诗歌语言教案_语言诗歌教案

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鉴赏诗歌的语言教案

教学目标：

1、分析炼字型题目的方法。

2、分析诗眼型题目的方法。

3、分析诗歌的语言风格。教学重难点：

高考对诗歌语言的考查方式及答题要领。教学方法 讲授法；“迁移训练”用讨论法。

课时安排：四课时 教学用具：多媒体 教学过程：

第一课时

高考要求

鉴赏诗歌的语言就是要求考生了解诗歌语言的字面意义，又要准确把握重要词语的深层含义和言外之意，正确理解诗歌的语言风格。

教学要点：炼字 教学流程：

一、提问方式：a.这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ b：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？

解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

二、答题步骤：

(1)解释该字在句中的含义。

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

模式：这个字意思是×××(或：运用了什么手法)，具体、形象、生动、传神地刻画了×××形象(或：景色)，描绘出了×××情状，烘托了×××意境，表达了×××情感。

三、炼哪些字 炼动词

例句：.随风潜入夜，润物细无声。

“潜”字拟人化，摹春雨来临时悄无声息、无影无踪的情态，颇具情趣，诱发人们对春雨的喜爱之情。“润”字传达神，准确而生动地写出了春雨滋润万物，静默无声的特点。

炼形容词

例句：“红杏枝头春意闹”

着一“闹”字，用拟人手法，写出了春意盎然，热闹非凡的景象。例句：流光把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。

流光容易“流光容易把人抛”点出感叹时光流逝之情，“红了樱桃，绿了芭蕉”化抽象的时光为可感的意象，以两种植物的颜色变化来具体表现时光的流逝之快，突出了无尽的愁绪。

3)特殊词

a.叠词：叠词作用不外两种，增强语言的韵律感或是起强调作用。

如

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

（《元日》王安石）

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

b.拟声词：作用使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。

如 帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜）

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

四、学生课堂练习（大本P124至P125页的习题，重点做两个高考题）。教师在学生练习讨论后予以点拨，明确答案。

五、作业：

大本“对点精练”

第二课时

教学要点：炼句 教学流程：

一、古人写诗讲究构思，往往一句诗就奠定了全诗的感情基调，表现全诗的思想，即所谓的炼句。鉴赏炼句，就是抓住诗歌中关键的句子进行品味，分析其在全诗的结构、表情达意、升华主旨等方面的作用。高考对于“炼句”主要有以下的考查形式：1．诗句“„„”是历来传诵的名句，请分析这一诗句为人们赞颂传诵的原因。

2．某句在表情达意上的作用是什么？ 3．某句运用方 法 点 拨

了怎样的表现手法(或修辞手法)，有怎样的表达效果？

二、答题步骤

第一步：解读诗句的内涵。描述诗句描绘的景象，解读其内涵，结合具体语境概括诗句的内容。

第二步：抓住其中的一点(写法或内容)简析。第三步：点出该句营造的意境或表达的情感。

答题范式：表达技巧＋内容＋作用(结构和主旨)

三、事例：

阅读下面一首唐诗，回答后面的问题。清溪行① [唐]李白

清溪清我心，水色异诸水。借问新安江，见底何如此？ 人行明镜中，鸟度屏风里。向晚猩猩降，空悲远游子。

〔注〕①本诗是天宝十二载（753)秋后，李白游池州（治所在今安徽贵池）时所作。

北宋评论家胡仔认为李白的“人行明镜中，鸟度屏风里”比唐初诗人沈佳期的“船如天上坐，人似镜中行”句，“虽有所袭，终译益工”。你同意他对李白诗的评价吗？请简要评析。

答： ①同意。

②李白的的诗的确显得更加工整流畅。诗人以“鸟度”对“人行”，对仗工整；

以“明镜”比喻清溪，以“屏风”比喻群山，比喻清新。

③人在岸上行走，鸟在山中穿度，这样一幅美丽的图景，倒映在清清溪水之中，给人以身临其境的感觉。

例：阅读下而一店诗．回答后面的问题。孤

雁

［唐］杜甫 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。（2）联系全诗，说说诗中的颔联是如何表现诗意的？ 答：

①“一片”“万重”对比，构成极大的反差，极言其“孤”； ②“谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。③两句形象地写出了路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。

四、学生课堂练习（大本P125至P126页的习题，重点做两个高考题）。教师在学生练习讨论后予以点拨，明确答案。

四、作业：

大本“对点精练”

第三课时

教学要点：诗歌的语言风格 教学流程：

一、明确题目的提问方式： 这首诗在语言上有何特色？ 或者：

①这首诗具有怎样的语言风格？ ②谈谈这首诗在语言上有何特色。③请分析这首诗的语言风格。④谈谈此诗的语言艺术。

二、解答分析：

这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。

三、答题步骤：

①明特色（用一两个词准确点名语言特色）②列例证（用诗中有关语句具体分析这种特色）③析感情（指出表现了诗人怎样的感情）

四、古代诗歌语言风格常用词：

清新

平淡

质朴

绚丽

明快

含蓄

简洁

洗炼

（教师根据学情，依据大本P127页“考点分析”可逐一举例讲解，也可有重点的讲解）

（一）清新

其特点是用语新颖，不落俗套。

如杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。

（二）平淡

又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗——《归园田居》

（三）绚丽

其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如李商隐的《锦瑟》。补充内容：诗歌的个人风格类举

陶渊明的朴素自然

杜甫的沉郁顿挫 白居易的通俗易懂

李白的豪迈飘逸 王昌龄的雄健高昂

杜牧的清健俊爽 李商隐的朦胧隐晦

王维的诗画一体 温庭筠的绮丽香艳

高适的悲壮苍凉 李清照的缠绵悱恻

陆游的悲壮爱国

五、作业

理解并背诵语言风格常用词语

第四课时

处理习题（学生先自己做然后教师展示答案，个别点拨，有所侧重）