第二节 速度 教案改_加速度教案修正版

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速度

一、教学目标

1、知识与技能目标

①知道速度是描述物体运动快慢的物理量，知道速度的定义和单位 ②会通过实验测量物体的运动速度

③会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算

2、过程与方法目标

①知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较

②学会选择合适的测量时间和长度的工具，并掌握时间和长度的测量方法

③学习自主设计表格，在学生的设计过程中进行必要的规范化指导，并鼓励不同的表格形式

3、情感、态度与价值观目标

学生从测量简单的速度的过程中，知道其它很多速度都是这样测量出来的，由此增加对速度大小及测量方法的感性认识；我国体育健儿奥运会速度项目中的娇人成绩，让同学们领略优秀运动员超人的速度给国家所带来的容誉，适时地进行爱国主义教育，并以此激励学生在学习过程中要有顽强的拼搏毅力，才可能取得丰硕的成果。

二、重点、难点

教学的难点：物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运用

如何引导学生比较准确地进行速度的测量，多种方法进行比较 教学的重点：速度的定义式，单位时间和速度的理解，常见两种速度单位的换算

三、教学器材

白纸若干、长软尺、秒表

四、过程设计

创设问题情景，激发探究欲望

1.提出问题：放一段《动物世界》中狮子追捕猎物的场景。让学生感受物体的运动快慢，引入如何比较物体运动快慢的问题 2.活动5.5比较纸锥下落的快慢

教师取出两个粗细不同的纸锥A和B，让它们从同一高度同时释放。猜一猜：哪张纸锥下落得较快？

同学们刚才所说的纸片下落快，是根据什么来判断的呢？ 那你们有没有其它的判断快慢的方法呢？ 那么在体育比赛中观众和裁判所用的比较快慢的方法相同吗？ 如果回答相同，则提问：“观众也记时间吗？” 如果回答不同，则提问：“不同在什么地方呢？” 很好，有谁能用简短的语言归纳一下这两种方法呢？

我们将这个过程用物理的语言叙述出来就是：

观众的方法是谁在相同的时间内通过的路程长，谁运动得就快。裁判的方法是谁在相同的路程中所用的时间短，谁运动得就快。

我们再做一次实验：让这两张纸片从不同的高度释放，如何来比较他们下落的 快慢呢？

小结：这就是我们今天要学习的“速度”。大家将书打开到P109，1.速度（velocity）是描述物体运动快慢的物理量，大小等于物体在单位时间内通过的路程。我们一般用字母v表示速度，s表示路程，t表示时间。

提问单位时间的相关问题：实际上日常生活中的单位时间很多，比如：一年、一月、一星期、一天、一小时、一分钟、一秒等等，但是在物理学中，单位时间只有一个国际单位，那就是一秒，符号为s(second)

有了速度这个物理量，我们怎么样来比较物体运动的快慢呢？ 很好，可是怎么知道速度大还是小呢？这里我们引入速度的计算公式。同学们应该数学上早就学过这个公式，就是 ：

v s t2.国际单位：米/秒，读做“米每秒”，符号为”m/s”.常用单位：千米/时（km/h）,厘米/秒（cm/s）3单位换算：

1km/h=1000m/3600s=1/3.6 m/s..1m/s=(1/1000km)/(1/3600h)= 3.6km/h 刚才我们学习了速度的概念包括它的计算公式，现在就运用它来做“活动5.6”你认为应测量哪些量？用哪些实验仪器？设计表格并算出纸片的下落的速度。我们生活中有哪些速度 ？

在学生回答如何设计表格的基础上，总结常见的几种表格形式：

一些交通工具的速度可以由它的速度表直接读出。见书上P110。书上例题，讲解解题格式

这是一条知道速度，路程，求时间的题。

书后习题第一条，乘热打铁，当堂纠正他们解题格式和算法的错误。

五、教学反思