教案_阿里郎_阿里郎教案
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《阿里郎》
一、教材分析：《阿里郎》这首古老的朝鲜族民歌,表达了委婉缠绵的情感，同时有体现了朝鲜族人民坚强不屈的性格特点。唯美的旋律，婉转的期盼之情，鲜明的民族特色，使这首歌成了朝鲜民族民谣中历史最悠久的民谣之一，也成了朝鲜民族的代表性民谣而流传至今。
二、学生分析：初中七年级的学生对音乐的曲式、速度、旋律节奏有了一些初步的的认知和领悟。他们都非常喜欢唱歌，但更多的同学喜欢现代流行音乐，对民族音乐不太喜欢。
三、教学目标：
（一）知识、能力目标：欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的 特点。使学生能够用圆润的声音和优美抒情的情绪流畅，演唱《阿里郎》，生动形象的表现歌曲内容。
（二）过程、方法目标：欣赏歌曲、学唱歌曲、并运用竖笛表现音乐，使学生感受音乐所具有的表现力及领会音乐
所表达的内在情感。
（三）情感态度、价值观目标：通过欣赏《阿里郎》和典型人文景观、风俗民情，感受朝鲜民族音乐风格特点，培养学生热爱世界民族音乐的感情。
四、教学方法：创设情境，对比欣赏，小组合作，师生互动，拓展延伸。
五、教学重难点：通过教学活动，学唱歌曲《阿里郎》，体验作品中的情绪，并能从欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。
六、教学用具：多媒体课件，电子琴。
七、教学设计：
（一）、创设情境，导入新课：
师：今天我带着大家乘飞机去亚洲去旅行，首先我们去韩国并听一位美女唱歌，她是谁？同学们喜欢她吗？主题曲喜欢吗？
听大长今主题曲《呼唤》，提问：这首曲子是哪个国家的？看歌谱感受音乐特点。你对朝鲜有哪些了解？学生回答。
（二）、朝鲜知识介绍
师：朝鲜面积为122762平方公里。位于亚洲东部朝鲜半岛北半部。北部与中国为邻，东北与俄罗斯接壤，南部以军事分界线与韩国相邻。（看课件PPT地图）
2、朝鲜族乐器介绍：伽耶琴、长鼓。（看图片）
（三）、歌曲背景，曲式分析。
师：朝鲜族人民能歌善舞。朝鲜民族民谣中有一首历史非常悠久的民谣，这首民谣是《阿里郎》，这首民谣背后还有一个非常凄美的传说。
1、介绍阿里郎的故事。在朝鲜的李朝中叶，名叫里郎的小伙子和成符的姑娘参加了反抗地主的暴动，暴动失败后，俩人躲进名叫水落山的深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活。一天，里郎决定要为冤死的村民报仇血恨，越过山岭走向战场，成符唱着这首歌曲送别自己的爱人。
师：同学们想不想欣赏这首民谣啊？
2、欣赏并感受民歌《阿里郎》的音乐特点。同学们谈感受，音乐情绪：温和，略带忧愁；节拍：3/4；速度：中速。
师：这首民谣曲调优美，委婉缠绵，有很多种不同风格的演绎形式。听说过阿里郎组合吗?让我们一起欣赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》。
3、欣赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》实况片段。感受两种风格的区别，增加学生的兴趣。
（四）、形式多样，学唱歌曲
1学唱歌谱
（1）教师范唱歌谱。
（2）师生合作讨论分析歌曲的节拍、调式、节奏型、乐句，找出相同的节奏及难点节奏。然后师生共同解决重点节奏。接下来分组练习重点节奏型，教师给与指导。（3）视唱练习 学生跟琴视唱歌谱。
（3）节奏练习，运用手里的打击乐练习，也可敲击桌面模仿鼓声。
（4）竖笛练习：在组长的指挥下进行竖笛练习，把学生分成两组，一组运用竖笛伴奏，一组运用打击桌面伴奏。互相评价，并合作找出解决问题的办法。
2、学唱歌曲
（1）诵读歌词，体会歌词所表达的思想感情。欣赏《阿里郎》，进一步感悟歌曲的音乐特点并熟悉歌曲。（2）跟随教师弹琴学唱歌词。
（3）学生完整有感情的演唱歌曲，两组分工演唱，一组唱另一组吹竖笛，互相评价，并合作找出解决问题的办法。
3、创编表演
教师示范朝鲜族舞蹈动作，鼓励学生分组在演唱时表演律动并为歌曲编创击打节奏，然后进行互相评价，并合作探究找出解决问题的方法。
（五）知识的拓展，开阔视野。
通过互联网链接观看《走进朝鲜“阿里郎”》视频纪录片，进一步了解朝鲜，了解朝鲜的“阿里郎”表演产业。
滕州市东郭中学：林梅 电话：*** 邮箱：woairuiruizai@163
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