八年级下英语教案_初二英语下教案
八年级下英语教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初二英语下教案”。
上课时间：第 1 周星期 2017年2月 14 日 备课节次累计：1
一、内容：Unit 5 Topic 1 SectionA-1a, 1b, 1c, 1d, 2
二、教学目的要求：
（1）学习并掌握新词汇invite，film，smell，disappointed（2）掌握感官动词，如：look，smell，feel，sound，taste等的基本用法。
（3）能够运用本课所学到的表示问候与转达感谢、惋惜、询问和表达个人观点和看法以及引出话题的表达法进行日常的交流。
三、重点：1）感官动词的用法。2）能使用表示问候与转达感谢、惋惜、询问和表达个人观点和看法以及引出话题的表达法进行日常的交流。
四、教法：任务型教学
五、教具：多媒体课件/图片
六、课时安排：1课时
七、教学过程：
Stage 1(1mins)：Getting students ready for learning Step Teacher activity Student activity
Designing purpose Remark：这一环节的目的是要创造学习英语的氛围并使学生静下心来，开始新的学习。可以采用多种方式，如唱歌、游戏、值日报告、自由讨论等。Stage 2（10mins)： Lead-in Step Teacher activity Student activity
Designing purpose
利用目标语言谈论假期生活，让学生充分感知感官动词。导入1a。Stage 3（5mins)：Prelistening Step Teacher activity Student activity
Designing purpose Listen to 1a and match the three parts in 1b.Check the answers.由易到难设置听力任务，进行听力训练。
Post-listening Step Teacher activity 1(Group work)Ask the students to read 1a.巩固感官动词的用法，完成2。为语法的总结做铺垫。
T: “Linking verb + adjective” is a very useful structure.We can use it to expre our feelings and opinions.I hope you can use it freely in your daily life.Summarize the basic use of linking verb in groups.鼓励学生学会将词汇按词性分类，并总结归纳语法项目。Stage 5（5mins)： Summarizing and aigning HMK Step Teacher activity Student activity
Designing purpose Student activity
Designing purpose: 1（Cla activity)Ask the Ss to summarize and consolidate what we have learnt in this leon.S8: one of +最高级+ 名词复数 S9:say thanks to S10: a ticket to 1.总结本课所学，帮助学生使知识条理化。2.了解学生的掌握情况。
3.帮助学生再一次巩固本课的知识点。(Cla activity)Aign HMK.T: For today’s homework, I’d like you to remember the new words and phrases.Please practice 1a and 2 with your partner.And then you should preview Section A-3,4 & Section B-1a,1b,1c.Remark：帮助学生分类做课堂小结,可使知识脉络清晰,有条理.适当的家庭作业有助于巩固课堂所学的知识。
八、板书设计：
九、后记：
上课时间：第 1 周星期 2017年2月 15 日 备课节次累计：2
一、内容：Unit 5 Topic 1SectionA-3,4 SectionB-1a,1b,1c
二、教学目的要求：
本节课在上节课学习系表结构的基础上谈论个人喜好及对事物的看法。所使用的句型仍然是感官动词+形容词。所以在复习导入环节对感官动词和形容词做充分的复习巩固。首先用竞赛的方式让学生快速写出上节课所学的形容词，接下来利用Section A-4的活动运用这些形容词编对话，练习系表结构表达情绪的用法。
三、重点：（1）通过听对话判断正误，训练学生抓住关键词和细节信息的能力。
（2）听懂本课表示个人喜好的表达法。
四、教法：任务型教学
五、教具：多媒体课件/图片
六、课时安排：1课时
七、教学过程：
Stage 1(2mins)：Getting students ready for learning Stage 2（12mins)：Revision
Write down adjectives about feelings as many as poible.Make sentences with the adjectives on the Bb in group.Stage 3（5mins)：Pre – listening Predict the answers to 1b and the main idea of 1a.通过听之前对听力题的阅读和对答案的推测，提醒学生注重对话的关键词和细节信息。猜测和了解听力文段的大致内容，降低听力的难度。
Stage4（7mins)：While – listening Listen to 1a and mark T or F.Finish 1b.完成1b，核对答案。Listen to 1a again and answer the questions.Stage 5（14mins)：Post-listening Read and practice the conversation in groups.Retell the conversation with the help of the key words in 1c and then change the conversation into a paage in groups.Stage 6（5mins)：Summarizing and aigning HMK Ss Summarize this leon.1.总结本课所学，帮助学生使知识条理化。2.了解学生的掌握情况。
3.帮助学生再一次巩固本课的知识点。
八、板书设计：
九、后记：
