特色教案(用方程解决问题)_列方程解决问题教案
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特色教案
《用方程解决问题》教学设计
吴圩镇中心学校 陈荟
一、教学内容
《义务教育课程标准实验教科书》五年级数学上册第60页例3。
二、教学目标：
1、能根据题意找出等量关系列方程来解应用题。
2、能比较熟练地解方程。
3、进一步提高学生分析数量关系的能力。
三、教学重难点
1、重点：找题中的等量关系，并根据等量关系列出方程。
2、难点：读懂题意，找到题中的等量关系。
四、教学准备
1、教师：例题教学挂图。
2、学生：预习相关知识
五、教学过程
（一）例设情境，激发兴趣
师：同学们，我们的国家幅员辽阔，有许多河流湖泊，有长江，黄河，还有五大淡水湖泊，你们知道哪五个湖泊吗？
师：同学们的知识面真广，我国的五大淡水湖泊分别是鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖。今天我们就来关注一下位于江苏省的洪泽湖。洪泽湖是我国五大淡水湖之一，风景优美，物产丰富。但每当上游水来临时，湖水猛涨，给湖周围人民的生命财产带来了危险。因此，密切注视水位的变化情况，保证大坝的安全的十重要，如果湖水达到了警戒水位的高度，就要引起高度警惕。特色教案
超出警戒水位。
【设计意图：充分利用教材资源，从实际生活导入新课，有助于激发学生的学生兴趣，培养学生的知识应用意识，很自然地进入新课的学。】
（二）交流互动，学习新知
1、看一看，找出有用的信息。（出示例3主题图）师：仔细观察主题图，你们获得了哪些信息？
【学情预设：学生通过观察主题图，可能找到出今日位14.4米，超过警戒流水位0.64米等信息，关找出问题：警戒水位是多少米？根据学生的回答板书信息及问题：今日水位14.4米，超过警戒水位0.64，警戒水位是多少米？】
2、师：同学们从图中找到了3个专用的术语，分别是警戒水位，今日水位和超出部分，熟悉这些知识的同学能跟大家解释一下这三者的关系吗？
引导学生观察播音员播出的水位信息，利用大坝水位图示，帮助学生理解今日水位，警戒水位与超出部分的关系，并总结三者的数量关系。
板书：今日水位一超出部分二警戒水位
今日水位-超出部分=警戒水位 警戒水位+超出部分=今日水位
3、师：现在谁能用我们所学的知识解决这个问吗？
【学情预设：引导学生先用自己想到的方法做出解答。学生想到的一般是算术解法。如果有学生列出方程解，可以让他讲讲是怎样想的，列出的方程表示什么意思。】
4、师：刚才同学们用我们学过知识成功地解决了这个问题，也有些同学提出可以利用方程来解决，那该如何方程解决呢？今天我们就一起来学习“用方程解决问题” 特色教案
（板书课题：用方程解决问题）
5、找一找未知数和数量关系。
师：对于这相问题，我有两个疑问，请四人小组的同学一起通过交流来解决。（1）题中哪个是未知量？（2）题中包含怎样的数量关系？
四人小组讨论并汇报，引导学生找出未知量：警戒水位，并找出三者的数量关系：警戒水位十超出部分二今日水位。
6、师：在用放程解决问题时，我们可以把未知数设为“x”。在这个题中，我们可以把未知数警戒水位设为“x”。请同学们根据数量关系式列出方程，并解答。
师：请这个同学生把自己思考的方法给大家说说，其他的同学生可以补充、纠正。
引导学生说说解题思路，从设未知数到寻找等量关系式，最后列方程、解方程。有遗漏时由其他学生进行补充。
【设计意图：让学生进行自主学习，寻找题目中的信息、问题，鼓励学生独立思考，积极参与学习、讨论，充分发挥小组合作学习的作用。】
7、刚才我们试着用方程解决了一个问题，那么用方程解决问题需要注意些什么呢？同桌互相交流一下，我们的来比比看哪一组总结得最好！
同桌交流并汇报，引导学生总结用方程解决问题材的方法、策略、步骤：（1）审请题意，找出未知数，用“X”表示；（2）找出等量关系式，并列方程；（3）解方程；（4）验算 特色教案
【设计意图：在解决问题的过程中，进一点掌握列方程解决问题的思路和方法，提出学生对知识的总结、概括能力。】
（三）巩固练习。
1、出示“做一做”图片，根据图意，引导学生思考：从图中知道了哪些信息？有哪些等量关系？要求学生用方程解决问题，组织四人小组交流方法评讲，特别提醒学生别忘了检验。
【设计意图：设置练习可让学生动手解答，加深学生的理解。】
2、设置课内作业，做练习十一第8题。
四、总结评价，汇报交流
师：这节课我们的知道了如何用方程解决问题，你都有些什么收获呢？或者你有什么好的建议给大家吗？
六、板书设计 用方程解决问题
今日水位一超出部分二警戒水位 今日水位-超出部分=警戒水位 警戒水位+超出部分=今日水位
