1.1信息概念教案_整体产品概念教案

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《信息概念》教学设计

上音实验附中

刘洪丽

一、教学思路

《信息概念》作为“高中信息科技统一模块”的第一章第一节，具有着开启整章乃至个必修课程的意义。该节基本上是知识与概念的介绍，没有技能方面的可操作内容，而纯粹靠讲授进行教学又有一定的局限性，很容易让学生在第一节课就对信息技术这门课程的兴趣打折扣；另外，初看教学内容，也很难渗透过程、方法、情感等方面的教学目标。如何组织课堂教学，让学生即充分理解“信息”这一抽象的概念，又能感受到信息技术课的趣味性，并初步形成与高中信息技术课程标准相适应的信息技术学习方法和态度，是打响高中信息技术课程教学的关键的第一炮。

因此在教学中，采用讲授与问答、互动游戏、小组协作等多种方式相结合的教学手段，注重把握以下两点：

一，对“信息”，避开对其概念的定义和特征的单向讲授，而从学生学习和现实生活当中取材，运用明确且生动的语言，使学生在分析实例和问题中自然地感受到“扑面而来”的信息，从而去领悟信息的内涵，体会信息的普遍性、重要性和基本特征。初步意识到把握信息，学习对信息进行处理的技术即信息技术的重要意义。

二、巧妙运用互动，使学生积极配合教师的讲解，又同时形成独立思考问题、分析问题和归纳问题的学习方法，适当挑选活动，使学生启用眼、耳、手、脑，唤起对课堂的好奇心和兴趣，鼓励学生进行小组合作，培养在信息技术课堂上与他人进行协作、交流和共享的能力。

二、教学目标 【知识与技能】

能够结合生活当中的信息实例，从信息的表现形式、传播过程等方面去理解信息的含义。能举例说明信息的基本特征。【过程与方法】

能从日常生活、学习当中发现并准确把握有价值的信息。在信息活动中形成与他人协作、交流的意识和能力。【情感态度与价值观】能从生活学习当中体验信息存在的普遍性，感受信息的各种基本特征，意识到信息在生活学习当中的作用，激发利用信息和学习信息技术的兴趣和愿望。

三、重点难点

重点：信息的六个特征以及之间的联系。因为信息是一个看不见摸不着的东西,对其特征没有感官上的认识，是一个比较抽象的概念。

难点：信息一词的定义带有不确定性和不统一性，学生要从不同的角度去看待这个问题，对于学生来说一个词没有确切的定义是比较难以理解和接受的。信息技术：IT

information technology

四、教学过程 新课导入：发现信息

教师呈现图1，请学生浏览图片并思考：这张图的主要内容是什么？从图中你看出了些什么？

学生回答。

提问：为什么同学们能从这两张图中说出那么多的内容呢?因为我们看到的图像、符号、数字、文字向我们传递了信息，而且信息越多，我们能获知并说出来的内容也就更多，或者更准确。

感受身边的信息

那么什么是信息呢，哪里有信息，它有用吗，我们怎样把握信息呢，它又是什么样子的？带着这些问题我们今天就一起来探寻信息的真相吧！

【设计意图】：从简单易懂的两张图片引入“信息”，为了说出图中的含义，学生从各种表现形式中去挖掘有意义的信息，这个引入的思考任务很容易完成，又同时让学生得出一个印象：图像、符号、数字、文字中传播的信号、消息、情报、报道等都是信息。认识信息：无时不有，无处不在的信息

提问：现在，我们经常听到“信息时代”这个词，在我们的日常生活中都有哪些信息？那么是不是只有现代人类社会才存在信息，如果不是，那么在古代人们有哪些通信方式？（老师给以提示）学生可能的回答：烽火（讲烽火戏诸侯的故事）、飞鸽传书，快马„„

自然界中的信息：蚂蚁搬家、蜜蜂跳八字舞（舞蹈－>蜜源）由此可以看出，信息其实在古代的时候就对人们生活产生了影响。今天，我们处在信息社会，人们可以通过种种方法获得各种各样的信息

（Information）。然而，信息是什么？它有何特征？它对人类社会的各种活动有何影响？ 理解信息：

1、捕捉信息的概念

师：信息无时不有，无处不在，“信息”到底是什么？请同学们认真阅读教材，初步理解信息的概念。学生回答。

教师根据学生的回答总结：

（1）信息论奠基人之一香农（C.E.Shannon）从通信工程的角度，认为信息是“用来消除不确定性的东西”。信息的作用。

（2）控制论的奠基人维纳（Norbert Wiener）则提出“信息就是信息，不是物质也不是能量”。得出人类社会的三大基本资源：信息、物质、能量。学生反映：还是有点茫然，不知道信息到底是什么东西。