上课时间：第 周星期 2017年2月 16 日 备课节次累计：3 1.内容：Unit 5 Topic 1 SectionB
第一话题通过Kangkang和朋友们谈论他们的父母以及Mr.Brown去看电影的有关事件，学习问候、转达感谢、表达观点和看法、表示遗憾等的表达法；主要句型和语法是感官动词的基本用法.2.教学目的要求：
通过Project的活动以作报告的形式介绍自己最喜欢的电影、剧目或者故事，对本话题所学内容进行真实的应用。
三、重点：
以词汇和语音语调的学习为主。复习导入仍以系动词的基本用法为主，以师生讨论的方式复习情绪形容词的用法，引出形容词的概念。
四、教法：任务型教学
五、教具：多媒体课件/图片
六、课时安排：1课时
七、教学过程：
Stage 1(1mins)：Getting students ready for learning
以学习谚语导入不仅是为了增加学生的词汇量和丰富学生的英语知识，同时要求学生观察这几个谚语，总结他们的共同点——系表结构，从而导入本节课的内容。所选谚语如果学生不能确切理解，教师要进行解释。Stage 2（10mins)： Lead-in Make sentences according to the situations.引导学生用描述情感的词汇回答，复习感官动词的基本用法。
Stage 3（5mins)：Prelistening Work alone and fill in the blanks in 1b.成2b习题，巩固以-ing结尾和以-ed结尾的形容词的用法。
Stage 5（5mins)： Summarizing and aigning
Listen and read the words aloud, paying attention to the sounds of the underlined letters.Try to find the rules and add more words.And then listen and try to imitate.认真听录音，大单开口，反复模仿。
Stage 6（3mins)：Summarizing and aigning HMK Summarize the key points.八、板书设计：
九、后记：
上课时间：第 周星期 2017年2月 17 日 备课节次累计：4
一、内容：Unit 5 Topic 1 Section C第一话题通过Kangkang和朋友们谈论他们的父母以及Mr.Brown去看电影的有关事件，学习问候、转达感谢、表达观点和看法、表示遗憾等的表达法；主要句型和语法是感官动词的基本用法.二、教学目的要求：学习有关情绪和感受的形容词。如：lonely, frightened, worried, interested, upset, surprised等，并通过Project的活动以作报告的形式介绍自己最喜欢的电影、剧目或者故事，对本话题所学内容进行真实的应用。
三、重点：学生能正确运用“linking verb+ adjective”结构造句。
四、教法：任务型教学
五、教具：多媒体课件/图片
六、课时安排：1课时
七、教学过程：
Stage 1(2mins)：Greet as usual and then enjoy the song Do Re Mi.Stage 2（12mins)：Revision
Make sentences to describe the pictures to review “linking verb + adjective”.复习系表结构的用法。
Stage 3（5mins)：Pre – listening Talk about the film The Sound of Music.谈论电影《音乐之声》，导入1a。Stage4（7mins)：While – listening Skim the paage and get the main idea.And then discu the questions in 1c in pairs.Read the paage carefully and complete the table in 1b.Stage 5（14mins)：Post-listening Retell the paage.Make a conversation between Michael and Mr.Brown.Stage 6（5mins)：Summarizing and aigning HMK Ummarize what they have learned today.Finish the Homework after cla
八、板书设计：
九、后记：
上课时间：第 2 周星期 2017年2月 20 日 备课节次累计：5
一、内容：Unit 5 Topic 1 Section C主要句型和语法是感官动词的基本用法，如：You look excited.和How does the music sound?同时，还学习有关情绪和感受的形容词。如：lonely, frightened, worried, interested, upset, surprised等，并通过Project的活动以作报告的形式介绍自己最喜欢的电影、剧目或者故事，对本话题所学内容进行真实的应用。
二、教学目的要求：
1.学习并掌握新词汇
role, frightened, worried, interested, upset, in the end 2.Skill aims:（1）能熟练运用linking verb + adjective 结构
（2）能综合运用本课短语、句型写出描述不同情绪的短文 3.Emotional aims: 通过对京剧的历史起源，主要角色，素材来源的学习，让学生体会祖国文化的博大精深，从而热爱本土文化，热爱我们伟大的祖国，培养民族自豪感。4.Culture awarene: 了解有关京剧的知识。
三、重点：1.Key points: 学生能正确拼读、书写并运用黑体单词，能用excited, upset, happy 等形容词描述故事中人物的不同情绪, 并熟练运用linking verb + adjective 结构。2.Difficult points：
综合运用本话题的语法，词汇，句型描述故事中人物的不同情绪。
四、教法：利用小组间良性的竞争与合作促进学习。
五、教具：多媒体课件/图片/京剧音频或视频/歌曲《说唱脸谱》音频或视频
六、课时安排：1课时
七、教学过程：
Stage 1(2mins)：
Enjoy the song《说唱脸谱》.Stage 2（12mins)：Revision
