乌鸦喝水教案_乌鸦喝水的教案
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《乌鸦喝水》教案
涪洋完小—龚雨琴
一、教材分析：
《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
二、教学目标：
1、认识“乌”“鸦”等9个生字。
2、能正确、流利、有感情朗读课文，会背诵课文。
3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
三、教学重难点：
教学重点:识字和朗读；
难点：从文章中体会乌鸦遇到问题肯动脑筋，遇到问题积极想办法的精神。
四、课前准备： 课件
五、教学过程：
（一）导入
1、同学们，你们猜过很多很多的谜语，今天老师也想请我们的小朋友来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟。(出示乌鸦图片)
2、（板书课题）齐读课题。
3、读了这个课题你想知道些什么？ 生：我想知道乌鸦为什么喝不到水？ 生：乌鸦喝到水了吗？
生：乌鸦是怎么喝到的水？
„„„
（二）初读课文，感知全文：
指导初读，布置要求。学生初读课文后，教师引导：
1、小朋友们真聪明，提出了这么多有意义的问题，下面就请同学们带着这些问题去读课文，注意读准字音，把课文读通顺；圈出课文的生字词并标出课文自然段。（学生自由练读课文，教师巡视指导。）
2、刚才同学们读的很投入，相信课文中的生字你一定会读了。（课件出示生字、词语：自由读，指明读，开火车读、男女生对读。）
wū yā hē kě 乌 鸦 喝 渴 píng shí bàn fǎ jiàn 瓶 石 办 法 渐
A.师领全班同学读。B.全班齐读。C.师念，同学举生字卡片。D.开火车读。那你又想到什么好办法记住我们的生字宝宝呢?
有的说：小鸟的“鸟”去掉一点就是“乌”，乌鸦是黑的，看不见眼睛，就像一只没有眼睛的鸟。”
有的说：乌鸦的“鸦”，右边是个鸟字边，因为乌鸦是一种鸟，左边是牙，读音和“鸦”差不多，只是声调不一样。
学生们纷纷向同学们介绍自己的好办法，我重点引导他们识记了“喝”和“渴”：
师：同学们，这些生字中有两个长得特别像，你们说是谁?生：是“喝”和“渴”。
师;是的，我们怎么来记住它们呢?
生：我用偏旁来记，“喝”是口字旁，因为要用口喝水;“渴”是三点水，因为口渴的时候很想喝水。
师：你的办法很好，大家能不能编个儿歌，这样记得更牢一些。
生：喝水要用口(口字旁)，渴了要喝水(三点水)。
（三）学读第一自然段。
（出示课文第一自然段内容，学生自读。）
1、乌鸦口渴了，到处找水喝。小朋友，你有过口渴的时候吗？（生齐答：有。）口渴的时候感觉怎样？（生自由说：难受、着急、真想喝个饱、到处找。）
2、那这只乌鸦口渴了，是怎么做的呢？谁来说一说（生回答怎样找）
3、师描述：你们看，这只乌鸦这里找找，那里找找，能去的地方都找过了，这就叫——“到处”（课件出示，理解到处的意思。）
4、乌鸦口渴了，到处找水喝，它找到了水吗？你从哪一句话知道的？（指名读第二句）
5、师读：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，这时的乌鸦会怎么想呢？（指名说。学生可能会说真是太好了，我终于找到水了„„）
6、是呀，它多高兴呀！它找了那么多的地方，现在终于找到水了，你能读出它的高兴吗？（指名读，读出惊喜）
7、找到了水，它喝着了吗？（出示多媒体图像，引导学生观察）乌鸦为什么一开始喝不到水？
师引导，学生回答：
（1）乌鸦的嘴太大了，放不进瓶子里。
（2）不，是瓶口太小了。
（3）水太少了，如果这时是满满的一瓶水，它应该能喝到一点儿。
8、师评价：你们观察得很仔细，想得也很有道理。乌鸦想喝水，可又喝不着，此时的乌鸦一定是更着急了。你能把这十分着急的语气读出来吗？
9、自由练读，指名读、齐读第一自然段。（着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。）
（四）合作探究学习第二、第三自然段。
1、乌鸦好不容易找到了水，可是由于水只有半瓶，瓶口又小，怎么也喝不着，聪明的乌鸦想到了一个好办法，是什么办法呢？请小朋友自己读读课文二、三自然段，找一找乌鸦想到的办法是什么。（自由读，然后指名读出乌鸦想到的办法，教师出示句子。）
2、小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？边研究边做实验。（每个小组有一个盛水的紧口瓶和一些小石子。先讨论乌鸦喝不到水的原因，再双手模拟乌鸦的嘴，体会一个一个的意思，并观察水面渐渐升高的过程。）
3：你们发现瓶子里的水有什么变化？
生：我发现水升高了。
生：我发现水是慢慢升高。
生：放进石子，水就升高一点点，再放进石子，水又升高一点点。
4、：因为石子是一个一个地放，所以水是一点一点地升高，慢慢升高，书上用哪个词来说？生（齐）：渐渐。（课件出示句式）
5、渐渐你知道是什么意思了吗？
生：是慢慢的意思。
生：是一点一点的意思。
6、不错，渐渐就是慢慢的意思，下面大家注意看屏幕。（课件演示渐渐一词慢慢的升入句子中。）你们懂了吗？请大家一起把水渐渐升高的句子读一读。（生齐读。）
7、能用渐渐说一句话吗？
生：天气渐渐的变暖和了。
生：我渐渐的长大了。
„„„
8、指导朗读二、三自然段。(用不同的方式朗读：找朋友读，小组合作读，个人表演读等。)
（五）拓展思维，展开想象
1、如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？ 生：用吸管吸。
生：把瓶子打碎。
生：把瓶子放倒。„„„
2、你喜欢这只乌鸦吗？（课件出示乌鸦）为什么？
生：喜欢，因为它爱动脑筋。
生：因为它善于观察。
生：因为它遇到困难不害怕肯想办法。„„„
（六）出示我会写的生字
可 石 办 法 找 许
1、学生观察分析字形
2、教师范写，学生空写
3、学生独立写，评比
六、课后总结：
今天小朋友们学得很好!学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。
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