美术家是如何进行表达的教案？_美术家是如何表达的
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东北师范大学
现代教育信息技术
美术家是如何进行表达的？
（教学反思）
姓名：张帅 学院：美术学院 学号：2011011722
2013年6月 教学反思 ：
一、对新课改的认识
1、尊重学生的心理需要、诱发主动探究的动机
新课程标准要求加强教学的过程性、体验性，引导学生主动参与、亲身实践、培养各种能力。在教育方式上，更要体现出以人为本，不断诱发学生主动探究的动机。
2、加强教与学的合作、创设激发兴趣的学习环境
教学应在合作、互助、民主、宽松、开放的课堂氛围中进行，倡导师生之间、学生之间的平等，以及对经验和学习成果的共享，促进学生合作意识和能力的形成。
3、加强学习方法的指导、优化教学过程与组织方式
教学不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程和方法。帮助学生通过自主的、合作的和反思性的学习过程，逐步掌握学习和认识社会的基本技能和方法。
4、丰富学生社会生活的经验、体验真实的情感和生活 教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活的联系。
5、提倡教学手段多样化，积极应用现代教育技术
教师利用多媒体实现教学内容的直观化、形象化，不仅能给学生真实自然、生动感人的美育，还由于情境的创设，会激发和维护学生对所学学科的兴趣。
二、对教材的理解
1、教材结构及其地位和作用 本课结构主要分为三个部分：
第一部分以中国古代画家吴道子和李思训为例，说明美术家在美术语言的运用上有差异。
第二部分“什么是美术作品的艺术语言”，通过具体作品分析说明什么是美术语言、美术语言所包含的内容以及三种基本的美术语言形态。
第三部分“美术家是如何运用艺术语言的”，着重对具象艺术、意象艺术和抽象艺术进行具体的辨析，让学生有一个初步的了解和认识。
本课是第三、四、五课的概括和基础，涉及到的美术专业名词、专业术语让学生在理解上增加了难度，必须结合具体作品和以往学过的美术知识，通过形式多样的美术作品来认识和理解，才能有效完成本课教学目标。
2、教学目标
通过本课教学，目的是让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解，这是开始进入美术鉴赏的基础。在此基础上，进一步认识不同类型的美术作品在使用艺术语言上有着不同的方式。⑴.方法与过程：本课作为美术作品鉴赏中必须了解的重要部分，教学中采用置疑设问的方式，引导学生产生探究动机，引起关注——理解概念——感悟作用——思考讨论——总结拓展。
⑵.情感态度价值观：启发学生了解艺术语言的作用是塑造艺术形象，知道美术家是如何感悟生活？如何在作品中寄托自己情感？进一步了解、分析、感悟美术作品。
3、教学重点、难点和突破的策略
教学重点：美术作品的艺术语言的概念、内容、形态分类。
教学难点：美术语言既是具体的、可分类的，又是包含在整体美术作品之中的，学生理解会有很大的难度，必须结合具体的美术作品和以往所学知识，让学生来认识和理解。
重、难点的突破策略：教学从学生的经验和体验出发，创设情景激发学生产生探究的动机，因势利导切入主题。在学生理解概念的基础上感悟大师作品、思考讨论、课堂演练、回顾总结、探究拓展。
三、教学方法
尝试互动式教学，以教师为引导、讲解为依托，采用分析、讨论等方法，形成师生“学习共同体”，充分发挥学生的主体作用，教师以组织者、指导者、帮助者和促进者的身份参与其中，努力实现“以学生为本”的新课程最高宗旨和核心理念。
四、学生学习方法
1、学情分析：普遍高中生对艺术语言比较陌生、也不理解，因此要从学生的实际出发，通过具体的作品分析，让学生领会和理解。
2、学法指导：根据学情分析和“以学生为本”的新课程理念，在教学中主要渗透以下几方面的学法指导：自主探究法、小组合作讨论法、判断分析法、总结归纳法、名言激励法等突出重点，突破难点，同时培养学生的合作意识和自主学习意识。
五、教学思路及过程设计 [教学思路]：
整堂课引用美国画家克里福德·斯蒂尔的油画《1954》“三次设问”为主线，大胆尝试，对教材结构进行整合创新，循序渐进地把知识点贯穿线索，通过师生互动完成本课教学。[过程设计]：
第一次设问（开课）：能看懂吗？目的：①引起学生关注；②激发学生兴趣；③有助于学生掌握知识；④从学生实际和经验出发，采用人与人交流依赖语言相通引发话题，大家看不懂油画《1954》原来是不知道美术作品也有语言，引导学生轻松自然地进入正课“什么是美术作品的艺术语言”，结合具体作品，让学生理解艺术语言的概念、内容及其分类。
第二次设问（课中）：看懂了吗？目的：①用所学知识来分析作品；②初步了解到这是一幅抽象艺术作品；③承上启下，为讲解“艺术家是如何进行表达的”作铺垫。结合具体作品分析，让学生明白美术家的创作意图，再结合大师作品的感悟，领会作品表达方式。至此，设立思考与讨论，让学生充分交流探讨、辨析，达到突出重点、突破难点的目的。在此基础上，安排课堂演练，巩固所学知识，培养学生分析判断的能力。最后，引领学生回顾总结所学内容，强化知识点。在探究与拓展方面，介绍画家石齐先生，其作品展现出“三象并举、三象合一”的大视觉风范。
第三次设问（课尾）：真的看懂了吗？小结：从看不懂到能看懂一些，叫抽象艺术；从抽象艺术再了解到只是画家纯粹的形式表达，没有实际的意义。告之学生艺无止境，审美具有不可言传性，需要不断提高艺术修养，才能真正弄懂画家的创作意图。
总之，我尝试开放式教学，充分发挥学生的主体作用，教师以组织者、指导者、帮助者和促进者的身份参与其中，努力实现“以学生为本”的新课程最高宗旨和核心理念。
不足之处，恳请各位老师批评指正。谢谢！
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