Enjoy the tape or video of Beijing Opera 《贵妃醉酒——海岛冰轮初转腾》.And then make a conversation using the functions.Stage 3（5mins)：Pre – listening Have a contest to review linking verbs and adjectives.Make sentences according to the linking verbs and adjectives on the Bb.Stage4（7mins)：While – listening Talk about the pictures in 2b and then write a short paage.Stage 5（14mins)：Post-listening Discu their favorite movie, play or story.Write them down and give a report.Stage 6（5mins)：Summarizing and aigning HMK Summarize what they have learned today.八、板书设计：
九、后记：
上课时间：第 2 周星期 2017年2月 21 日 备课节次累计：6
一、内容：Unit 5 Topic 1 Section D在综合复习Section A-C的词汇、语法和功能句的基础上，巩固本话题所学的内容。首先，学生将通过1的阅读了解我们的国粹——京剧的历史起源，主要角色，素材来源及艺术特点，进而让学生在感觉京剧的旋律美的同时，体会我们祖国文化的博大精深，关心热爱京剧艺术。第二，通过三个竞赛活动复习感官动词和形容词及系表结构的用法。第三，通过2a 的写作拓展练习，再一次巩固系表结构的用法。在project环节，通过讨论学生最喜爱的艺术形式，延伸学生的学习内容，检测学生综合运用语言的能力。将知识转化成能力，达到学以致用的目的。
二、教学目的要求：通过三个竞赛活动复习感官动词和形容词及系表结构的用法。
三、重点：能熟练运用linking verb + adjective 结构。
四、教法：复习法
五、教具：多媒体课件/图片
六、课时安排：1课时
七、教学过程：
Stage 1(2mins)：
这一环节的目的是要创造学习英语的氛围并使学生静下心来，开始新的学习。可以采用多种方式，如唱歌、游戏、值日报告、自由讨论等。Stage 2（12mins)：Revision
Show some pictures of the roles in Beijing Opera.Introduce Beijing Opera and solve the poible problems in reading.Write down the new words and phrases.Stage 3（5mins)：Pre – listening Have a contest to review the linking verb + adjective.Ask the students to make sentences according to the linking verbs and adjectives on the Bb in a limited time.Stage4（7mins)：While – listening Ask the students to talk about the pictures in 2b and then write a short paage.T: You did better than I believe.I’m sure you can use “linking verb + adjective” correctly and freely.Now work in groups and talk about the pictures with the help of the key works.T: Can you describe the pictures? Each student describes one picture with at least two sentences, please.Stage 5（14mins)：Post-listening Ask the students to introduce their favorite movie, play or story.T: In this topic we mainly talk about movie and Beijing Opera.I think everybody has his favorite movie, play or story.What’s your favorite? Work in pairs and share with your partner.The questions in the form may help you.Stage 6（5mins)：Summarizing and aigning HMK(1)come into being(2)agree with sb.(3)be full of(4)make peace with...(5)in the end(6)be popular with sb.(7)be/become interested in...八、板书设计：
九、后记：
上课时间：第 2 周星期 2017年2月 22 日 备课节次累计：7
一、内容：Unit 5 Topic 2Section A-2, 1a, 1b, 1c
二、教学目的要求：本课从复习感官动词表感受入手，继而谈论不同情绪的原因，引出原因状语从句的学习和运用。在pre-listening环节，通过不同方式的大量造句对原因状语从句加以操练。在While-listening环节设置由易到难的听力活动，使学生听懂有关情绪的简单对话。Post-listening环节中则首先要求学生有感情地朗读和表演1a的对话。之后利用本课所学自编对话谈论自己的经历，达到学以致用的目的。
三、重点：能够自如地运用以下交际用语进行交流。
Anything wrong?What seems to be the problem?Thank you for telling me.学生在交流中能自如地运用描述情绪和情感的形容词。
学生对...she has no friends to talk with.一句中to talk with的理解。
四、教法：任务型教学
五、教具：多媒体课件/图片
六、课时安排：1课时
七、教学过程：
Stage 1(2mins)：
Get ready for the leon.Play the tape recording or the video of the song If You Are Happy.Stage 2（12mins)：Revision
