某二年级语文上册识字(四)教案作业题(鄂教版)_鄂教版四年级语文教案
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XX二年级语文上册识字
（四）教案作业
题（鄂教版）
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识字
（四）【教学目标】
知识与技能：
学会8个生字，会认7个生字。
过程与方法：
.通过读句子识字，了解“口字旁”字的构字规律。
2.进一步了解形声字的构字特点，领会按偏旁归类识字的方法。
情感态度与价值观；
激发学生学习汉字的兴趣，培养独立识字的能力。
【教学重难点】
教学重点：
识字写字，在读句识字中了解“口字旁”字的构字规律。
教学难点：进一步了解形声字的构字特点，领会按偏旁归类识字的方法。
【教学课时】两课时
【教学过程】
第一课时
课时目标
.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会8个生字，会认7个生字，通过读句子识字，了解“口字旁”字的构字规律。
教具准备
多媒体、生字卡片等。
教学过程
一、情境导入
.激趣谈话
2.（出示2）（引入情境）走在四季的大自然中，你看到什么？想说什么？
3.生说，教师相机出示诗句。
4.板书课题，齐读课题。（板书：识字四）
二、初读课文，整体感知
提出初读要求：（出示3）
.自由读课文，读准字音。
2.指名读，评价。
3.自由读一读课文，找一找带有“口”字旁的字。指名读，齐读。
4.认读生字，读准字音。
三、学习生字
.（出示4）在这几句诗中，藏着几个同一偏旁的字，猜猜看？
2.请学生找到“口”字旁的字。（板书：口字旁）
（鸣吟含啸啼吠）
3.学生观察。
4.拍手、齐读小儿歌。
5.口字旁可以和很多字组成一个新字，我说一句，你们来对诗句，好吗？师生合作读。
三、识记生字，掌握偏旁。
.认读生字：
（1）（出示5）
mínɡxínɡyínhánluò
wū
wénɡuī
鸣
行
吟
含
落
乌
闻
归
zá
hǔ
xiào
tí
yú
fèi
chóu
杂
虎
啸
啼
渔
吠
愁
（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。
（3）借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音认读。
（4）开火车读、齐读。
（5）正音，指导：“杂”是平舌音，“愁”是翘舌音，“闻、含、吟”是前鼻音，“鸣、行”是后鼻音。
2.识记生字：（出示6）出示生字田字格：鸣行吟含落乌闻归
（板书：鸣行吟含落乌闻归）
你有什么好办法记住它？
（1）加一加：“口”加“鸟”是“鸣”，“口”加“今”（在左）是“吟”，“口”加“今”（在上）是“含”，“艹”加“洛”是“落”，“门”加“耳”是“闻”。
（2）猜谜语：“街头街尾且漫步”是“行”，“独卧看山初月斜”是“归”。
3.指导书写：（出示7）
（1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流，老师重点指导。
“行”的右边竖勾的两侧不要多写两点。
“归”的第三笔是“横折”，不要直接写成横折横，没有这样的笔画。
“落”上下结构，草字头的横要长，盖住下面的“洛”。
（3）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？
“鸣、行、吟、归”是左窄右宽的字。
（4）展示学生作业，点评优缺点。
课堂作业新设计
.比比，再组词
鸣（）含）
闻（）
落（）吟（）归（）
2.查字典，写出带有“口”的字，并组词。
_____（）
_____（）
_____（）
3.抄写本课所学的字每个三遍。
答案：
.鸣叫
含泪
闻名
落叶
吟唱
回归
2.__喵___（喵喵叫）
___叶__（叶子）
_吼____（吼叫）
第二课时
课时目标
.正确、流利、有感情地熟读儿歌。
2.激发学生学习汉字的兴趣，培养独立识字的能力。
教具准备
多媒体、生字卡片等。
教学过程
一、复习旧知
导入：上节课我们学了《识字4》中的一些生字新词，同学们记住他们了吗？出示生字读一读。（出示9）
2.词语同学们牢牢地记住了，那你们发现这几个字的相同点了吗？（出示10：鸣吟含啸啼吠）（都是“口”字旁的字）
3.这几个生字你会写吗？（出示11）
（1）提写生字：鸣行吟含落乌闻归
（2）同桌互相批改，老师巡视。
二、探究与发现
（出示12）出示：鸣吟含啸吠啼
