2、《说和做》教案_2说和做教案
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第2课 《说和做》教案
教学目标
知识能力：
1、识记、理解本课的生字词。
2、整体把握课文内容,领会文章的思想感情。
3、学习本文围绕中心选择材料和剪裁材料的写法。
4、叙述中的抒情、描写和议论在本文中的作用、过渡和照应的手法。
情感态度：学习闻一多严谨治学、敢说敢做、与敌人坚决斗争、勇于献身的精神。
过程方法：朗读法、自主探究法、合作探究法。教学重点 ：
1、整体把握课文内容,领会文章的思想感情。
2、学习本文围绕中心选择材料和剪裁材料的方法。
3、反复朗读,体会语言的优美和抒情性。
4、归纳闻一多先生的思想品质。
教学难点：
1、学习本文围绕中心选择材料和剪裁材料的写法。
2、体会本文语言的优美和抒情性。
教学准备：教师准备本课朗读磁带，学生预习课文，对生字词注音释义。
第一课时
一、导入新课：
有这样一个人，抗日战争爆发后，他留了一把胡子，发誓不取得抗日战争的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。这个人是闻一多。今天我们就去了解闻一多先生的言和行。诗集《红烛》《死水》是现代诗坛经典之作。
闻一多先生简介—— 集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身。1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。
二、介绍作者：
臧克家，1905年生于山东诸城，近现代著名诗人、作家，成名作《老马》。
三、检查预习，学习生字词：
澎湃 pài
小楷 kăi
群蚁排衙 yá 地壳 qiào
校补 jiào
赫然hè 函寄 hán
漂白 piǎo
衰微 shuāi 卓越 zhuó
深宵 xiāo
钻探zuān 锲而不舍 qiè
兀兀穷年 wù
警报迭起 dié 潜心贯注 qián
迥乎不同 jiǒng
慷慨淋漓kǎi
气冲斗牛 dǒu
无暇顾及 xiá
目不窥园kuī
仰之弥高 mí
炯炯目光 jiǒng
沥尽心血lì 勾划理解词语：锲而不舍、望闻问切、兀兀穷年、沥尽心血、迥乎不同、气冲斗牛。补充解释：
目不窥园：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。
诗兴不作：“作”，起的意思。
诗兴不作，不是不做诗，而是写诗的兴致不起、不发。
一反既往：既：已经。既往，过去。与过去完全不一样。衰微：（国家、民族等）衰落，不兴旺。赫然：形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。潜心贯注：全身心全部精力集中做某事。潜：隐藏的。慷慨淋漓：形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快。
四、朗读课文：学生听示范朗读录音，然后选择自己喜欢的段落表情朗读。
五、通读课文，整体把握
1、从标题看，文章写了闻一多的哪两个方面？ 文章是从哪两个方面写闻一多先生的“说与做”？
把上述两方面结合起来看，闻一多先生是怎样一个人？（用原文中的语句作答）
——写了“说”和“做”两个方面。
从作为学者和作为革命家两方面论述：
闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。
有刻苦、一丝不苟、大无畏的牺牲精神。
2、闻一多先生经历复杂，著作等身，可记述的事很多很多。作者选取了哪些材料来表现闻一多先生精神品格的？文章可以分为几个部分？
写作《唐诗杂论》 做了再说，做了不说。
一（1—7）学者 写作《楚辞校补》 为探索救国救民的出
写作《古典新义》 路而潜心钻研学术
闻一多（7）“仅……一个方面……”（总承上文）关联紧密、脉络
（8）“还……另外一个方面……”（总起下文）清楚、过渡自然
起稿政治传单 说了就做。投身于
二、（8—18）革命家 群众大会演说 民主运动，敢为人民
参加游行示威 讲话，面对敌人不畏惧
三、（19-20）口的巨人，行的高标（总结全文，高度评价）
3、闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事? 闻先生一生经历复杂，著作繁多，可以记述的事很多。作者从大量材料中只选取了六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多；六件事根据表现的中心的需要有详有略。
4.第一部分选取的这三件事，选择的角度是什么？详略安排有什么不同？ 写作《唐诗杂论》是从“做”了再“说”这个角度选材的；其它两个事例是从“做”了也不一定“说”角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。
5、闻一多先生前期和后期思想品格上有何变化？又有什么相同的地方？ 这篇文章写闻一多先生前期潜心于学术，后期投身于民主运动，这反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一位言行一致的志士仁人，他是始终如一的。（文后练习一）
六、合作探究：
1、第一部分的“说”有哪几种含义？
人家是说了再做，我是做了再说。
人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
——向人家宣告自己要干什么或者告白自己干了什么的意思。他并没有先“说”，但他“做”了。“做”了，他自己也没有“说”。——有吹嘘、自诩的意思。
这部分的没有“说”主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德。
2、第二部分的“说”有什么含义？
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生说了。
