不得不夸咱们二（？）班的小朋友真是聪明啊！）

二、体会农夫焦急的心情

师：他是怎么想出这个办法来的？请同学们默读一遍课文，找找答案。看看哪个自然段写了。

指名说，念第一自然段。

师：因为他种了禾苗后心情怎样？（非常着急，希望禾苗快快长大。）板书：急

师：请小朋友们从第一自然段里找一找，哪些词语能看出他急切的心情。巴望：找个词代替它（希望、渴望、）

天天：什么叫天天？（今天去看，明天去看，后天去看，每天都去看。）师：同学们真会读书，我们不仅要会读，还要会想，读到“巴望”这个词时，你想到了什么画面？„„同学们真会想象。我们读书就要这样读，读着读着就好象看到书中人的影子了。这就叫读到书里去了。

师：农夫那么着急，你能不能把他巴望禾苗长高的焦急心情读出来呢？ 出示小黑板：

“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

出示小黑板：

他在田边焦急地转来转去，自言自语地说‘我得想个办法帮它们长。’” 生边做动作边读。

师：读得真好，老师也想和他们比一比，你们来当当小评委吧。师读，故意漏掉“好像”“焦急地”

生发现了，师：“这2个词漏了要紧吗？句子的意思还一样吗？ 出示小黑板：

1、禾苗好像一点儿也没有长高。

2、禾苗一点儿也没有长高。

1、他在天边焦急地转来转去。

2、他在田边转来转去。

（“好像”一点儿没长高，并不是真的没长高，只是感觉没长高。去掉后，就表示真的没长高。意思变了。）

（去掉“焦急地”就不能体现农夫焦急的心情。有可能农夫是在田里散步呢。）

三、明白农夫的愚蠢做法违反规律

正是因为他那么着急地想要禾苗快快长大，所以才想了个自以为聪明的办法来帮忙。我们看图：

出示挂图。请大家看这幅图，再读读书，谁知道课文哪一段是描述这幅图的？你能读读吗？

请接着读第三段。指学生读。

16.小朋友们，你们能根据刚才这位同学读的和书上的图，谈谈揠苗助长是什么意思吗？请和你的伙伴交流一下吧！同学们，你们也讨论一下，一会儿说说吧！。

因此，揠在这就是—— 师：他是怎么拔的？

（一棵一棵往高了拔、从中午忙到太阳落山、筋疲力尽）师：筋疲力尽是什么意思？ 生：一点力气都没了。师；能用动作表示出来吗？

生：（低头、喘气、一屁股坐在椅子上，伸着腿，两手无力地垂着）师：谁来带着筋疲力尽的感觉读读农夫说的话？ 出示小黑板：

“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。” 师：请问农夫（刚才扮演农夫的同学），你除了累，还有什么感觉吗？（很高兴）

师：为什么？（因为禾苗长高了一大截）师：能把你的高兴表现出来吗？ 生：读农夫说的话（第3自然段）

师：这位农夫费了这么大的劲，到底禾苗长高了没有呢？结果怎么样了呢？指名读第4自然段。

师：谁能说说为什么？禾苗怎么会枯死的？

（禾苗是慢慢长高慢慢长大的，这是它的生长规律。）板书：规律。师：万事万物都有它的规律。太阳东升西落是规律。人们白天做事，晚上休息是规律。蛇啊狗熊啊青蛙啊到了冬天就要冬眠是规律。如果违反了这些规律，事情就会一团糟。

师：我们能不能白天睡大觉，晚上出来活动？你生病了，医生能不能为了让你快点好一着急让你一天把5天的药吃下去？如果违反了事物的规律，有些时候事情会不可收拾，甚至危及生命呢。

师：现在听颜老师读第4段，小朋友们想，想什么呢？如果你是农夫的儿子，看到禾苗全枯死了，回去会对爸爸说什么呢？听了儿子的话，爸爸又会说些什么呢？

师扮演农夫，指名扮演农夫的儿子。对话阐述道理。师：俺么这个农夫到底错在哪里呢？ 生：违反禾苗生长规律。（板书：违反规律）生：急于求成。板书：违反 不能

四、拓展

师：在生活中，有没有揠苗助长这样的例子？

生：有。我家养的金鱼，我总怕他没吃饱，天天给它喂食，结果金鱼胀死了。生：小学生做初中生的作业。

生：我家养的花还是花骨朵的时候，我觉得太慢，就用手去掰，结果花黄了，后来就掉了。

师：大家说得真好。这个故事就是要告诉我们：违反事物的规律，急于求成，反而坏事。这样通过一个小故事，讲述一个深刻的道理的文体我们就叫它寓言。

作业布置：

回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。这节课就上到这里，下课。板书设计：

揠 苗 助 长

急于求成做事 不能

违反规律