.请同学们再观察这些口字旁的字，说说有什么发现？
（都与口部动作有关）
2.教师随机讲解。
这些字都是形声字，“口”字旁可以表示和嘴巴、语言或嘴巴的动作有关的事物，另一个偏旁表示字的读音。
利用帮助理解带有口字旁字的意思。
3.（出示13）你还知道哪些口字旁的字，谁说得最多？
（叽喳哗啦呼呜）
4.你们说的这些字都和什么有关？（都和声音有关。）
5.总结规律。（出示14）
师：本课识字采用诗配画的形式，选用了颇有代表性的分别描摹春、夏、秋、冬四季景物的诗词名句。
文中6个含“口字旁”的字都与嘴有关。
其中“鸣、吟、啸、啼、吠”表示黄鹂、龙、虎、乌鸦、狗的叫声，“龙吟杂虎啸”一句则形象地模拟了雷雨电的声响和阵势。
5.齐读全文。
三、指导朗读
.教师范读，读出韵味，读出儿歌的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。
2.生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。
3.指名读诗歌。评一评。
4.同桌一起读文中诗句，背诵诗句。
三、拓展延伸
（出示15）
木字旁、三点水旁、两点水旁、四点底的字都与什么有关？
（木字旁的字与树木有关，三点水的字与水有关，两点水的字与冰冻有关。）课堂作业新设计
.看拼音写汉字
mínɡ
xínɡ
yín
hán
（）叫
（）走
（）唱（）着
luò
niǎo
wén
ɡuī
（）叶（）儿（）名回（）
2.想一想你还知道哪些字可以这样玩？再动手做一做生字转盘。
3.把文中的诗句背下来。
答案：
.鸣
行
吟含落鸟闻
归
2.略。
3.略。
板书设计
识字4
鸣行吟含落鸟闻归
口（口字旁）
【课后反思】
儿歌是学生喜闻乐见的，是孩子们最渴望的。由于有这浓厚的兴趣，学起来非常顺利。本课图文结合，在谈论中轻轻松松认识了带有口字旁的字，熟悉了儿歌里的古诗，边读边谈，边读边背，学生学得有趣，学得轻松。
这节课学生学习的兴趣十分浓厚，朗读也十分有感情。
同课异构
创新教案
《识字四》创新教案
【教学过程】
一、情境导入
.激趣谈话
今天我们来认识带有“口”字旁的字，学习有关四季的古诗。
2.生读，教师相机出示诗句。
3.板书课题，齐读课题。
二、自主识字
.这些诗句，你们会读吗？
2.展示读句子：请你读，会读哪一句，就读哪一句。
3.练读句子。
（1）自己试一试。读的时候注意读准字音。
（2）谁来读给大家听？
（3）听了以后，你有什么建议？重点指导读：愁、啸、杂
（4）根据大家的建议，自己再读读。和同桌练习。
（5）齐读诗句。
4.识记生字
（1）自由识字。你有什么办法记住它们？
（2）小组合作识字
（3）全班交流，师小结。
（4）同学们拿出自己的生字卡片练读。
（5）检查识字情况。
5.齐读去拼音后的诗句。
三、你猜我猜
.在这几句诗中，藏着几个同一偏旁的字，猜猜看？
2.学生观察。
3.猜出了吗？
4.口字旁可以和很多字组成一个新字，我说一句，你们来对诗句，好吗？师生合作读。
四、探究与发现
.请同学们再观察这些口字旁的字，说说有什么发现？
（都与口部动作有关）
利用帮助理解带有口字旁字的意思。
2.你还知道哪些口字旁的字，谁说得最多？
3.你们说的这些字都和什么有关？
4.总结规律。
5.齐读全文。
五、指导写字。
.老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？
“鸣、行、吟、归”是左窄右宽的字。
2.展示学生作业，点评优缺点。
备课素材
【教材分析】
本课是鄂教版二年级上册第七单元第一课的识字，《识字四》是一首儿歌，本课识字采用诗配画的形式，选用了颇有代表性的分别描摹春、夏、秋、冬四季景物的诗词名句，这样的编排不仅利于学生按汉字的构字规律识字，还使学生浸染于古诗名句中，感受语言美、图画美、意境美。
【与相关的资料介绍】
口字旁的字与什么有关
口部、口字旁、口字底，作部首时可以表示和嘴巴、语言或嘴巴的动作有关的事物,还可以表示一些其他方形的东西。
口部的字,大致可以分为四类。
第一类是跟口有关的器官,如喉、吻（嘴边）、噣（zhòu,鸟嘴）、喙（huì,兽嘴）等。
第二类是跟口有关的行为,如含（从口,今声）、嚼（据《说文》,嚼是噍的异体字）、吮、噬（shì,咬）、啼（啼是嗁的异体字,《说文》有嗁,无啼）、叫等。
第三类是象声词,如呱（gū,小儿哭声）、啾（jiū,小儿声）等.第一类字上古较少,后代才多起来。
第四类是属於语言方面的事情,如命（从口从令，会意，令亦声）、问（从口，门声）、唯（答应）、咨（谘询）等。
