绕口令作文教案_绕口令教案

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绕口令作文教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“绕口令教案”。

绕口令继续挑战你的舌头

How much dew would a dewdrop drop if a dewdrop could drop dew?

如果一颗露珠会掉下露水，那么一颗露珠会掉下多少露水呢？

The driver was drunk and drove the doctor's car directly into the deep ditch.这个司机喝醉了，他把医生的车开进了一个大深沟里。

Sandy sniffed sweet smelling sunflower seeds while sitting beside a swift stream.桑迪坐在湍急的小溪边尽情地品味着葵花子的香味。

A snow-white swan swam swiftly to catch a slowly-swimming snake in a lake.湖中一只雪白的天鹅快速地游动着去追赶一条慢慢游动的蛇。

A pleasant peasant keeps a pleasant pheasant and both the peasant and the pheasant are having a pleasant time together.一位和气的农民养了一只伶俐的野鸡，而且这位和气的农民和这只伶俐的野鸡在一起度过了一段很美好的时光。

小学五年级作文教案

烧不坏的手帕

本文作者:asf 发表时间:2005-5-17

作者单位:faf 联系方式:

作文教案《烧不坏的手帕》

一、教学目标：

1、初步学会仔细观察事物的变化。

2、能按实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清人的动作、语言和心情变化。

3、激发爱科学用科学的兴趣。

二、重难点：

重点：把实验的经过和自己的感受具体地写下来。

难点：仔细观察事物的变化，写出“我”观察实验时诧异、紧张、惊奇、兴奋的心情，写出老师和同学的语言、动作、神态。第一课时

一、准备：手帕、酒精70%、盘子、火柴、一只大碗。

二、教学过程：

1、出题设悬，激发好奇心。

（1）、“五o一”前，我们上了一堂交际作文课《买手帕》，请把你买来的手帕亮出来给老师看看。如果我把你们的小手帕点上火，会怎么样？假如我再在手帕上倒上酒精用火烧呢？错了！

（2）、说说这时的内心想法。

2、实验演示，激发探究心。

（1）、明要求。--仔细看、细心听、认真想、大胆说、快快写。

①师生合作做实验

(2）、实验演示 ②现在小手帕怎么样了呢？猜猜看。

（3）、引导学生把刚才看到的，听到的和心里怎么想的说具体、生动。（以评导说，在激励中点拨重点，突破难点。）

（4）、那么小手帕到底怎么样了呢？（让学生查看。）请把这回看到的，听到的和心里想的说说。（再次运用所学知识。）

3、尝试习作，满足“倾吐”心理。（作中结合具体情况再点拨。）

4、课外延伸，训练搜集、处理信息的能力。

吹羽毛

本文作者:万芳发表时间:2006-6-2

作者单位: 联系方式:

设计说明：作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身体会的事情，经过自己的构思和组织，用恰当的语言文字表达出来。

但是，小学生们经常诉苦说：“没有什么东西可以写的”。他们认为自己的生活内容贫乏无味，不值得写进作文里。很多时候，我们为了迎合教材，出题目也以重大的题材为主，或是节日，或是庆典，或是难忘的事，或是崇敬的人，而遗忘掉凡人琐事，四季景物，亲情友爱，玩耍游戏，这样会使用使小学生的作文越来越脱离实际的生活，也使他的眼界越来越狭窄，越来越空寂，甚至产生“眼空无物”、“熟视无睹”的弊病。而玩耍游戏是学生的天性。所以，我们要让作文像游戏一样简单、有趣，让作文在学生心目中变得生动、活泼起来，让学生在玩耍游戏的过程中，抒写自己的快乐，自己的真情。

“吹羽毛”是一次集观察、游戏、体验的快乐作文。这是我针对我们这些孩子生活在封闭的环境中，生活经验贫乏，写作内容空洞，缺乏真情实感而设计的。旨在“开放”的理念支撑下，构建一种新型的开放式的作文教学模式，从解放孩子的各种感官为起点，以“玩”为突破口，激发学生的写作动机，调动他们的写作积极性、主动性，为写作积累丰富感性材料，在游戏体验中，真正实现抒写真情实感，提高写作兴趣的目的。本次训练采用在游戏中指导，在指导中积累，在积累中写作，在写作中欣赏的课堂教学形式。课堂时间安排一课时，由于内容较多，时间比较紧张。教学目标：

1、学会仔细观察，通过吹羽毛的小游戏，让学生把活动过程有条理地写下来，做到条理清楚、语句通顺、感情真实。

2、在游戏过程中，充分调动学生的各种感观器官，培养他们的观察能力、思维能力，激发他们的写作兴趣。

3、在游戏中，让学生感受童年的乐趣，同时培养他们的团结合作精神。教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

１、同学们，你们一定观看过各种精彩的比赛吧？谁能用一个词语或一个句子说说当时的场面？（激烈、热闹、紧张像炸开了锅、你追我赶、不甘示弱、使出全身的力气„„）

２、大家说得真热闹，可词语库里的词语却有点寂寞了，就让我们动笔把你刚才说到的，或你认为很好的几个词语放进词语库里。３、填写练习纸。

４、同学们说得真好，大家都知道，2008年奥运会将在北京举行，为了迎接北京奥运会，我们也来进行一场比赛，好吗？比什么呢？比比嘴上工夫？（出示“羽毛”）今天我们就举行一次“吹羽毛”比赛。（出示题目）

