三年级下册教案_三级教案
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《争吵》教案
主备人：李春艳
教学目标：
1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。
2、有感情的朗读课文，体会文中人物的心理变化。
3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、互相宽容，并学着处理同学间发生的问题。教学重难点：
1、体会文中人物的心理变化。
2、体会父亲说的话的含义。教学方法：
小组合作、讨论交流 教学过程
第一课时
一、导入，板书课题
每天我们都和同学们在一块学习、游戏，也不可避免的发生一些矛盾，你是怎样处理的？（学生回答）今天，我们一起来看一看文中的两个同学是怎样处理同学间发生的问题的。
二、初读课文，整体感知：
1、自读课文，从文中标生字、词语，读准字音，认清字形。
2、用自己喜欢的方式认识生字，新词。
重点指导：
（1）“体、缘、愤、戒”的写法。
（2）区分“即”与“既”
3、用自己喜欢的方式多读几遍课文，将语句读通顺。
三、再读课文，了解课文内容。
1、课题是“争吵”，使谁与谁争吵？为什么争吵？怎样争吵？结果怎样？
2、小组内讨论交流，全班交流。
3、师生交流，明确课文内容：
“我”和克莱谛之间因为 而发生争吵，最后“我”和克莱谛
四、作业：
把课文读熟，注意体会“我”和克莱谛争吵前后的表现。
板书设计：
争吵
我--------------克莱谛 弄脏本子
第二课时
一、回顾课文内容：
课文讲了一件什么事？
二、理解课文，体会父亲的话。
（一）找到“我”和克莱谛吵架的有关段落，认真读一读。
（二）当“我”和克莱谛吵架时，“我”的心情怎样？心理怎么想的？从哪些语句看出来？
1、抓住重点语句，自主讨论交流：（1）我火了，骂了他一句。（2）于是我想报复他。
2、师生交流，统一认识。
3、有感情的朗读课文：
应该读出怎样的语气？
（三）体会父亲的话。
1、父亲的话在文中一共出现了几次？从文中标出来。（小组交流）
2、第一次是在什么情况下出现的？我为什么会想起这句话？此时我的心情怎样？找到有关的语句读一读。
小组自主交流：
（1）我觉得很不安，气也全消了。（2）我很后悔，不该那样做。
（3）啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的是该多好！
（4）我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。
（5）想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。
师生交流，统一认识：
“我”不安、后悔、矛盾。
3、第二次是在什么情况下出现的？
（1）他们都说在外边等着对方，此时他们在想什么？俩人想的一样吗？找到有关的语句读一读。（讨论交流）
（2）我为什么会想起这句话？此时我的心情怎样？找到有关的语句读一读。
我心想：“我只是防御，决不还手。”
（3）“终于挨到放学”为什么是“挨”？从中体会到什么？
4、当父亲知道整个事情时，父亲的表现怎样？从文中标出来读一读。
讨论：
（1）父亲为什么把戒尺折成两段，扔向墙角？（2）从父亲的话中你体会到什么？ 师生交流：
同学之间应该团结友爱、相互宽容。
5、你觉得克莱谛是个怎样的孩子？
（四）分角色朗读课文，体会“我”和克莱谛争吵前后的表现。
三、小练笔：
在同学相处的过程中，你是否也曾遇到过文中出现的这种事情?你是怎样处理的？把你和同学发生过的事情写一写。
板书设计：
争吵
我-----朋友-----克莱谛 宽容 友爱 理解
《和时间赛跑》教案
（一）主备人：高娟
一、教学目标会认6个生字，会写13个生字。有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。联系上下文和生活经验，理解重点词语句的意思。教学重难点：会认会写生字词。联系上下文和生活经验，理解重点词语句的意思。
二、教学过程：
导入：师：关于时间，你了解多少？时间是个什么概念？你心目中的时间又是怎样的？说说你的看法。
