15章《电磁铁与自动控制》教案_15电磁铁与自动控制

15章《电磁铁与自动控制》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“15电磁铁与自动控制”。

15.1从永磁体谈起 教学目标：

1.知道一些基本的磁现象，知道“磁化”和“去磁”的简单方法，了解磁性的广泛应用

2.认识磁场，知道磁感线是形象表示磁场的一种方法 讲授：（引入）极光或宇宙中的暗物质 一． 已知的磁知识：(提问)1.磁体可以吸引铁钴镍。

2.磁体有两极，一个为S，一个为N。3.同名磁极互相吸引，异名磁极互相排斥

4.条形磁体两极磁性最强，中间较弱（演示实验）由这些已知知识提问：“为什么钢条可以变成磁铁呢？”

“为什么同名磁极互相吸引，异名磁极互相排斥” “条形磁铁切成两半后，会变成单一磁性的磁铁吗?”

提出问题后，继续深入学习磁体的知识 二． 磁化和消磁

1.解释磁性产生的原因----磁分子会有规则的排列 2.磁化和消磁的方法（可以增加“演示磁化”的实验）3.阅读信息浏览，了解没发现磁单极子 三． 认识磁场

1.磁化和磁体间的相互作用，是通过磁体周围的磁场作用的，磁场是确实存在的物质，但是看不见，摸不着。我们通过什么方法可以了解到呢？ 2.播放视频：演示磁场

3.学生模范磁场的画法（条形磁铁、蹄型磁铁、异名磁极相对、同名磁极相对）

4.地磁场（引入：指南针的s极是指着什么方向呢？北方还是南方？）

地球是一个大磁体，地理老师说的是上北下南，左西右东，而磁场的极性与地理的两极相反，是上南下北。（用作图表示）四． 五． 完成课后的习题

补充知识：生活中应用到磁体的有哪些：磁卡，录音带，喇叭，风扇（马达）。（强调光盘是光学应用，没有磁性）15.2奥斯特也的发现 教学目标：

1.了解奥斯特实验，知道电流的磁效应

2.知道导体周围存在磁场，通电螺线管外部的磁场分布跟条形磁铁的磁场相似，能用右手螺旋定则判断通电螺线管的极性 教学过程：

（引入）奥斯特在演讲的时候发现了一个规律，这个规律让他激动得摔了一跤，然而他的听众缺没有留意到这一现象，之后奥斯特用了三个月的时间写成了《磁针的电流撞击实验》正式发现了一个令人瞠目的现象。我们今天就来演示这个划时代的实验：

一、电流的磁效应

1.演示实验，（强调平行放置）

2.结论：（学生总结）通电导体周围存在磁场，磁场的方向与电流的方向有关

二、通电螺线管的磁场

（引入：一根导线产生磁场比较弱，如何增强这个磁场呢？）

1.观察课文通电螺线管周围的磁场，发现与条形磁铁的磁场一样。(学生发现)2.如何辨别通电螺线管的极性呢？

3.先实物演示绕法，再到黑板板图（事物演示绕法，降低学生理解的难度）4.学习右手螺旋定则

5.练习：课文习题和随堂练习 15.3探究电磁铁的磁性 教学目标

1.知道什么是电磁铁、了解电磁铁在生产，生活和自动控制中的应用 2.理解电磁铁的特性和工作原理 教学过程

引入：悬浮列车 电磁起重机 电磁铁路（隧道）讲授： 一． 介绍电磁铁与通电螺线管的区别----增加的铁芯；初步了解电磁铁的特点：磁性的有无可以用通断电的方式控制。二． 探究电磁铁磁性的强弱与什么因素有关

1.猜想：电流大小 线圈匝数

2.仪器：如何改变电流——滑动变阻器；如何改变线圈匝数——两个不同匝数的线圈；电流表；电源；开关； 3.设计实验

（1）探究电磁铁的磁性与电流大小的关系

a．设计电路图

b．如何比较磁性强弱（转换法）

（2）探究电磁铁的磁性与电流大小的关系

a．设计电路图（学生可能会设计成两个电路图）

b．引导学生还有什么方法保证两个电磁铁的电流相等呢？ c．用串联保证两个电磁铁的电流相等（一个电路图）

4.结论：电磁铁的磁性强弱与通过电磁铁的电流的大小和电磁铁的线圈匝数有关。

第二课时：（练习）

15.4电磁继电器与自动控制 教学目标：

1.了解电磁继电器的结构和工作原理

2.会连接电磁继电器进行自动控制的简单电路 教学过程：

引入：如何合上高压电路的开关

讲授：

一．观察课文p105 初步了解工作原理（学生自学）二．介绍电磁继电器的结构

三．观察课文p103结构，讲述电磁继电器的工作过程（学生自学）四．练习（学生先学会看电磁继电器如何工作，然后提升为作图连线）

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