对花教案_对花音乐教案
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湘教版音乐四年级上册
第九课
吴忠市第十二小学
丁晓圆
《对花》教学设计
执教教师：丁晓圆
工作单位：吴忠市第十二小学 授课年级：四年级
教学内容：湘教版四年级上册第九课——《对花》 教学目标:
1、能在欢快、热闹的气氛中学会演唱《对花》。
2、能掌握对唱、表演唱这两种演唱形式，并能用四季中的 花创编歌词，体验与他人合作的快乐。
3、通过学唱歌曲，体会河北民歌的地方特色与豪放热情的情绪。
教学重点：学会演唱歌曲《对花》。
教学难点：引导学生在学习歌曲的过程中创编歌词，进行表演。教学设想：
通过“看（河北民间歌舞）、听（河北民间音乐）、学（河北民歌）”这三个环节，让学生了解河北民间医用的特点，喜欢河北音乐文化。在歌曲教学环节，从河北地方方言入手，以教师范唱的方法解决“上滑音”的教学。在演唱实践活动中，让学生了解对唱、表演唱这两种声乐演唱形式。在学唱《对花》时结合手绢舞使学生更加充分第体会河北民歌的特色，在欢快、热烈的气氛中完成歌曲的学习。结合学生已有的生活经验，谈一谈、唱一唱、演一演，挖掘学生的创造意识。教具准备：
CAI课件、手绢、钢琴 教学过程
一、感受与体验
1、组织教学
教师弹奏《对花》旋律，学生跟音乐节奏拍手进入教室。（师生问好）
师：同学们，你们看我手上多了什么呢？那我们手上的手绢与生活中的手绢有什么不一样吗？
师：河北的民间舞蹈以秧歌为主，主要的道具就是手绢。今天我们就一起来感受河北民间的音乐及舞蹈。
2、看歌舞
师：接下来我们一起欣赏一段河北地方舞蹈，并学学她们的动作吧！
（教师讲解手绢正确的拿法和基本动作，学生随着教师模仿。）【设计意图】：这一环节的设计以观察、欣赏、模仿作为教学的切入点开始教学，并了解手绢就是河北秧歌中的主要道具，通过对音乐的情感体验使学生在音乐审美中获得喜悦，一为激发学生的学习兴趣，二为后面的歌曲学习做铺垫。
二、了解与认识
1、演
师：那么同学们想不想把这些动作加入到歌曲当中呢？现在请大家跟老师一起来跳一跳吧。
2、听
师：现在让我们安静地欣赏这首河北民歌，仔细听歌里都唱了什么？前一句和后一句有什么联系？
（学生找出歌曲特点：“一问一答”式）
3、复听
师：请同学们再次聆听音乐并轻声哼唱，注意歌曲中“问”的是什么？“答”的是什么？（师生拍手一问一答对歌词）
4、对唱、表演唱：
师：这种一问一答的形式，在我们音乐中叫做对唱。
教师归纳“对唱”概念，从对“对唱”的归纳，引出“表演唱”概念。）
【设计意图】 通过这一部分的学习让学生掌握歌词和熟悉音乐旋律，了解对唱、表演唱这两种声乐演唱形式，同时也启发了学生浓厚的学习兴趣和参与意识。
三、学唱《对花》
师：下面老师就用表演唱的形式为大家范唱《对花》这首歌。
1、教师范唱
2、歌曲学习
师：你认为在歌曲中最有趣的地方哪里？能唱一唱吗？ 生：„„
（1）请学生分别唱一唱有趣的旋律。（2）全班演唱乐句。
（3）学习歌曲第一段，并用“lu”模唱。
（解决歌曲中的难点——上滑音，并讲解上滑音的唱法和作用。）（4）学习歌曲第二段与结束句。（请个别学生来演唱）（5）完整演唱歌曲(师生分别用对唱和表演唱的形式演唱)【设计意图】 这一环节的设计是基于上一环节的学习来完成歌曲的演唱，通过以对比的形式让学生了解上滑音的唱法和作用，同时借助手绢来表演歌曲，培养学生自主学习的能力和意识。
四、创编与表现
师：同学们，一年四季中有许多盛开，除了歌曲中唱到的两种花，你们还知道四季中有哪些花开？你想把它送个谁呢？把他们创编到歌词当中吧！
1、分组讨论
2、学生进行表演，每组选择不同的演唱形式。（道具：手绢）
3、师生互评。
【设计意图】 创编歌曲即能培养学生的创造性与集体参与意愿，又是学生整堂课的整体表现的体现，师评、互评、他评贯穿其中，大大提高了学生的学习积极性与乐趣。
五、评价总结，结束全课
1、学生谈本节课的收获。
2、随着音乐、一边舞着手绢，一边扭着秧歌，一边唱着《对花》出教室。
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