生：„„
师：结合同学们对时间的一些见解，引出课题，今天我们学习一篇关于时间的文章《和时间赛跑》（板书课题）
师：在学习课文之前，我们先来解决一下本课的生字词，把课文读一遍，标记带拼音的生字词并多读几遍。
结合同学们的掌握情况，找同学领读生字词，齐读、个别读等多种方式掌握生字词。（抄写文中标记的生字词）
师：点出几个需要同学们重点记忆的词语：
赛
慰
梭
赢
益
日月如梭
受益无穷
师：再读课文，划分自然段，有感情的朗读课文。
师：读课文第一二自然段，外祖母去世了，作者的心情是怎样的？ 生：„„《和时间赛跑》教案
（二）一、教学目标：会认6个生字，会写13个生字。联系上下文和生活经验，理解重点词语句的意思。教学重难点：理解课文的重点段落，和重点语句。搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义。
二、教学过程：
导入：师：上节课咱们大体上了解了课文，外祖母去世了，作者很悲痛，但是时间却是疗伤的好武器，这节课我们继续来看课文。
师：细读课文第四自然段，“你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。”你对这句话是怎样理解的？
生：„„
（师对生的回答进行适当的点评）
师：细读“爸爸以前和你一样小，现在„„„外祖母一样永远不能回来了”结合这句话理解上面的话。
师：爸爸和我说的话，就像一个谜难以理解，看第八自然段我是怎样和时间比赛的？和时间比赛我对这种游戏却乐此不彼，从文中找出我和时间比赛的句子。
生：„„
师：在读课文第八自然段“作者为什么“着急”、“悲伤”，又为什么“高兴”、“快乐”呢？
生：„„
师：和时间赛跑使作者受益无穷，建议同学们也和时间比比赛试试，你也会受益无穷的。最后一段中的“假若”你是怎么理解的？
生：„„
师：通读课文，课文中有一些含义深刻的语句，比如，“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳。”让我们找一找，体会体会，再抄写来。
师：文中有几句关于珍惜时间的格言：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”“光阴似箭，日月如梭”搜集一些珍惜时间的格言记住。
·少壮不努力，老大徒伤悲。·花有重开日，人无再少年。
·一日之计在于晨，一年之计在于春。·黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
《绝招》教案
主备人：陈汝英
教学目标：
1、正确，流利地朗诵课文，有感情地朗读人物对话。
2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
3、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。教学重点，难点： 目标②、③。教学过程：
一、导入：
前段时间我们在元旦汇演中，很多同学展示了他们的才能，如：古筝、二胡、舞蹈，表演给新年增添了乐趣。今天我们看看这几个小主人公有什么绝招。
二、朗读课文，了解课文内容。
1、出示课题《绝招》，解题。
2、借助文中拼音或工具书读课文，说说课文讲了一件什么事？哪几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。
三、细读课文，思考：小柱子为什么要练绝招，他练了什么绝招，为什么伙伴们羡慕地竖起大拇指。
四、展开想象：想象小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。
五、联系实际：你身边谁有绝招，说说你是如何练就这一绝招的。
六、学习了本课，你懂得了什么？
检阅
备课人：三年级语文组 扈兴平
教学目标：
1、读通课文，随课文学习，理解“鸦雀无声、棘手、截肢”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、给课文留白之处补充内容，培养学生的想象能力。
4、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
