新标准英语.doc比赛教案1_新标准英语第一册教案
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《新标准英语》Book 5 Module 9 Unit 1 Are you feeling sad?
修睦完小教师：杨珍秀
一、教材分析
本课是外研社小学英语三年级起点五年级上册Module9 Unit1。Module 9 Book 5的主题是“Feelings”, Unit 1 Are you feeling sad?的语言功能是Talking about feelings.(谈论情绪和感受)；学习任务为：学习目标语句“Are you feeling sad/happy/angry/bored?”并能用 Yes, I am./ No, I’m not.来回答询问。
二、学情分析
本课的教学对象是五年级学生。五年级学生在英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步用英语进行交流，用英语做事的能力。因此在学习新知时，要尽可能多地联系学生们的实际生活，创造贴近生活的语言环境，让学生在真实的语境中更好地理解课文，和运用所学语言。让学生在小组合作，对话交流的积极参与过程中，培养其积极的情感态度和在生活中用所学英语进行交流的能力。
三、教学目标 知识目标：
1、能够听、说、认读sad, bored, angry, mi, nothing ,secret, surprise.等新授单词。
2.能够听懂会说本模块功能句型Are you feeling sad/bored/angry/happy? 及其答语（Yes,I am./No,I’m not.）。技能目标：
1.能够运用句型“ “Are you feeling„?”来询问他人感受。并能够参与并完成小组活动。
2.能在日常生活中运用所学语言来询问他人情感和表达自己的情感。情感目标：
1、学会关心他人，分享他人的喜、怒、哀、乐。在分享情感的过程中，感受到友情的可贵和亲情的温暖。
2.在活动和交流的过程中，感受到自己的“所学”能有“所用”，从而提高学习英语的自信心，增强求知欲。语用目标：
能在生活中灵活运用本课句型表达自己的情感，询问他人情绪感受，表达对他人的关心。
四、教学重难点 教学重点
1、能够听、说、认读本课单词：happy, sad, bored, angry等。
2、能够听懂会说本模块功能句型Are you feeling sad/bored/angry /happy? 及其(Yes,I am./No,I’m not.)答语。教学难点
能在真实情境中熟练运用目标语句： Are you feeling„?及回答，来询问他们感受，运用I’m feeling„来表达自己的情绪体验。
五、教具
课件、单词卡片等。
六、教学过程 Step 1 Warm—up T：Hello，boys and girls.Welcome to our English cla.Tell me are you ready? Ss: Yes.T: First, let’s watch a video--If you are happy and you know it..Sing and do together, OK? Ss:OK.(观看CD-ROM If you are happy and you know it.让学生跟着歌谣唱并做出拍手、跺脚等相关动作。)【设计意图：利用歌曲进行热身，让学生在欢快的音乐声中进入本课的学习，并自然的引入和复习本课的第一个feeling--happy。】
Step 2: Lead-in T: Tell me, please.Are you feeling happy? Ss: Yes.T: “I'm feeling happy, too.”(板书)T:出示课件学习表情绪的词：bored ,angry, hungry,sad,happy【设计意图：呈现与本课内容相关的知识】
Step3 Presentation T：Are you feeling happy?（引导学生根据老师的表情和动作猜测句意）。S1：“Yes, I am.”
S2： “No, I’m not.”
【设计意图：通过师生对话的形式，快速引入本课的重点句型。并通过询问，了解学生们的情绪感受，融洽师生关系。】
T：Boys and girls,look carefully.I’ll give you a surprise present.Gue!What’s this? Ss:„
T:It’s a secret.(师出示卡片“secret”。)Do you want to know.Ss:Yes.T: Surprise!Surprise!(师用夸张的表情、动作说出单词，使学生了解其意。同时，出示“surprise present”)【设计意图：通过给学生送礼物的形式，引导学生学习了“surprise”和“secret”激发了学生们的求知欲。同时，为下面的游戏，做好了准备。】 T: Let’s play a game—“Looking for happy!”(一个学生面向黑板，师把卡片“surprise present”—“Happy”藏在某个同学的桌子里。其他学生说句子“Are you feeling happy?”离卡片越近声音越大，越远声音越小。该生找到后说：“Yes，I'm feeling happy?”)【设计意图：通过游戏—找“Happy”，巩固操练句型“Are you feeling happy?”及其回答。让枯燥的练习变得生动活泼，激发学生们的学习兴趣】
T: Please ask your friend’s feelings.And then tell me，please.S1: „ S2: „ 【设计意图：通过交流，练习该句型。并引入本课的另一个知识“Tell me, please.” 在日常教学中，“Tell me, please.”是常用的交际用语，学生已经很熟悉了，这里进一步强化。】
T: We have another friend.Who’s she?(出示Lingling图片)Ss：She’s Lingling。T：Where’s she? Ss: She’s in England.T：Do you mi her?(通过卡片，让学生明白mi的含义)Ss: Yes, I do.【设计意图：引入课文语境.并通过交流,自然引出 “mi”。通过表达对远方朋友玲玲的思念，让学生们感受到友情的可贵，渗透情感教育。】
T：Our friend Lingling looks not very happy.What’s the matter? 【设计意图：进一步强化已学句子“What’s the matter?” 】
T: Listen to the video and try to anwer the questions.（课件出示问题）1.Is Lingling feeling sad? 2.Is Lingling feeling angry? 3.Is Lingling feeling bored?(在了解问题的基础上，学习词汇sad, angry, bored。)【设计意图：让学生整体感知课文，并在感知课文的过程中理解和学习词汇。】 T: Lingling is not happy, not sad, not angry, not bored.What’s the matter?（课件出示问题）
1.What’s the matter with Lingling? 2.Does Lingling mi China? 3.What’s Lingling going to do?
Listen and repeat, and answer the questions.【设计意图：通过学生自主阅读，加深对文本的理解。设置的问题由易而难，在问题的引领下，引导学生逐步深入地了解文本内容。】 T: What’s the matter with Lingling? T: Nothing.(出示卡片，并通过“no”和“thing”让学生猜物了解其含义)She’s: going to make a surprise cake for Amy.T: Listen and repeat, try to imitate.（设计意图：模仿跟读在高年级还是很有必要的，可以培养学生地道的语音语调。)
Step 4: Consolidation and extension Group work1: Read in roles.【设计意图：角色扮演帮助学生进一步熟悉文本，使新授语言材料更容易上口。】 【设计意图：让学生运用所学的语言进行交流，初步落实语用目标。】
I’m feeling very happy.Are you feeling happy? Tell me your feelings, please.T：Play a game—Picking up apples.(游戏：摘苹果。一生到黑板上摘苹果，根据苹果后面的指示作出相应的表情。其他学生运用句型“Are you feeling„?”进行询问。)【设计意图：让学生运用所学的语言进行交流，在巩固练习sad, angry, bored的同时，初步落实语用目标。】
Step 5: Homework 1．Phone a friend far away from you now.Ask his/ her feelings and tell him/her ,you mi him/her.【设计意图：渗透情感教育，让学生们和朋友交流情感的同时，感受到友情的温暖，从而增加友谊】
2.Ask your parents’ feelings and tell them, we care for them.【设计意图：渗透情感教育，让学生们了解父母的情绪，体会父母的快乐、悲伤，从而学会关心父母。】
板书设计：
Module9 unit1
Are you feeling sad ?（bored
hungry Are you feeling happy?
angry
Is she/he feeling „? Yes,I am./No,I’m not.
