练习7和传说教案_续编故事训练教案
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23、日月潭的传说
主备人：李荣俊
教学目标：
1、学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。
2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。
3、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。
4、默读课文，能口头讲述这个故事。教学重点、难点：
理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情 教学准备：课件 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时 教学要求：
1、初读课文，读准字音，读通语句。
2、能给课文分段。
3、学习第一自然段，知道日月潭的位置和它的传说 教学过程：
一、导入课题
1、板书课题
你们知道什么是传说吗？
（指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。）
请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说？
（《鲁班学艺》等）
那这篇课文将的是关于什么的传说呢？（日月潭）
2、绍日月潭
日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。
二、初读课文，理清思路。
a)学生自读课文，给生字注上声调。
b)指名分节读课文，及时纠正错误的读音。
拯是后鼻音，潭是前鼻音。
c)再读课文，给课文分段，作上标记。
交流讨论：
一、（1）写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。
二、（2-5）写日月潭的传说。
三、（6）写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来。
三、学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。
四、学习第一段。
a)指名读第一段。
b)读了这一节，你知道了些什么？是从哪一句中知道的？
（知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。）
（知道了日月潭的景色很美）
（知道了日月潭还有一个传说。）
5、指导书写。
商字的里面要和滴字的里面区别。
注意漆的下半部分的书写。
筹字注意要写得紧凑一些。
6、布置作业。
a)抄写坌棵生字词语。
b)朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、用联系上下文和展开想像的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”的意思。
2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。教学过程：
一、复习
1、上节课，我们初读了课文《日月潭的传说》。谁来说说课文讲了一件什么事？主要今天我们接着学习这一课。（齐读课题）
2、上节课我们还学习了课文第一自然段，这段主要介绍了什么？齐读第一自然段。
过渡：美丽的日月潭是如何来得呢？这里还有一个传说呢！
二、整体感知
故事要想读出味来。想读好它，你有什么好办法？谁来出出主意？ 生交流：一边读一边想像画面，就像放电影一样，让大尖哥和水社姐在脑中活起来。
把文字转换成画面，自己的心与人物同悲、同喜、同怒、同乐。大家也不妨试一试。同学们，请捧起书来，挺直你们的小腰板，走进故事，走进人物。
生自由读，师巡视倾听。
三、交流感受
1、读故事时，你随着情节的发展难受过吗？紧张过吗？生气过吗？快乐过吗？愤怒过吗？来，一吐为快，有一说一。
2、生交流
当学生说到第二自然段的内容时，（板书：漆黑一团，请同学们伸出手指跟老师一起写，“漆”是个生字，有些同学写得比较散，得写紧凑些。），这是大尖哥和水社姐降伏恶龙，拯救日月的原因，也就是故事的起因（板书：起因）。
四、突出重点，感受形象
（一）提领而顿，百毛皆顺
1、大家畅所欲言，说出了自己的感受。这就是与文中人物同悲同喜，达到了忘我的境界。故事情节生动精彩，主人公大尖哥和水社姐（板书：大尖哥和水社姐）也一定在同学们的脑海中留下深刻的印象。你认为他俩是怎样的人？请默读第3、4、5自然段，圈画出重点的词句来说说你的看法。
2、生默读课文，圈画词句，师巡视指导。
（二）活化文本，深度体验
1、同学们可以按照这样的句式来进行交流，这样自己说得有条理，大家也听得很明白。
