大树的孩子 教案_大树的孩子详细教案

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《大树的孩子》

蒋芳芳

聚焦核心：

根据《大树的孩子》中描述植物传播种子时特有的方法而进行的词语搭配，让学生学会怎样正确使用动词并进行词语搭配。

行为目标：

能结合课文中的相关句式，正确使用动词并搭配词语看图写话。基础较好的掌握两种句式，其他学生至少掌握一种句式进行写话。

意义先行：

导入：夏天到了，瓜果飘香，小动物们也迫不及待了呢。你们看： 小蚂蚁想要大西瓜，该怎么办呢？（人多力量大）那小刺猬呢？（哇，你的铠甲真锋利）

贪吃的小猪想要吃掉大西瓜，它有什么好办法呢？（力气大，好处多。）看到大家忙得热火朝天，大象也不甘示弱，它会怎么做？（你的鼻子真是太灵活了！）

小动物满载而归，开开心心地回家了，只剩下河边一棵孤零零的大树。我们今天的故事就这样开始了。23大树的孩子（贴课题）

教学过程：

1、师：这棵大树看着大家离去的背影，心里会想些什么？快去读一读课文的1至4自然段吧。

师：谁来说一说？（大树很伤心）

师：大树为什么这么伤心呢？你从哪些地方知道的？（那它伤心的原因到底是什么呢？）指名回答。看来大树心里一定羡慕极了，你能读一读吗?

2、师：是啊，小鹿会（跑），鸟儿能（飞），就连风和河水也是那么（自由）。可是大树没有（脚），没有（翅膀），不能（走），也不能（飞），只能在一个地方（待着），所以大树很（伤心）。

师:面对伤心的大树，有没有人来帮助它呢？它们都有哪些好办法？ 默读课文5-8自然段，找一找答案吧。用三角符号画出帮助大树的朋友们，用横线画出他们说的话，用波浪线画出他们是怎么做的。

3、师：你们知道谁来帮助它了吗？（指名学生回答，教师适机板贴小鹿、小鸟、风、河水的图片。）

（它们都来帮助我了，那你愿意做小鹿、鸟儿、风还是河水呢？你愿意做谁，就找到那个自然段读一读吧!生自由读第5—8段，教师巡视。

①正在大树伤心的时候，一只小鹿跑过来了。先来认识一下这只“鹿”吧，我们一起来看看鹿字是怎样演变来的。中国的文字真的很神奇，同学们课后可以找找看。

教师范写。鹿的一点写在竖中线上，捺写得舒展一些，两竖上出头，下不出头，写在竖中线的两边。书空。这只小鹿对大树说了什么呢？(出示句子“大树大树，你不要伤心”。)指名2人读，同桌互读。（从你的朗读中，我感受到了你对大树的关心。）齐读句子。②除了关心，小鹿还用什么方式帮助了大树？(出示句子“小鹿带着大树的种子，把它带向远方”。)指名学生读，师贴板书“带”。研结构：

③教师托起“种子”：你们看，这是大树的种子，谁来当小鹿，把大树的种子带向远方呢?指名表演。

④好心的小鹿可帮了大树大忙了!我们一起来当小鹿帮助大树吧。（齐读第5自然段）

师：过了不久，一只可爱的小鸟飞来了，谁来做做小鸟，帮一帮大树吧!②指名说，教师适机评价：你是轻轻地叼着种子，为什么呢？老师觉得你可以背着、含着啊？。(教师贴词卡”叼”)生回答 谢谢你这么爱护大树的种子，你真是一只善良细心的小鸟！赶紧把你的好办法说给大树听听吧！

③听听，这时候，谁又来了?(风声)生回答，指名读词 “飒飒飒” 再听听，还有谁来了?(河水声)生回答，指名读词“哗哗哗”

类似这样的词语你还能举出来吗？（生回答）

风和河水都赶来帮我了，那就请女生做风，男生做河水。我们一起带动作读读第7、8自然段吧!师：风和河水的办法好不好，为什么？

小组合作：

④选择你喜欢的那位朋友，变成它来帮一帮大树吧！小组合作读一读演一演。

4、师：在热心朋友的帮助下，此时此刻大树的孩子已经散落四面八方了。（CAI音乐）很多很多年过去了，大树变得很老很老。（分P）

一天，有一个人砍下这棵大树，把它做成一条船，然后他们一起去旅行。同学们，那我们也赶紧出发吧，顺流而下，大树看到了(生：广阔的平原)，(生：高高的山)，(生：漂亮的城市)和(生：快乐的孩子们)

师：猜猜看，它还会看到什么没见过的景色？（课件）

生1：它会看见蓝天、白云。

生2：它会看见粉红的桃花。

生3：它会看见金色的田野。

生4：它会看见可爱的小动物。

生5：它还会看见河里跳跃的小鱼„„

师：啊，大树第一次出远门，就看到了这么多的美景，难怪它发出这样的感叹。（课件出示：啊：世界是多么大呀！）

师：咱们一起读。（生读）

师：除了这些风景，更让大树高兴的是（生：它还看到了它的孩子们）。

你们看到了吗？在哪儿呢？它的孩子是什么？ 生：在河的两岸，是一片片茂密的树林。

师：同学们，大树看到自己的孩子散落在一望无际的草原，阳光铺满林间，它们从一颗颗小种子长成了如今这茂密的丛林，（CAI图片，音乐）它的心情会怎样呢？

生：它会很高兴。

生：它会很自豪。

生：它会很兴奋。

生：它还会很欣慰。

师：是啊，它多么高兴，自豪啊。同学们，那我们就带着这样的心情，一起来分享大树的快乐吧！（生齐读12段）

用结构：

师：同学们，看到有这么多的朋友来帮助大树妈妈，植物妈妈们也想请大家来帮忙。选择一个你喜欢的句式来帮一帮这些植物妈妈们吧！

“植物妈妈”有办法

_____对蒲公英说：“_____，你不要伤心。”_____蒲公英的种子，把它带向远方。

_____对苍耳说“_____，你不要伤心。”_____苍耳的种子，把它带向远方。

_____对豌豆说“_____，你不要伤心。”_____豌豆的种子，把它带向远方。

_____对椰树说“_____，你不要伤心。”_____椰树的种子，把它带向远方。

“植物妈妈”有办法

（），（）从蒲公英（），好像在说：“不要伤心，不要伤心。”（）带走了蒲公英的种子。

（），（）从苍耳（），好像在说：“不要伤心，不要伤心。”（）带走了苍耳的种子。

（），（）从豌豆（），好像在说：“不要伤心，不要伤心。”（）带走了豌豆的种子。

（），（）从椰树（），好像在说：“不要伤心，不要伤心。”（）带走了椰树的种子。

5、师：同学们，学习完了这篇课文，我们一起来书写生字吧。（强调正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。生书写，师巡视。）