认识时间1教案_认识时间一教案

2020-02-29 教案模板下载本文

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《认识时间》的教案设计教学内容：

二年级上册教科第90、91例

1、例2及练习二十三1、2题。

教学目标：

1、知识目标：

(1)使学生认识时间单位小时、分，知道1时=60分。

(2)使学生会读、写几时几分，学会时刻的两种记录方法。

2、能力目标:

使学生能正确说出钟面上指出的时间，培养学生的观察、空间能力。

3、情感目标：

(1)养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

(2)在丰富的数学活动中体验发现的快乐和交流的愉快。

(3)体验生活与数学的紧密联系，激起对生活中的数学探究的欲望。教学重点:

1.能准确数分（5分5分地数）；

2.能认、读、写几时几分。教学难点:

1.概括认识时间的方法。

2.正确认识“几时差几分”的时间。教学过程

（一）课前游戏，感知关系

同学们，今天上课之前，我们先来做一个“报数”游戏。报数的规则是先请12名同学1个1个地报数，报到12后，再请这12个同学5个5个地数数，看会数到几？

问：12名同学5个5个地数，最后数到几呢？你们发现了什么？

（二）情境再现—导入新课

师：就像刚才的报数游戏一样，我们今天的课堂上也有这样的一组数字朋友，它们也是12个，也和60这个数有关系。

问：同学们在一年级时我们已经学习了认读整时，你能读出这个钟面上的时间吗？（课件1出示：8时整的钟面）你是怎么看出来的？

问：你能告诉老师，周末早上这个时间你在做什么？

（2）看看这幅图，这些小朋友在做什么？（课件2出示主题图）

师：你们知道他们是什么时候上课？

生：8点3、8时3、8时15分……

师：同学们对这个时刻有不同的意见。说明时间的知识还有很多，大家想知道吗？今天我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？

板书：认识时间。

（三）活动探究，自主学习

1．认识钟面

课件出示钟面，教师提问：请大家仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面，看看钟面上都有些什么呢？（12个数、时针、分针、格子.）在小组内交流。

师：还有吗？（有时针、分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。

（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格。）

问：你能推测出钟面上一共有多少个小格吗？（动态演示验证：一共有60个小格。）

板书：时针、分针、12个大格、1个大格有5个小格 2．认识1分、几分

（课件3演示）问：分针从12起走动1小格。是什么意思？（1分）

师：分针是用来记分的，分针在钟面上走1小格经过的时间是1分 ,分针在钟面上走2小格的时间是几分呢？走3小格呢？（课件演示4）分针从12走到1的过程。

提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？

师：请你迅速的回答，分针从12起走到3是几分？你是怎样想的？

师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。

你知道每个数对应的小格数吗？课本第9页在括号里填出相应的数。填起的同学和小组内的同学交流一下。

学生填好后，问：谁能告诉我，分针走到6的时候走了多少个小格？走到8的时候呢？

师：如此类推，走到10时是多少呢？（50分）走到11时又是多少分？师：那么走到12时有几小格？（60小格）也就是走了多少分？师：一个钟面一共有多少个小格？（课件演示有60个小格）所以当分针走完一圈就是多少分？

板书：分针走几小格就是几分，走一大格是5分。3．感受一分钟

师：我们认识了分，那么一分钟到底有多长呢？下面我们就分组活动来感受一分钟。好吗？

电脑播放《小苹果歌》计时，学生分组活动。第一组：做计算题。第二组：写字。第三组：看动画。第四组：数数。一分钟结束后，交流：请每组的3号同学汇报你的成果。

师：一分钟的时间虽然短，但我们还是能做许多的事情，老师希望大家能抓紧每一分钟，做好每一件事情。你能做到吗？口述：分针走得快负责在钟面上走小格，它走几小格就是几分。

时针走得慢负责在钟面上走大格，走几个大格就是几时。

4、认识时

（课件演示）：看这是时针，时针从数12走到1走了一大格，经过的时间是1小时，时针从3走到几是1小时呢？你还能说说时针从几走到几也是1小时呢？从12走到2是几小时？走到3呢？小结：时针在钟面上从一个数走到下一个数所经过的时间是1小时。

5、时、分的关系（课件出示12时的钟面）

师：同学们，时针和分针的工作都非常重要，它们必须互相配合才能准确地告诉我们时间，现在我们来看看它们有什么关系，好吗？师：现在请同学们和老师一起拿钟面“拨一拨”，我们首先拨到12：00，观察一下这时时针、分针分别在什么位置。然后继续顺时针方向拨动分针走一大格（让学生边拨边读：12点零1分、零2分……）。再加速拨到数字“6”（边拨边数）学生拨出12：30后，讲解30分也可以说成半小时（并板书），并让学生学习读出时间，最后让学生继续加速回到12，让学生读出钟面上的时间。

师：请大家仔细观察现在的时针与分针的位置，谁能说说它们是什么样的？与12：00时的时针、分针的位置有什么相同和不同之处？师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。）问：这说明1时和60分是什么关系？（相等）小结：分针走一圈，时针走了一大格。

板书：1时=60分

6、读写钟面时刻（教学例2）（课件出示4个钟面图）

(1)课件出示4时的钟面

（先让学生读出时间，再尝试写出来，并讲解两种表示方法）。师：4时是先写4再写两个圆点最后写两个0（同时板书），还可以写成4时。谁来告诉大家你是怎样看这个钟面的？（2）（同时课件出示4：05）

师：还想考考你们？现在钟面上又是几时呢？

强调：在写的过程中当分针数不满10时我们在分钟数的前面写上0。板书：4：05

4时5分问：你是怎么看的？师：看时针过了4就是4时，再看分针指向几就是4时多。（3）（课件出示4：30）

师：再来看看这个钟又是几时几分？

师：过了4就是4时分针指到6，就是4时30分。板书：4：30

4时30分或4时半

（4）（课件显示4：45）