连加连减教案设计_连加连减教学设计
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教学目标
1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。2．能比较熟练地口算连加、连减式题。
3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。教学内容
教科书第72页。教具、学具准备 课件、实物投影仪。教学设计 复习旧知
口算10以内的加减法。
4+1
5+2
5-2
8-2 5+3
7+1
3-1
6-2 要求：先口算，再想一想，每组题中的第一题与第二题有什么关系？ 学生口算后交流。
导入新课：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。
1．课件演示，引出算式。
a.出现5只在地上觅食的小鸡。
问：院子里有几只小鸡在吃东西？（屏幕出现“5”）b.出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。
◆指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“2”、“1”）◆问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（屏幕出现“5+2+1”）◆要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。2．学习计算顺序。
问：这个算式应该先算什么，再算什么？ a.小组讨论后汇报，并说出计算顺序。
b.根据学生叙述过程，演示课件，在算式“5+2+1”中标明计算顺序并依次闪动，最后成： 问：第二步是由哪两个数相加？ 3．揭示课题。
问：今天学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加）b.引导学生总结连加计算的运算顺序。◆同桌讨论。◆交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。
学习连减
1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。
a.草地上出现8只小鸡。问：现在有几只小鸡？在算式中填数。b.走了2只；又走了2只。
2．让学生自己把算式列完整并算出得数。○ □ ○ □ ○ □ 3．交流。
a.说说“8-2-2”的含义。b.说说你是怎样算的。4．小结并补充课题。巩固练习
1．第72页“做一做”。
要求：先用一种学具摆一摆，再填数计算。2．练习十一的第1、2、5题。
要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。3．练习十一的第3、6题。
a.说一说各题应把哪个数记在脑子里。b.直接说出各题得数。课堂总结
1．引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。2．教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。
课题：连加连减
教学要求与策略方法
1、知识与技能：使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。
2、过程和方法：引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。并体验用数学的乐趣。
3、情感、态度与价值观：通过创设清净，激发学生的学习兴趣。
4、策略与方法：动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。
教学重难点：让学生熟练掌握连加、连减的计算方法，并学会用所学知识解决实际问题。教学准备：连加、连减的课件
小棒
三角图片
教学过程
一、创设情境
出示课件图片，引导学生说出图意。
二、探究体验
1、学习连加
师：谁能说说你在图中都看到了些什么？ 引导学生用数学语言表述。（原来。。先。。又。。）板书问题：现在一共有几只小鸟？
一共是什么意思？怎样列式？引导学生列出算式并讨论交流计算方法。
根据学生汇报板书：1+2+3=6
先用一只手遮住+3，让学生算1+2=3（板书3），再用手遮住1+2，提示用3+3=6（板书6）。
说明象这样连着加就叫连加。板书：连加
2、学习连减
师： 出示课件（飞机图），让学生看图上发生了什么事呢？我们看看图吧。
让学生自由观察并自主说话。（原来。。先。。又。。）
可以提出什么问题？怎样列式？
引导学生围绕“还剩几架？”这个问题加以解决。使学生明确：先飞了1架用减法，又飞了2架还是用减法。
教师根绝学生的汇报适时板书：连减
5-1-2=2（自主探索连减两次的计算方法，使学生获得成功的体验。）
3、归纳小结
象这样用三个数（有时更多）连着相加或者连着相减的计算方法就是连加和连减。
4、完成72页的“做一做”
引导学生说清图意，再让学生自己用小棒、三角图片摆一摆，得出结果后，再填数。
三、巩固应用
1、举例：生活中有哪些地方用到了连加连、连减呢？
学生自由回答，对敢说能说的学生要多表扬，对想说却有顾虑的学生要多鼓励。
2、完成练习十一的第1、2、5题。引导学生看懂图意，自主解答。板书设计：
连加 ： 现在一共有几只小鸟？
1+2+3=6（只）
连减：
还剩几架？
5-1-2=2（架）
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