Make conversations about the activities during the last weekend to review Linking verb + adjective.Stage 3（5mins)：Pre – listening Talk about pictures to use adverbial clauses of reason.Show a picture and lead to 1a and then ask the students to read the form in 1b and predict the answers.Stage4（7mins)：While – listening Play the tape recording of 1a and show some questions on the screen.1.How many people are there in this conversation? Who are they? 2.Who are they talking about? 3.How does Li Hong feel? T: Listen to the conversation for the first time and answer the questions.T: How many people are there in this conversation? Who are they? T: Who are they talking about? T: How does Li Hong feel? Play the tape recording of 1a and check the answers of 1b.Stage 5（14mins)：Post-listening Ask the students to act out the conversation in 1a.Stage 6（5mins)：Summarizing and aigning HMK Encourage the Ss to summarize the key points
八、板书设计：
九、后记：
上课时间：第 2 周星期 2017年2月 23 日 备课节次累计：8
一、内容：Unit 5 Topic 2Section A-3 Section B-1a,1b,1c
二、教学目的要求：本节课的课型为听说课。本节课继续上节课有关Li Hong 的情绪的话题进行讨论和学习，功能句有问候、分享感受、安慰和建议。语法内容仍然是原因状语从句。复习环节利用造句游戏复习系表结构和原因状语从句。SectionA-3是Helen写给Li Hong的安慰邮件，承接上节课的内容并与本节课SectionB-1a的对话内容相关，所以很适合作为Pre-listening的一部分。While-listening的环节依然设置了不同层次的听力练习，由浅入深地理解对话。并通过师生讨论的方式解决对话中的新词汇和语言点。Post-listening环节除了常规的朗读之外，本课设置了一个改写对话并加以复述的活动。目的是让学生更深入地理解对话并运用目标语言。
三、重点：
1.Knowledge aims：
（1）学习并掌握新词汇和短语。take it easy, fail, someone, feeling, joke（2）能够自如地运用以下交际用语进行交流。2.Skill aims:(1)学会如何安慰情绪低落的同伴。(2)学生如何给情绪低落的同伴提建议。
四、教法：任务型教学
五、教具：多媒体课件/图片
六、课时安排：1课时
七、教学过程：
Stage 1(2mins)：
Greeting as usual.Prepare for the new leon.Enjoy the song Happy.Let’s enjoy a beautiful song named Happy.Have you ever heard of it? It’s so popular.You can follow it if you are able to sing it.Stage 2（12mins)：Revision
Hand out the pieces of paper.Play a game to review adverbial clauses of reason.Make sentences with words on the pieces of paper.1.游戏的指令一定要清楚，务必让学生听懂，必要时教师可以用汉语解释。
2.教师提前在小纸条上写好情绪形容词和动词。每个学生随机分到一张写有情绪形容词和一张写有动词的小纸条，学生根据这两个词展开想象，利用原因状语从句造句。Stage 3（5mins)：Pre – listening Ask the students to read SectionA-3 and fill in the blanks Play the tape recording of SectionA-3 and check the answers.Lead to 1a and predict the answers of 1b.Stage4（7mins)：While – listening Play the tape recording of SectionB-1a and check the answers in 1b.Listen to 1a and tick the problems and suggestions they hear.Ask the students to read 1a and fill in the blanks in 1c.Stage 5（14mins)：Post-listening Ask the students to practice the conversation in 1a.Show some questions on thescreen.Stage 6（5mins)：Summarizing and aigning HMK Summarize what they have learned today.八、板书设计：
九、后记：
上课时间：第 3 周星期 2017年2月 27 日 备课节次累计：9
一、内容：Unit 5 Topic 2Section B-2a,2b Section C-2 Section B-3a,3b
二、教学目的要求：本话题的词汇是描述感受和感情的形容词以及提出建议的动词。此外在语音学习环节将关注双元音/ Iə/和/ eə /的区别，句子中的停顿、弱读和不完全爆破等，最后通过Project 的活动讨论同学们的问题并提出相应的建议，对所学内容进行积极应用，培养学生的综合语言运用能力。
三、重点：复习形容词用法及原因状语从句的基础上了解同级比较句型，即（not）as+形容词/副词+as的运用。
四、教法：任务型教学
五、教具：多媒体课件/图片
六、课时安排：1课时
七、教学过程：
Stage 1(2mins)：
通过师生交流呈现目标语言并复习系表结构和原因状语从句。Stage 2（12mins)：