他“说”了，跟着的是“做”。他“说”了就“做”。
——对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥责。
这部分的“说”主要是赞扬闻一多先生的斗争精神，爱国热情，言行一致的品德。
七、课外作业：
抄写“读一读，写一写”中的词语。
第二课时
一、写作手法
（一）夹叙夹议
1、找出文中议论的句子，并分析对课文结构所起的作用。
第1、2段，总领第一部分
第7段，总结第一部分 第8、9段，总领第二部分
第19、20段，总结第二部分及全文
第7段，第8、9段，由第一部分向第二部分过渡。
2、夹叙夹议的结构作用：
使文章连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，即结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。也使作者的思想感情更加鲜明。
（二）记叙与描写相结合1、这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的人物描写? 说说这些描写的作用。
（1）语言描写：
“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”表现闻一多大无畏的革命精神。
（2）肖像描写：如：“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”都具体表现闻一多那令人尊敬的高大形象。
（3）细节描写：“一个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如“群蚁排衙”表现闻一多先生严谨治学的精神。
课文中对闻一多的语言、外貌有许多具体描写。这些描写都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛历历在目，触手可及，都成了可以具体感知的东西。
2、作者在记叙和描写中带上了自己对闻一多怎样的情感？
叙述、描写抒情化。作者带着对恩师的敬佩之情和对好友的赞美之情写作，能把平常的句子变得不平常。写作要有真情实感。
（三）遣词造句
1、多用四字词语：目不窥园
足不下楼 兀兀穷年 沥尽心血
诗兴不作 潜心贯注
心会神凝 仰之弥高
钻之弥坚 不动不响 无声无闻 迥乎不同
一反既往 反对独裁 争取民主 警报迭起 形式紧张 慷慨淋漓 昂首挺胸 长须飘飘
运用四字短语的优点：结构整齐，节奏感强，精炼含蓄，耐人寻味。
2、多用对偶句。如
人家说了再做，我是做了再说。
目不窥园，足不下楼。不动不响，无声无闻。动人心，鼓壮志。气冲斗牛，声震天地。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
运用对偶句的好处：读起来琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。
二、揣摩体会句子的表达效果，注意其中加点部分的意思。（文后练习三）
1、仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。——说它是记叙未尝不可，但洋溢着赞美之情。由于作者带着强烈的感情，能把平常的语句变得不平常了。
2、他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
——“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。
3、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
——“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁” 引自闻一多诗《静夜》，诗中表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。作者借此表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。
4、他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
——“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。
5、那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
——“诗兴不作”是文言说法。意思是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。
6、1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。——“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人(第2句就全句而言也是比拟)，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
7、他正向古代典籍钻探。
本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻，既形象，含义也更丰富了。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。
三、讨论：
我们应学习闻一多先生怎样的精神？
闻一多先生既是卓越的学者，又是大勇的民主战士，他是口的巨人，行的高标，我们要学习他为探索救国救民之道路而潜心学术不畏艰辛、废寝忘食的精神，学习他为民主革命事业无所畏惧、视死如归的精神，健全自己的人格，做一个品德高尚的人。
四、课外作业：
课外阅读闻一多的《死水》、《红烛》，臧克家的《老马》、《有的人》。
完成《基础训练》题。
