《猫》教案设计_猫的教案设计

2020-02-29 教案模板下载本文

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《猫》教案设计

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一、教学目标

（一）.知识与技能：1.掌握重点词语，理清线索。

2、理解课文细节描写和对比的手法。

（二）.过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习方法。

（三）.情感态度与价值观：把握主题，培养善待动物、爱护生命的观念。

二、教学重点：品读作者运用对比和细节描写的写作手法。

三、教学难点：品味作者养猫的乐趣和痛惜之情。

四、教学设想、采取“自主学习——明确目标——整体感知——精读品析——展示交流——总结反思”几个步骤组织教学。

2、以学生自读、讨论、交流为主，教师适当点拨。

五、教具设计：制作相关的投影片。

六、教学课时：一课时

七、教学过程：

（一）导入新课

师：

先点几各学生谈谈自己最喜爱的宠物，并说说为什么喜欢它。然后老师点拨：早在几十年前，郑振铎先生写了“我家”三次养猫的经历，今天，让我们随他一起去感受生活的情趣吧！（板书课题，投放各种猫的图片）

生：观看图片，分析不同图片猫的表情。

设计意图：创设情境，营造活跃的课堂气氛和良好的学习兴趣。

（二）检查预习、作者简介：（出示投影）

郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

2、掌握下列词语（投影）

忧郁

郁闷

怂恿

安详

蜷伏

惩戒

断语

怅然

污涩

红绫

3、学生朗读精美句段。

（三）整体感知、学生速读课文思考：

师：（1）、小说写了什么中心事件？

（2）、全文分几部分写“我”养猫的经历？

生：（1）、小说写了三次养猫的经历。

（2）、学生讨论发言：有的认为三部分，理由：以时间为序，每次养猫为一部分，有的说分两部分，理由：“我”的感情变化。

师点拨：都有道理，我们可按作者3次养猫的不同感情，把课文分为两部分。

第一部分（1——14）记叙前两只猫受宠，可分两层。

第二部分（15——34）写第三只猫受屈而死，可分三层。

（四）精读品析、细读课文，美句揣摩

师：A、第一只猫从何而来？怎样写第一只猫的可爱？

生：

（1）、花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太

阳光里滚来滚去。

明确：跑、翻滚。与白雪球照应。

更显活泼

（2）、我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。

明确：花费时间之长，可以看出猫的可爱

师：

B、这只猫结局如何？

生：

亡失

2、鲜明的对比

讨论：作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？

同学们思考发言。

老师点拨结合课后练习第一题：不难看出，前两只猫的受宠，反衬了

第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。经过这样层层铺

垫,故事推进到高潮“芙蓉鸟”事件。在这个事件中，猫的负屈含冤与“我”的暴怒虐待形成了鲜明的对比。

3、再读课文，精段赏析

（1）、分角色朗读16——29节，学生思考。

“我”根据什么判定芙蓉鸟是被猫咬死的？

同桌讨论发言；教师点拨。

（说明：这个问题的设计把猫的不幸遭遇的描写作为侧重点，为下一步突破难点，分析的主题作铺垫）

（2）、齐读30——34节，思考（投影）

师：①为什么“我”对于第三只猫的死，比以前两只猫的亡失“更难过得多”？

②第二只猫丢后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话的思想感情有什么不同？

③本文描写的侧重点是什么？抒发了怎样的感情？

展示交流：学生按学习小组讨论以上3个问题，各组选出代表发言。老师最后总结。

课堂小结：郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观„„同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星„„.作业：以“可爱的小动物”为题写一篇作文。

板书设计：

课题

《猫》

作者：郑振铎

第一只猫

活泼可爱----------------亡失

第二只猫

更活泼有趣-----------------被人捉走

第二只猫

不活泼忧郁

懒惰-----被我致伤打死.§

告诫人们,善待生命，关爱弱小