RevisionRead SectionB-2a and fill in the blanks Stage 3（5mins)：Pre – listening Listen to the conversation in SectionB-2a and fill in the blanks.And then check the answers.通过师生讨论的方式更深入地理解对话的内容。当答案并不唯一的时候要鼓励学生想出不同的答案。
Stage4（7mins)：While – listening Make conversations in pairs according to the form in SectionB-2b.Make a survey about the students’ feelings with the help of the phrases in SectionB-2b and the form on the screen.Stage 5（14mins)：Post-listening 初步认识形容词和副词的同级比较结构。使语法的学习由浅入深，并给学生一个理解和消化的时间。同时为下一课的阅读做好准备。Stage 6（5mins)：Summarizing and aigning HMK as+形容词或副词的原级+as+比较对象。S6: It depends on the verb.如果动词是系动词，两个as中间就用形容词。如果是实意动词，两个as中间就用副词。
八、板书设计：
九、后记：
上课时间：第 3 周星期 2017年2月 28 日 备课节次累计：10
一、内容：Unit 5 Topic 2 Section C-5,3,1a,1b,1c, 4
二、教学目的要求：本话题的词汇是描述感受和感情的形容词以及提出建议的动词。此外在语音学习环节将关注双元音/ Iə/和/ eə /的区别，句子中的停顿、弱读和不完全爆破等，最后通过Project 的活动讨论同学们的问题并提出相应的建议，对所学内容进行积极应用，培养学生的综合语言运用能力。
三、重点：（1）能用as…as…和not as/so … as…结构熟练地口头谈论有关两个人或事物同级比较的话题。（2）能用as…as…和not as/so … as…结构规范地写出有关自己和朋友的一些情况的比较的短文。
四、教法：练习教学法
五、教具：多媒体课件/图片
六、课时安排：1课时
七、教学过程：
Stage 1(2mins)：
Greeting as usual.Prepare for the new leon.Enjoy the song It’s a small world.Stage 2（12mins)：Revision
Make sentences according to the form in 3 and review the equal comparison.Stage 3（5mins)：Pre – listening Read the underlined words and phrases in the paage and gue the main idea of it.Learn the new words.通过师生讨论关键词的方式猜测文章大意并学习新词汇。Read the form in 1b and predict the answers.Stage4（7mins)：While – listening Read 1a and complete the table in 1b.And then check the answers.Read 1a again and answer the questions.Stage 5（14mins)：Post-listening Real with the difficult points in the paage.in the paage.Retell the paage according to 1b.Make a table to compare their group members with themselves.And then write a short paage.Stage 6（5mins)：Summarizing and aigning HMK Encourage the Ss to summarize the key points
八、板书设计：
九、后记：
上课时间：第 3 周星期 2017年3月 1 日 备课节次累计：11
一、内容：Unit 5 Topic 2Section D-Grammar and Functions, 1a, 1b, 2,Project
二、教学目的要求：本节课的课型为复习课。在复习环节设置了两个任务，学生需要回顾整个话题的语言知识才能完成，从而系统全面地对本话题进行复习。
三、重点：通过本节课的学习，当有不良情绪滋生的时候，要学会寻求帮助和适当宣泄。同时要关心他人，乐于帮助他人，为同伴提出合理的建议。
四、教法：练习教学法
五、教具：多媒体课件/图片
六、课时安排：1课时
七、教学过程：
Stage 1(2mins)：
Greeting as usual.Prepare for the new leon.A student makes a duty report.Stage 2（12mins)：Revision
Make a conversation to review the functions.Think back of Li Hong’s story and write a report to review adverbial clauses of reason and equal comparison.Read the paage and answer the questions in 1b.Stage 3（5mins)：Pre – listening Learn the new words before reading.Write down the new words on the blackboard.Finish 1a.完成阅读任务。
1.精读课文，回答问题。
2.利用师生讨论的方式解决文中的语言点。Stage4（7mins)：While – listening Ask the students to talk about how they deal with sadne.Show some students’ paage on the screen and check them.1.将学到的表达方式运用到自己的习作当中是掌握新知识的一个好办法。让学生在欣赏和修正他人的书面表达的同时取长补短，提升自己的写作能力。