教学重难点：
重点：理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
难点：体会关键词句“这个小伙子真棒！”、“这些小伙子真棒！”，初步体会自尊自强，尊重和爱护别人的人生观和价值观。
课前准备：多媒体课件 课时安排：2课时
第一课时
一、情境导入，感知课文
1、板书“检阅”——齐读：
同学们，看到这个词，你的眼前会出现怎样的画面呢？
2、赏国庆五十周年阅兵式。
教师介绍背景知识：2009年10月1日，首都举行盛大阅兵仪式和群众游行，隆重庆祝中华人民共和国成立60周年。（画面定格，配上字幕： 阅兵——国家民族的盛典 阅兵——军人向祖国的汇报）提问：——现在你对“检阅”有了什么新的感受呢？（场面庄严、盛大、隆重，队伍整齐，精神面貌好„„）
3、出示大屏幕，引导观察。
（1）引：同学们，让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，仔细观察画面，你发现了什么特别之处呢？
——学生自由说（队伍中有一位拄拐的队员，随机理解“截肢”）。
（2）过渡：就在这一队孩子身上，发生了一个非常感人的故事。让我们走进课文《检阅》，去用心体会那份感动吧！
（出示课题：
14、检阅）
二、学生自由读课文，感知内容
1、自学课文：
A、读准生字字音，把课文读正确、流利。B、小组交流，解决生字词。
教师指导书写。重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“土隹截”
2、小组相互检查，汇报。
3、，读准生字字音，认读词语：
（1）我会认： 俱博 鸦 截 伍 默 局 棒 羡 慕 禁
席 众 纠
（2）我会读：博莱克 截肢 队伍 沉默局面 真棒羡慕 观众 纠正 俱乐部 主席台 鸦雀无声 情不自禁（带读字：拄拐走路 声音洪亮）
4、再读课文，掌握主要内容，分析情节。A、学生小组交流，试着用简洁的语言来表述。
B、根据故事情节，表述一下对故事内容或其中的人物的看法。
第二课时
一、回顾课文内容。
1、学生表述课文内容。
2、教师提出问题，小组交流解决。A、这是一次怎样检阅？
——随机出示10自然段，抓住“盛大、隆重”，通过朗读让大家感受到检阅的隆重和盛大。
B、参加这次隆重的检阅的队伍有
——（步兵、炮兵、青年队员、儿童队员）
二、走进故事，深入感知。
1、出示重点句，引导质疑
（1）引：在这些队伍中，最引人注目的是——（生：儿童队员）。成千上万的观众把最热烈的掌声送给他们，把最真诚的称赞送给他们，有人说——有人说——
生齐：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！（2）引导发现：读这两句话，你有什么发现？
（3）质疑过渡：难道只有儿童队员的队伍最整齐吗？ 让我们就先走进博莱克，用心去体验，他“棒”在何处？
（要点：博莱克得到大家的称赞，是因为他左腿截肢了却走在队伍前面，走得那么自信，又那么精神。）
[反思]学起于思，思源于疑，在初读课本前，让学生带着自己感兴趣的问题读，抓住重点词句，培养语感，极大地调动了学生读书探究的积极性。
2、走进博莱克
（1）多媒体出示带有画面的文字：
引：谁来把博莱克参加检阅时的情景介绍给大家？ ——指名一生读。
（2）引：你认识了一个怎样的博莱克呢？
点拨：此时此刻，他忘记了自己——他也忘记了自己—— 他只记得自己—— 随机指导感情朗读。
（3）启发想象，练习说话：
A、同学们，为了这次检阅，你知道博莱克和队员们练了多长时间吗？ ——资料补充：在波兰，特别隆重庆祝的国庆有两个，一个是5月3日，是通过波兰宪法（它是欧洲第一部宪法、世界第二部宪法）的周年纪念日。另一个是11月11日，这是波兰的独立节。也就是相当于我们我国家的国庆节。
——联系第一段，可以知道这里庆祝的是波兰的第二个节日国庆节。B、引：同学们，请看清楚，博莱克不是普通的队员，他的左腿——（已经截肢），必须靠——（拄拐走路），现在却和全队——（保持一致）。在这4个多月的训练中，你能想象博莱克比别的队员付出了多少心血吗？ 台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？ ——学生汇报（结合感情朗读）：
