认识钟表教案（优秀）_认识钟表优秀教案
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认识钟表教学构思
教材分析
本节课主要是学生认识整时的情境题材，教材在这一情境中根据小朋友生活与学习习惯安排时间，以供学生认识钟面。编写这一部分的目的有两个：一是结合教学构思
学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时的时间；二是根据学生的年龄特点，适当的渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。学情分析
对于小学一年级的学生而言，已经积累了看钟表上时间的概念，因此在教学时就不能把 认识钟表、整时作为全新的知识进行教学，因此本课的教学应充分唤起学生的已有经验，结合学生的生活实际，利用学具加强观察、比较及操作活动。教什么、怎么教
本课主要是教会孩子认识钟表，会整时的两种表示方法。；本节课认识钟表，首先我采用猜谜语的方式导入，以充分调动孩子们的积极性，接着出示钟表教具，让学生观察钟面上都有些什么，认识了时针分针后再教授整时的认识，分针指向12，时针指向几就是几时，为了掌握学生的学习情况，我随机拨出几个时间，让学生来认，看看他们分别是几时，为了达到巩固的目的，我来随机说出时间，让学生来拨出对应的时间；接着讲第二种整时的表示方法，小圆点后面是2个0，小圆点前面是几就是几时。最后回归教材看看小明的一天是怎样的，课堂总结：钟面上有时针、分针、12个数字和12个大格；整时的表示方法，普通计时法:分针指向12，时针指向几，就是几时；电子计时法：两小圆点后面是2个0，前面是数字几就是几时。
认识钟表教学设计
教学目标
1.通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。通过观察操作交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
2.使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。3.培养养学生主动探索知识的精神。
重点难点
重点：整时的认读方法；
难点： 初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
一、创设情境，激发兴趣
1.孩子们，今天老师给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜它是什么？
我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，喊我学习和休息，真是我的好帮手
今天我们就一起来认识钟表，(板书认识钟表)
一、自主参与，探究新知
1.初步感知钟面 学生汇报评价
师：谁知道这根又细又长的针叫什么名字？那这根又粗又短的呢？你是怎么知道的？ 师：你是怎么区分时针和分针的？它们在钟面上又是怎样转动的？请大家动手比一比
时针又粗又短，分针又细又长。课件依次转动12个数，学生齐读 师：这些数字是怎样排列的？大家怎样记住它们的位置呢？4位大组长的位置又在哪里呢？
师：钟面上除了时针、分针、12个数字，你们还能在钟面上发现什么？ 生：钟面上还有一些格子
师:大家观察的真仔细，两个数中间就是一个大格，我们一起来数一数，看看钟面上一共有多少个大格？
生：12个大格
小结:钟面上有时针、分针，12个数、12个大格 2.联系生活，认识整时。
(1)师:同学们会认钟面上的时间吗?(7点)
师:对，不过在数学上我们通常把7点说成是7时。同学们是怎样看出是7时的？
师：说得真好，分针指着12，时针指着7，这个时间就是7时(2)出示3时、6时、9时，让学生认一认。全班交流汇报……
师:仔细观察几个钟面上指针的指向，有什么相同和不同之处？(分针都指着12，时针指的数不同)师：像这样分针指着12，我们把这样的时刻叫做整时。怎样看整时呢？ 小结:当分针指着12，时针指着数字几就是几时。3．动手操作，拨钟面
(1)老师说出1时、3时、11时，让学生拨一拨 4.认识电子钟
师:钟表店的营业时间是 8:00
3:00
6:00 师:你们知道这是什么意思吗？你在哪里见过这种表示法？(手机、公交车、电子手表……
同学们是怎么认识这种时间的？
小结：这是整时的第二种表示方法，小圆点的后面是两个0，前面是几就是几时 5.用两种方法记录时间。
师：刚才我们认识了钟表上的时刻，怎样把它写下来呢？
师：第一种方法是普通计时法，是几时就在几的后面写上一个时，如，7时写作7时 第二种方法是电子计时法，是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个0(板书7：00)请同学们把刚才三个钟面上的时刻写下来，写在练习纸上相互检查。
四、运用新知，解决问题 阅读教材第85页的内容
师：小明一天的学习、生活是怎么安排的？ 生:我知道小明7时在刷牙 师:小明9时在做什么？
生：9时的时候，他在认真学习。
他看书看得多么认真呀，希望大家也能像她一样，师: …… 生∶……
五、通过这家课的学习，你们学到了什么？
生1:钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格
生2：我知道了认识整时，还知道了认识整时的两种方法。
板书设计
认识钟表
钟面上
时针和分针
12个数字
12大格 整时
7:00
2：00
8：00
教学反思
在执教《认识钟表》第一课时时，我充分利用多媒体教学和学具调动学生的多种感官参与学习，让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识，让学生深刻体会数学源于生活又服务于生活的理念。在本课设计中，以下几点个人觉得值得肯定： 1.能根据学生的年龄特点，创设感兴趣的情境。
一年级学生注意力不易集中，活泼好动，尤其在铃声结束时，有些学生还停留在下课的愉快活动中，介于此，我以一首《在钟表店里》的欢乐乐曲，将其带入数学课堂，在聆听音乐的过程中，找出今天要认识的主人翁：钟表。2.注重生活经验和数学课堂的有机结合。
教学源于生活，又服务于生活。在认识钟表表面时，我让学生通过自己平时对钟表的的认识、记忆，先来说一说钟表的特点，再帮老师把钟表表面补充完整，不仅很好的利用了学生的生活经验，肯定学生的回答的同时还增强了学生们的自信心，更重要的是，学生能根据自己的回答，更好地认识钟表及其特点。3.同桌互动，增强自信心。
班上有很大一部分学生能积极举手发表自己的意见、，还有一小部分学生不愿意发言，即使是他们知道这个问题的答案也不愿参与。对此，我设计了同桌相互说一说的环节，一方面让学生学会相互合作，取长补短，另一方面也能促使不喜欢发言的学生积极举手 参与到课堂讨论中。
当然这堂课，我也存在以下不足：
1、课堂上，给与学生用于自主学习的时间不足，导致了学生对知识的掌握不熟练。
2、由于学生人数较多，学生掌握知识的能力不同，对于教学进度、教学知识的细化程度方面的把控制尚需改进。
3、未能充分利用学具。这次教具是我自己做的，要拨一个时间只需用手指直接拨动指针即可，应该让学生上讲台使用教具。学生学具方面存在一定的缺陷：时针与分针划分不够清晰，导致学生在使用过程中将分针时针混淆。用发条拨针，也浪费了宝贵的教学时间。
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