出示：我画的句子是：-----------------，圈出了--------------这个（这些）词语，从这儿我看出大尖哥和水社姐是-的人。
谁来第一个说说自己的看法？能不能按照故事叙述的顺序一个一个地来交流？
2、交流第一处：“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。”从“挺身而出”看出他们是奋不顾身，见义勇为的人。
评：你真厉害，一下子就 能按老师的要求来汇报自己的学习感受了。⑴他们是在什么样的情况下挺身而出的呢？请同学们再去轻声地读一读第三自然段。
⑵刚才大家读了第三自然段，第三自然段中有两个问号，谁能把这两个问号读好？
出示：可哪儿去找水性特别好的人呢？怎么才能得到阿里山的金斧头和金剪刀呢？
学生自由练习。之后请学生读
评：老师看到XX眉头紧锁，你的脑海中一定出现了百姓们焦急却又无可奈何的画面。还有谁像他这样读？ ⑶现在，谁来读这一自然段，相信一定能读得更好了。学生朗读。学生读到“就在人们一筹莫展的时候”，老师请学生停下来。） ⑷联系刚才的问号，谁知道“一筹莫展”的意思？（板书：一筹莫展
这也是个新成语，一起写一写）
就是刚才的问题，想不出办法来解决。
课文中就是——找不到水性特别好的人，也想不出办法得到金斧头和金剪刀。
⑸请这位同学继续往下读。
学生读完后，教师板书“挺身而出”。⑹展开想像：“大尖哥和水社姐挺身而出，会说些什么呢？”
他们挺身而出会说：“我们愿意到阿里山拿回金斧头和金剪刀，去降伏恶龙，为大家除害。”
他们挺身而出说：“乡亲们，我们水性好，我们去找金斧头和金剪刀，去降伏恶龙，让乡亲们过上平安幸福的生活！” 教师提示学生怎样说才是“挺身而出”地说。
⑺大尖哥和水社姐救百姓于危难之中，现在，大家再读最后一句，一定能读得更好！出示：就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
⑻故事发展到这，（板书：发展）我们看到了奋不顾身，见义勇为的大尖哥和水社姐。
3、谁还从哪看出大尖哥和水社姐是怎样的人？
出示：我画的句子是：-----------------，圈出了--------------这个（这些）词语，从这儿我看出大尖哥和水社姐是-的人。
⑴交流第二处：“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。”从这看出他们不畏艰难，勇敢顽强。（板书：翻山越岭，披荆斩棘
请大家跟老师一起写）
“ 翻山越岭”什么意思？（翻过一座座高山，跨过一道道山岭）可谓走过了——千山万水。
“披荆斩棘”呢？（分开，斩断长满尖刺的植物）可谓——一路坎坷 ⑵可十二个字（板书：千辛万苦）写得太简略了，留给我们想象的空间太大了：他们是如何翻山越岭，披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，是怎么克服的？请同学们结合生活经验和阅读积累展开丰富的联想和想象，一组学生选择一个画面直接在补充习题上写。（播放音乐）
①他俩手握砍刀，行进在布满荆棘的山林中，--------------。
②山中天气变化无常，刚刚还是赤日炎炎，--，一会儿就大雨滂沱，-------------------------，可又过了一会儿，气温骤降，大雪纷飞，------。
③为了早点拿到金斧头和金剪刀，他俩夜以继日地赶路，白天---------------------------，晚上--------------------。④崇山峻岭山
高
路
险，有
一
次。
写好的同学，有感情地读一读，读出大尖哥和水社姐的不畏艰难，勇敢顽强，读出我们对他们的深深敬佩之情。每组各指名一生读。
评：你真会学以致用，二年级学到的词句都用上啦！多变的鬼天气，真是让他俩吃尽了千辛万苦！
他俩忍受了日晒雨淋的痛苦，忍受了饥寒交迫，又得防御野兽的袭击，困难重重！
可是在整个路途中，他们遇到的险境太多太多了。可他们不畏艰难险阻，勇敢顽强！
谁再来读一读这一句，边读边在脑海里出现你刚才描绘的画面。指名读。真是功夫不负有心人啊！让我们带着敬佩之情读读这一句。
4、谁还从哪看出大尖哥和水社姐是怎样的人？
交流第三处：“回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。大尖哥用金斧头砍死了它们，水社姐用金剪刀剪开了龙肚子，救出了太阳和月亮，人们重又见到了光明。”从“冒着生命危险、纵身潜入、激战了三天三夜、砍死了、剪开了”看出他们舍己为人、除邪惩恶。把你的体会读出来！
奋不顾身、舍生忘死的大尖哥和水社姐正清晰地向我们走来。还有谁想读？他们高大的形象就屹立在我们面前了。
5、把握人物的个性，踏着情节的节拍，读起来才入情入境。现在让我们共同领略故事精彩的高潮部分。（板书：高潮）齐读第四自然段。
6、谁还从哪看出大尖哥和水社姐是怎样的人？