生：我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。但一直在练习。
生：我看到他的头声流出了很多汗。
生：我看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：“博莱克，休息休息吧。”但他没有停下来，还在练习。
师小结过渡：一分耕耘换来一分收获，博莱克洒下的辛勤汗水换来了出色的成绩。——再读12自然段。（4）出示特写画面，引导写话：
师继续引导：拄拐的博莱克走在队伍的第一排，同队伍保持一致。你们看，他高扬的头，他挺起的胸脯，此时此刻，你想对他说些什么呢？ ——学生自由写话（配乐）——交流汇报 生：博莱克，你真了不起，我佩服你！
生：博莱克，你是一个勇敢的小伙子，我要向你学习。生：博莱克，我看到你的自信了，你真的很棒！„„
（5）指导感情朗读
师引：自信、坚强的博莱克真让我们佩服，让我们再次把他介绍给所有的人吧！——生齐读。（6）朗读深化
师引：同学们，这一幕幕镜头，这一个个场景，不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子——
生齐：这个小伙子真棒！
师：让我听到你发自内心的称赞！——随机指名读
（7）真诚的赞美、如雷般的掌声都传到博莱克的耳朵，此时此刻，他的心情—
（引导：心情非常激动，非常自豪，并对其他队员心存感激„„）
3、走进儿童队员（简略处理，以做铺垫）
师引：博莱克感激队员们什么呢？如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？（指名几生先简略谈谈。）
结课：同学们，下节课让我们走进检阅前的那次讨论中，去用心感受这些小伙子棒在哪里！
三、内容巩固，小组分析精彩部分，根据个人喜好，采集精华，记录读书笔记。
《语文园地四》教案
北岭乡中心学校
李元明
口语交际：
1、学生读内容，明确本次口语交际的内容。
2、作口语交际的准备。
想一想：自己有哪些本领，是如何学会的，有什么用处。
3、自我展示：
小组中把自己的本领介绍给大家，也可以边说边演示。其他同学认真听，待说完后提出自己的疑问。
4、抽取几名学生在班内介绍汇报。习作练习（习作课进行）
紧扣“口语交际”进行指导、练习。
1、明确习作要求：
“这些本领是怎么学会的”，“有哪些趣事，有什么体会”，“要把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感”。
2、构思：
选择自己最拿手的本领，自拟题目，（如：“我学会了
”），依据要求，进行习作练习。
3、修改、誊抄
习作完成后读一读，看是否把过程写具体，达到了习作的要求，小组间互相读一读、改一改。定稿后工整地誊抄到习作本上。
三年级语文下册《语文园地四》教案
北岭乡中心学校
李元明
我的发现
1、自主学习：自己读加点的词语。
2、小组合作：
（1）讨论10组词语中每组的两个词语中带点的字的读音、字形有何相同或不同处；
（2）汇报（谈发现）：每小组派一名学生汇报小组讨论结果。
3、精讲点拨：
肯定学生的回答；
点拨：每组的两个词语中带点的字的读音相同，而且左边词语力带点的字都是右边词语力带点字的声旁，原来右边带点的字是形声字。
4、当堂达标：
学生试着举例几个类似的形声字（例如：“羊群 海洋”“弯曲 海湾”）日积月累
1、自主学习：填入合适的词语，并区别，所填的词语有何规律。
2、小组合作：
（1）讨论：所填的词语有何规律（2）汇报：讨论结果
3、精讲点拨：
“的”后面是表示人或事物名称的词语； “地”后面是表示人或事物动作的词语； “得”后面是形容人或事物的词语。
4、当堂达标：
填空：
我写的（）
我写得（）读读背背
1、自读词语，认识几个生字。
2、初步了解词语大意（这些词语主要用于学习、做事）
3、背诵词语并练习默写
4、达标检查
博览（）
孜孜（）
勤（）
（）厌 坚持（）
业（）勤
专（）至
聚（）神 废寝（）
竭尽（）锲而（）
（）踏（）趣味语文
1、自己观图，根据图意，想成语。
2、小组合作，共同想成语，并汇报。
3、适当点拨，补充练习：