二、快乐游戏，观察指导

1、宣布比赛规则这场比赛我们分男女两队。每队各选出三名队员进行比赛，其他为后补队员。三局两胜。每一局各队有权要求换人。比赛时，队员用嘴吹羽毛，羽毛落在自己一方或落在对方规定界限之外为输。

2、选拔队员，指导观察

教师选出队员后引导：同学们，在他们比赛的时候，你们也有任务哦！请带上你们的三宝，知道是什么吗？（眼、耳、脑）想想带它们来做什么？（根据学生回答板书：眼——看仔细观察耳——听耳听八方脑——思

1）“眼”可以从哪些方面观察？比赛队员

人观看同学神态、动作、（语言）

观察老师（比赛前、比赛时、比赛后）

羽毛：颜色、动态

3、进入比赛 1）第一局：

师：谁先发球，哦，应该是发“毛”？女士优先吧！进入吹羽毛的比赛。教师作裁判，同时引导学生观察（三局）2）第二局：

有没有要求换人？（学生调整后再比）3）第三局：

是机灵勇猛的男队获胜，还是娇弱文雅的女队一鸣惊人？（谁胜谁负，）关键就在此一搏了。比赛结束！

4、记者（教师）采访

通过刚才的比赛，同学们有些什么收获？或谈谈比赛的感想？（让学生体会到团结协作的重要。）

师：通过这次比赛，同学都有了比较真切的感受，下面就请你把自己的感受或收获写下来，也可以把你最喜欢的一句话写下来。（表格）出示格言：团结就是力量众志成城

人心齐，泰山移。三人同心，黄土变金。天时不如地利，地利不如人和。团结一条心，黄土变成金。

成功始于我们的合作，发展来自我们的共拓

三、观察交流，积累语言

吹羽毛的比赛结束了。你觉得哪些情节或人给你留下深刻的印象？

1、同学的神态：

你能一个词语来形容吗？（板书：哈哈大笑、前俯后仰、屏息凝视、张嘴瞪目„„）你能用一个句式来具体说一说吗？（小组合作交流）如：瞧，同学们有的„„有的„„有的„„还有的„„

2、某同学的动作神态只见他„„

3、比赛队员

你觉得在比赛时，谁给你留下的印象最深？你把他的动作、神态的变化具体说一说吗？ 1）点名说话，师生互评。

好在哪里？你觉得可以怎么改？（根据学生的回答，板书表示动作、神态的词。）

4、小练笔

写一写给你印象最深的一个人物，抓住他的神态、动作等进行描写。交流点评

四、自由作文

师：大家用10分钟时间，写你最有把握、最想写的一个情节。要求写具体，分几步写，从不同的角度写，写你看到的、听到的、想到的、说的、做的。

学生写作，教师巡回指导。

五、交流、互评、互改

1、选取一片中等学生的作文，小作者朗读。

2、师生互评。

3、学生互相批改，教师巡回指导。

师：你在批的时候，有没有发觉写得特别好的文章，想推荐给大家，一段、一句话也行。

小学四年级作文教案

本文作者:李红发表时间:2005-10-24

作者单位:福建南平联系方式:353500

【教学目的要求】

1.通过选择辨析日常生活中的小事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。

2.了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。

3.培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。

【教学重点、难点】在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。

【教学内容】

1.作文题目：记一件小事

2.选材范围：日常生活中的小事

3.习作要求：选材真实、内容具体、体现中心

【教具准备】为了直观形象地使学生认识事物，浓缩课堂密度，提高效率，所以这次习作需准备放像机、电视机、幻灯机等教具。

【课堂教学】

1.表演导入

请三位同学现场表演一个小节目，教师引导学生归纳这个故事的主要内容。

2.指导审题

（l）通过题目，同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求？（写一件事，必须是小事）

（2）理解什么叫小事。（不大的、平凡的、普通的事）

3.明确选材

（l）指导选材：请同学们观看录像，看看发生在我们小主人公萌萌身边的小事，同时思考每段录像的主要内容和中心是什么，然后回答。

（2）教师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事；能写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。

（3）讨论发言，开拓思路，指导选材。

4.写作指导

（1）出示幻灯，简介内容。

（2）出示例文，师生评析。

A.例文

为了代表学校参加全市的足球比赛，放学后，兵兵在校园里练习射门动作，不小心把教室的玻璃打破了一块。第二天，来到学校后，老师问兵兵是谁打的，他说不知道，反正不是自己打的。在老师的耐心教育和帮助下，兵兵才承认了错误。

B.同学们看了例文后觉得好不好？为什么？再加些什么就好了？

C.引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法，记叙一件事，总离不开一定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。

5.练习写作

（1）给学生5分钟的准备时间，运用教师教给大家的方法，把自己的一件小事口述下来。

（2）请学生说说自己的一件小事，大家一起评析。

6.教师小结