交流第四处：“转眼间，大尖哥和水社姐就化作了两座青山，永远地守卫在潭的两边。”看出他们舍生忘死、为民造福。（板书：为民造福）
7、故事接近尾声，（板书：结尾）此时此刻，大尖哥和水社姐的英雄形象在我们心目中逐渐清晰起来，他们（出示：齐读
奋不顾身、见义勇为、不畏艰难、勇敢顽强、舍己为人、除邪惩恶、舍生忘死、为民造福）
8、引读第六自然段
出示图
四、看图说话，个性表达
1、在跟大尖哥和水社姐同呼吸共命运的过程中，我们看到了一幅幅生动又感人的画面（出示四幅图），这些画面虽然没有声音，但这背后又有多少精彩呀！请同学们来给这些画面配上画外音，可以用课文中的句子，也可以自己展开想像。
2、自己先练练，指名说。
五、合作探究，加深感悟
1、老师把这篇故事又读了一遍，读到最后，老师的心情是沉重的。我想大家对大尖哥和水社姐化作青山这样的结尾也感到很遗憾。想不想来试着改一改故事的结尾？
练习7
主备人：李荣俊
教学要求：
1、看图认识五种花。
2、读通两则谜语，并能猜出是什么花。
3、能用几句话写出最喜欢的一种花，让同学们猜是什么花。
4、写好钢笔字，一个字有两个捺笔，须分清主次。
5、熟记八条成语。
6、学写毛笔字。
7、练习以“我的一张照片”为话题，具体有条理地说话。课时安排：两课时 教学过程：
第一课时
一、教学第一题（学用字词句）
（一）教学第一部分
1、审题。
（1）指名读题目。
（2）明确练习要求。
2、借助拼音，指导学生读词，要读准字音。
3、投影出示这五种花朵，请学生说说每一种花朵的颜色、样子等，要求能抓住每种花的特点说，说话要流畅。并随机请学生说出这种花的名字。
4、请学生在书上把花名与相应的花朵连上线。
5、交流连线结果。
6、提问：你最熟悉其中哪一种花？关于这种花，你还了解些什么，用一句或几句话向大家介绍介绍。
（二）教学第二部分
1、审题。
（1）指名读题。
（2）明确题目要求。
2、指导。
（1）让学生说说读谜语遇到生字怎么办。
（2）学生练习读谜语。
（3）指名朗读，正音。
（4）请学生说说，从谜语中看出每种花各有什么特点，请学生抓住关键词语或句子回答。
（5）猜一猜每一则谜语各指什么花，并说一说为什么这样猜。
（6）教师随机出示“仙人掌花”与“荷花”图片，让学生进一步感受两种花的特点。
（三）教学第三部分
1、审题。
（1）指名读题。
（2）师生共同讨论，进一步强调要写出最喜欢的一种花，要抓住花的特点写，但不要写出花名。
2、指导。
（1）在学生明白内容的基础上，请学生用几句话说出自己最喜欢的一种花。
（2）师生随机点评有没有抓住花的特点写，句子是否通顺。发现写得生动形象的句子给予表扬。
3、练习。
（1）学生练习写句子。
（2）请部分学生读自己写的句子，并由他点名请同学猜猜写的是什么花，组织学生根据要求评议。
（3）请没有在全班读自己写句子的同学与周围同学交流，互相猜、互相评。
4、反馈。
对没有抓住特点的句子，举一两个例子组织全班同学口头修改。
第二课时
一、教学第二题：读读背背
1、请学生谈谈用什么方法学习成语。
2、请学生用自己喜欢的方式学习成语。
3、交流：你是怎么学习这些成语的，你学会了什么？
4、教师根据交流情况引导点拨，指导学生读准字音，能大体说出成语的意思。
5、教师引导学生发现两个成语在意思有关联，读起来押韵上口，指导学生朗读和背诵。
6、指名背诵，集体齐背。
二、教学第三题（写好钢笔字）
1、审题。
（1）指名读题目。
（2）通过谈话让学生明确练字的重点。
2、指导。
（1）请学生自己观察“途、蓬、透”。每个字有两个捺，在书写时有什么不同。
（2）教师小结，强调“一个字有两个捺笔，须分清主次”。
（3）教师以“途”为例示范书写，边书写边讲解。
3、练习。
（1）学生练习描红。
（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。
4、反馈。
（1）展示写得好的字，请该同学介绍写好这个字要注意什么。
（2）对写得不好的字，进行纠正，强化练习。
三、教学第四题（口语交际——我家的一张照片）
1、审题。
（1）启发谈话，揭示口语交际话题“我家的一张照片”。
（2）指名读本次口语交际的要求。
2、指导。
（1）讨论说话的顺序。每个人根据自己说的需要确定顺序。
（2）请学生从影集中选出一张最喜欢的照片，自由练说。
（3）指名说，通过师生评议，进一步引导学生明确本次口语交际的要求。
①要介绍清楚照片上有什么人，照片是在什么时间、什么地点、什么情况下拍的。
②自己为什么喜欢这张照片，要把话讲具体，讲得有条理。
③要讲真话、心里话，表达真情实感。
3、练习。
（1）分组练习说，组员之间互相评议。
（2）每组推荐代表到讲台上说，师生评议。
4、反馈。
（1）教师对学生的说话进行评点。
（2）让学生把说的话写下来。
（3）写好后，请同学们交换影集欣赏，相互交流，增强了解，也进一步练习说话。