理解信息：

2、了解信息的特征

师：请同学们认真阅读教材，了解信息主要有几个基本特征？分别是什么？并能够根据情况判断有些信息主要反应了信息的哪些特征。学生阅读。

★信息的传载性：信息可以传递，并且在传递中必须依附于某种载体。因为信息是看不见、摸不着的东西。比如，我们知道了飞人刘翔在大邱世锦赛中成绩由铜牌转为银牌的原因，是通过电视、网络、报纸等媒体获得的。通常语言、文字、声音、图像等都是信息的载体，用于承载语言、文字、声音、图像的物质也是信息的载体。

注意：（1）不存在没有载体的信息。

（2）同一个信息可以依附于不同的载体，不同信息可以依附于同一个载体。交通信息既可通过信号灯显示，也可以警察的手势来传递；同样一则新闻我们在电视上听到了，在报纸上也看到了。

★信息的共享性：信息区别于物质和能量的一个重要特征是它可以被共同分享。信息的共享不仅不会产生损耗，而且二还可以广泛地传播和扩散，使更多的人共享。例如，老师教学生。合理地使用信息资源，可以使同一信息为更多的使用者服务。（萧伯纳的话，群消息、个别同学介绍旅游见闻等）★信息的可处理性：信息是可处理的。信息可以被加工、传输、存储，特别是经过人的分析、综合和提炼等加工，可以增加它的使用价值。人们还可以利用各种信息技术，把信息从一种形态变为另一种形态。（成绩分析变成排名）★信息的时效性：举例“天气预报”。

请同学们思考一下生活中关于信息时效性的例子。（商场促销，音乐会，考试时间等）教师分析讲解。信息特征练习巩固（课堂反馈练习）

总结：今天，我们共同参与了一系列的信息活动，感受到了无时不有，无处不在的信息，我们发现原来信息一词虽抽象又确是实实在在存在我们的身边，一幅图片，一个动作，一个数字都透露着这样或那样的信息，它总是从发出方那里借助一定的载体进行传递来到接收方。今天各个小组还积极协作共同捕捉了信息的基本特征：可处理性、共享性、传递性、时效性。在信息时代的今天，信息往往就是先机、是财富，要准确把握有价值的信息，作时代的先行者，我们就要学会把握信息以及各种信息处理技术，而接下来我们将利用整个学期学习各种信息处理技术。资料：

据不完全统计，信息的定义有一百多种，它们分别从不同层次、不同侧面揭示了信息的特征与性质，但也都存在着这样那样的局限，目前为止没有一个公认的定义，这是因为信息本身的复杂性尚未被完全认识。

“信息”一词有着悠久的历史，早在两千多年前得西汉，即有“信”字的出现，“信”字通常可作信息来理解。作为日常用语，“信息”经常指“音讯、消息”的意思。08年奥运会、10年世博会等等。★中国《辞源》上称：信息就是收信者事先不知道的报道。★英国《牛津字典》中指出：信息就是谈论的事情、新闻和知识。

★美国《韦氏字典》表示：信息，就是在观察或研究过程中获得数据、新闻或知识。★信息论的创始人香农认为：信息是能够用来消除不确定性的东西。揭示了信息的作用。也提供了一种衡量信息量的方法。

即使用消除不确定性的多少来衡量信息。列举旅游景点提供信息的例子。控制论的创始人维纳指出：信息就是信息，不是物质，也不是能量。

小学课本里，信息就是对人们有用的消息。那初中课本是怎么定义的呢？请看课本第2页，信息通常就是指数据、消息所包含的内容和意思。

师：大家看过武侠小说吧？ 众生：看过！

师：好，请听题：武侠小说里的经常在争一种神秘的书，里面记载着练功方法这样宝贵的信息。但是有个叫令狐冲学到的各派剑法却不在书上，谁知道在哪里记载着这些信息？

生1：思过崖山洞的壁上。

师：不错！令狐冲发现时，这些信息在墙上已经存在了几十年，幸好没有火山喷发或是大地震，否则墙作为信息的载体碎了这些剑法信息也就没有了。

师：请听下一题，有的同学喜欢用座右铭来激励自己奋发学习，学有所成，你们的座右铭通常写在哪地方？

生2：写在日记本里！生3：写在铅笔盒上！

生4：存在文曲星上，打开就看到！生5：老师我有手机，我放在开机画面上！生6：刻在课桌上！