21教案_第21课教案
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《画家和牧童》教学设计及反思
[课前透视] 这是一篇充满浓郁现代气息的传说故事，主要讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。课文以引人入胜的情节和充满童贞童趣的语言渗透了谦虚、从善如流和实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。教学中教师应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源，引导学生抓住围观人的表现与小牧童的话进行对比感悟，在读一读、想一想、换一换、中充分感受戴嵩的谦虚和牧童的勇敢，逐步提升学生的人文素养。
一、教学目标
1.理解课文内容，动的要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。2.会认本课生字。
3.正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的品质。
二、教学重点
有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
三、教学难点
理解课文内容，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
四、教具准备 教学课件
第二课时
一、谈话导入
1、上节课我们学习了21画家和牧童（齐读课题）
2、复习生字词和重点句子
你还记得课文中的生字宝宝吗？请同学们自由读出他们的名字（开火车、齐读）
过渡 1.同学们读得这么好，相信课文会学的更好。
上节课我们学习了第一自然段，请同学们打开书95页快速浏览第一自然段，想一想我们认识了怎样的一位画家。
3、还可以说戴嵩是一位怎样的画家（你能换个词吗）（出示课件）过渡：我们可以用这种换词语的方法来了解一个词的意思。
二、研读感悟课文
（一）1、这节课我们学习2-6自然段，边读边画。从哪些地方可以看出，戴嵩是一位著名的画家。（生读书3到5分钟）师：谁想用朗读告诉大家。
生：一会儿浓墨涂抹一会儿 轻笔细描，很快就画成了。
2、你知道浓墨涂抹，轻笔细描是什么意思吗？（出示图画）谁能指一指。过渡：利用生动的画面是理解词语的好方法。
3、再读这一句你又体会到了什么？（随机指导朗读）可示范读（指生读）自然数中的“1”表示最小，而我们汉语中的“一”本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了。请同学们再读读这句话，你也来夸夸汉语中的“一”吧！
4、练习说话
一会儿
一会儿 过渡：同学们说的很好老师很感动
（二）1、那么课文中还有哪些句子能体会到戴嵩画艺超群。（生汇报）
出示众人夸奖的句子[句子读体会抓重点词]
过渡：能将你的感受用朗读表现出来吗？
1、生读
2、示范读
3、分角色读（师生）
4、师 男 女生读
听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。
2.再读你发现了什么？
师：一会儿浓墨涂抹一会儿轻笔细描，围观的人看了，怎么样？（生：纷纷夸赞）你能从书中给夸赞找出他的近义词吗？扩词练习
3.发挥想象。同学们围观的人只有商人和教书先生吗？（不是）假如你是围观的人，你会怎样夸赞大画家的画呢？（生答）积累词语的运用。4.理解纷纷夸赞。（像大家这样你一言我一语，七嘴八舌就是纷纷夸赞）
（三）学习牧童与戴嵩的对话（5和6自然段）体会人物品质
1、抓住动词“挤、喊”体会牧童的天真、勇敢。
过渡：在这纷纷夸赞声中听到了炸雷一样的喊声，同学们赶快读读5、6自然段，看发生什么事？（给学生读书时间）
师：发生了什么事啊？（生读牧童的话）2人
面对著名的画家，在人们的纷纷夸赞声中，小牧童指出了他的错误，你觉得这个小牧童怎么样？（生说）板书：天真、勇敢
是啊，当我们发现别人是错误时，就应该勇敢的说出来。2.抓住“和蔼、愿意、请”等词体会画家的虚心
过渡：此时的大画家戴嵩师怎么表现的？（读戴嵩的话）2人
从戴嵩的表现中，你感受到了他是怎样的人？（生说）板书：虚心
你从哪些词知道的？指生说
三、拓展学习
1、师：戴嵩特别喜欢画牛，他画的牛跟真的一样。我们来看一下，（出示图）这就是戴嵩的画。
2、配乐欣赏名家的动物画。
师：在我国现在画家中，不少人以画动物而闻名。下面我们一起来欣赏他们的画。（出示图）如：齐白石画的虾生动活泼。李苦禅画的鹰活灵活现。徐悲鸿画的马，骏马英姿，神态各异。他们的画的动物栩栩如生，人们特别喜爱。
四、总结
苏东坡有“菊花萎而不落”的笑谈;孔子有不能解答“两小儿辩日”的尴尬。
今天我们又认识了这样一位谦虚、知错就改的画家戴嵩。无论是戴嵩的虚心还是小牧童面对大人物直言不讳的勇敢，都是我们做人应具备的优秀品质。
教学反思：
1．本节课主要是通过理解重点词语让学生了解理解词语的方法，如换词法、比较法、借助图画法。学生体会戴嵩有名气，能从文中找出句子，从句子中找到词语。体会得较好。但课堂上还是出现了学生对个别词语不够理解，运用不准确，说明在今后的教学中在理解词语上、在学习理解词语的方法上还需下功夫。2．学生用 “一会儿„„一会儿„„”说话较好，可以看出预习比较到位。已经到了二年级下学期，对学生预习习惯的培养还应逐步深入。
3．借助图画理解课文时，大部分学生不会看图，今后在这方面还要加强训练，提高学生的观察能力和表达能力。
4．在课堂教学中出现的问题，能够及时因学定教，但控制时间和关注弱势群体调动学生积极性激活氛围上还需下功夫。
