unit9 breakfast教案_unit9athome教案

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unit9 breakfast教案

教学内容unit9 breakfast第二课时 教学目标

（1）认知目标

A 进一步操练第一课时的句型：What‘s for „。？Where’s the/my„。？及四会单词gla，cup，bread，fridge等。B 学习新的四会句型：Where are my/the„„„？ 并注意单复数区分There‘s no„„in/on/near„„

C 掌握四会单词：knofe，fork.Egg.Bread.等。

（2）能力目标

A 学生能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。B 学生能综合第一课时和第二课时所学内容，根据所提供的情境，进行小组活动，表演对话。

（3）情感目标

让学生感受到与日常生活的紧密联系，使学生觉得自己能够用英语进行真实的日常生活对话，从而获得英语学习的成功感，自豪感。

教学准备

教师：实物、学生：食品、刀叉等实物 教学过程

Step 1 Warming up Well begun，half down.良好的开端等于成功的一半。上课刚开始，让学生在轻松的音乐声中步入课堂，使他们的听觉、视觉、思维都进入英语的状态。我选用了一首歌曲。“What‘s in the claroom？”，由这首歌自然过渡到复习食物类和餐具类单词。Step 2 Revision 利用事物，师生自由对话

可用句型：What‘s this？ What are those/these？ What’s on the desk？ 注意对单词单复数形式的操练。What‘s in the bag？

引出单词：egg bread 并板书。

根据学生的回答渗透句型：There‘s no „in/on„

并且抓住课堂契机，巩固这一句型。板书句型。

如：Is there any water in the gla？ No.There‘s no „in„ Step 3 Presentation 1创设情境，复习中带出新知。

T： I‘m a little hungry.Let’s go to Mrs.Brown‘s kitchen.What‘s in the kitchen？ Look and gue.I can’t see any food.Where are the foods？ Where‘s„？利用表情和语调启发学生猜想 where’s„？并板书。出示实物鸡蛋。

a.T： Look，I have two eggs.把鸡蛋放到盘子上问：Where are the eggs？

b.再把鸡蛋放到别的位置，问：Where are the eggs？并板书。c.学生模仿，用自带的事物问老师，互相问。3 游戏“Hide and seek”

学生自藏所带的实物，让其他人猜。

在复习旧知时自然带出新知，用清楚的演示和简单的对话一

子引导学生抓住重点句型，并通过及时操练巩固，使学生加

对句型的理解。

Step 4 Practice and consolidation 这一环节旨在进一步巩固句型，通过课件中的情境，混合操练单复数句型。课件设计的情景是Li Min家的厨房，李敏在为自己的生日晚会准备食物，这里有意突出为生日晚会做准备而找食物，为下面根据情景表演对话做准备。Step 5 Read and say 1 Listen 2 Read 3 Answer my questions 4 Read in roles 5 Act out 先听后读，再提问，帮助理解，分角色读，再让学生表演。通过前面对课文重点句型和单词的操练，已降低了课文的难度，这次表演是指名个别同学随机组合，是分角色朗读的提高，为下一步在新情境中编对话做铺垫。

Step6 Make up dialogues 创设情境，假设今天是你的birthday，you want to have a birthday party，but you do not know where the foods are，you go to ask your Mum and Dad.句型混合操练时，我已初步出现了为birthday party 做准备这一情境，然后通过课文的表演，过渡到在新情境中编对话。主要采取先分小组练习，然后进行小组汇报表演的方式完成这一环节。