王乃华 百合花学教案_百合花茹志娟教案

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包家屯学校九年级下学期语文学教案

备课组成员 刘凤茹 赵秀莹 王乃华 时间 2010-3-14 课题 百合花 教学目标：

１、学习以小见大的表现手法

2、学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象 教学过程

一、介绍作者及写作背景，导入新课

茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。

《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”

二、初读课文，整体感知

1、文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？

2、概括一下本文的主旨

三、品读语言，感受形象

1、文中出现了三个主要人物，“我”在文中起什么作用？

2、“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？读出文中原句。

3、新媳妇对小通讯员的情感前后是否有变化？读出文中原句。

4、“我”眼中的小通讯员到底是怎样一个人，能让人的情感在无形中发生变化？（找出体现小通讯员性格特征的句子，分析描写手法并说明作用。）

5、那“我”眼中的新媳妇呢？（找出体现新媳妇性格特征的句子，分析手法并说明作用。）

6、作者是如何刻画这两个人物形象的。

老师小结：

作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物（参照板书“我”对小通讯员情感的变化），这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段（学生诵读文中细节部分，如通讯员枪筒里插的树枝和野花，给“我”开饭时吃的两个馒头，衣服上被门钩撕破的衣洞，新媳妇的印有百合花的被子等等），这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。