Stage 5（14mins)：Post-listening Ask the students to have a discuion about their problems.Ask the students to discu andfind ways to solve the problems Write down thesuggestions.Stage 6（5mins)：Summarizing and aigning HMK Aign the HMK.T: For today’s HMK, I’d like you to remember the new words and phrases.Please try to retell the story of Jeff to your parents and preview Section A-1a, 1b, 1c, 2, 3 of Topic 3.八、板书设计：
九、后记：
上课时间：第 3 周星期 2017年3月 2 日 备课节次累计：12
一、内容：Unit 5 Topic 2本单元以Feeling Excited 为主题。第二话题在感官动词表感受的基础上学习与别人分享自己的感受并学会安慰和提出建议的表达法。主要功能句有What seems to be the problem? How are you feeling today? Why don’t you talk to someone when you feel sad? I was really upset and lonely.二、教学目的要求：主要语法是原因状语从句和同级比较结构的肯定和否定形式。本话题的词汇是描述感受和感情的形容词以及提出建议的动词。此外在语音学习环节将关注双元音/ Iə/和/ eə /的区别，句子中的停顿、弱读和不完全爆破等，最后通过Project 的活动讨论同学们的问题并提出相应的建议，对所学内容进行积极应用，培养学生的综合语言运用能力。
三、重点：本课从复习感官动词表感受入手，继而谈论不同情绪的原因，引出原因状语从句的学习和运用。在pre-listening环节，通过不同方式的大量造句对原因状语从句加以操练。在While-listening环节设置由易到难的听力活动，使学生听懂有关情绪的简单对话。Post-listening环节中则首先要求学生有感情地朗读和表演1a的对话。
四、教法：复习法
五、教具：多媒体课件/图片
六、课时安排：1课时
七、教学过程：
Stage 1(2mins)：
Show a picture and lead to 1a and then ask the students to read the form in 1b and predict the answers.T: Now look at this picture.How does the boy feel? What seems to be the problem?
Stage 2（12mins)：Revision
1.New words and phrases:exam, strict, shy, be strict with.Useful expreions: Anything wrong?What seems to be the problem?Thank you for telling me.Stage 3（5mins)：Pre – listening
通过对Section B的学习，学生能够学会关注他人的情绪，在别人情绪低落时提出合理有效的建议，帮助伙伴远离消极情绪。Stage4（7mins)：While – listening 学生在交流中能自如地运用描述情绪和情感的形容词和提出建议的动词。正确运用原因状语从句。
Stage 5（14mins)：Post-listening Read the Problems and suggestions in 1b.Do you think what problem Li Hong may have and what suggestions Mi Wang will give her.Tick them.Stage 6（5mins)：Summarizing and aigning HMK 1.Some new words:
3.Useful expreions: fail, someone, feeling, joke
How are you feeling today? 2.How to comfort others:
Why don’t you…? Take it easy.Don’t worry.There, there!It’ll be OK.八、板书设计：
九、后记：
上课时间：第 4 周星期 2017年3月 6 日 备课节次累计：13
一、内容：复习Topic1 Topic2
二、教学目的要求：How are you feeling today?How is … feeling today? He/She is feeling…
三、重点：
四、教法：任务型教学
五、教具：多媒体课件/图片
六、课时安排：1课时
七、教学过程：
1.2.3.4.5.6.7.Stage 1(2mins)：
How is your winter holidays? What places of interest did you visit? How was the weather there? Who did you go with? How did you get there? What did you do there? Stage 2（12mins)：RevisionHe is very _____(good/well).Thank you.English is _____ _____ my favorite _______(最喜欢的学科之一).David wants to _______(邀请)some friends to his birthday party this Friday evening.I can’t find _____ _____ _____(……的票)Han Hong’s concert(音乐会).You must ______ _____ _____(道谢)him or her if getting one’s help.The _______(气味)of roses is very nice.1.这个主意听起来很不错。(sound)2.学生们看起来非常兴奋。
(look)3.Mr.Brown觉得很失望。
4.这鱼很好吃。
(feel)
(taste)5.那些食物闻起来很香。
Stage 6（5mins)：Summarizing and aigning HMK 1.Linking verbs: be, look, feel, smell, taste, sound Adjectives about feelings:happy, angry, excited, disappointed, upset, frightened
三、板书设计：
四、后记：
