9 在实践中追求和发展真理 教学设计 教案_教案用真理指导实践
9 在实践中追求和发展真理 教学设计 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案用真理指导实践”。
教学准备
1.教学目标
一、知识目标
1、识忆目标
真理的含义、真理的基本属性；
2、理解目标
真理的具体性；真理的条件性；
3、运用目标
（1）根据有关原理，论证真理只有一个，不存在多元真理，真理面前人人平等。（2）列举生活实例，依据相关原理，阐明实践是检验认识的真理性的唯一标准。（3）分析说明追求真理要与时俱进。
二、能力目标
通过学习真理性的内容，形成正确区分和判断真理与谬误的能力，正确地对待真理和谬误，涓埃怒斥真理反对谬误。
三、德育目标
树立追求真理的永恒信念，确信追求真理要与时俱进，把在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理作为我们不懈的追求和永恒的使命。
2.教学重点/难点
教学重点难点：
真理是具体的、有条件的（难点）
3.教学用具 4.标签
教学过程 【导入新课】
认识的过程就是通过实践发现真理、证实真理、发展真理的过程。古今中外，古往今来，为了追求真理，许多学者“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；为了追求真理，许多勇士赴汤蹈火、粉身碎骨也在所不辞。（夏明翰：砍头不要紧，只要主义真，杀了夏明翰，还有后来人；匈牙利的裴多菲：生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛）什么是真理？
1、真理是客观的（最基本的属性）
（1）真理的概念－是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
认识是人脑对客观事物的反映，这种反映可能是正确的，也可能是错误的。有的认识正确反映了事物的表面现象和外部联系（如人会死、鸟会飞），有的认识能够透过现象正确反映事物的本质规律，这种认识就是真理。
【概念分析】真理是一种认识、反映，但不是一切认识都是真理； 真理是一种正确的认识、反映，错误的认识、反映不是真理；
真理是对客观事物及其规律的正确反映，对事物表面现象的正确认识不是真理；（2）真理与谬误是一对矛盾
与客观对象相符合的认识就是真理；与客观对象不相符合的认识就是谬误。真理与谬误的界限不容混淆。（3）客观性是真理最基本的属性（4）真理只有一个，真理面前人人平等
由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识。【举例】由于立场不同，同样写黄昏，会产生不同的认识
夕阳无限好，只是近黄昏（李商隐）；老夫喜作黄昏颂，满目青山夕照明（叶剑英）【举例】“打人与被打有何不同？”由于知识构成的不同，对这一问题会产生不同的认识。
历史老师：打人是侵略，被打是受害；英语老师：打人是主动式，被打是被动式；物理老师：打人是施力，被打是受力；学工主任：各记大过一次。
【举例】由于阶级立场不同，面对下雪场景会产生不同认识
秀才：大雪纷纷落地；官员：这是皇家瑞气；财主：下它三年何妨；穷人：放他妈的狗屁；
但是，在对同一个确定的对象的多种认识中，其中只能有一种正确的认识，即只能有一个真理。真理面前人人平等。【课堂探究】P46
A詹姆士关于真理的说法错在哪里？ B在人们对事物的认识中，什么样的结论能够被称之为真理？
C对同一事物的认识为何会有真理和谬误的区分？真理面前人人平等的说法正确吗？
【探究提示】“它是有用的，因为它是真的”与“它是真的，因为它是有用的”两个说法是不同的，两者有本质的区别。前者强调客观标准，后者以主观需要为唯一评价标准
A有用的不一定都是真理，真理因为真（正确）才有用 B经过实践检验、与客观实际相符合的认识
C正确的认识只有一个，真理和谬误只有一步之遥。说法正确。
【举例】为了扩张土地，日军屠杀中国人民，侵略对日本多张土地是有用的，侵略是不是真理？（二战希特勒宣传部长：谎话重复一千遍就是真理）【举例】“伊拉克存在大规模杀伤性武器”的命题是美国政府作为发动伊拉克战争、推翻萨达姆政权、获取巨大的石油利益的借口，对美国来说是有用的。但随着战争的进展，曾经是战争借口的“有用”的命题沦为彻头彻尾的谎言。【过渡】真理是客观的不等于说真理是不变的，真理的客观性是说其内容是客观的，不以人的意志为转移。但任何真理都是有条件的，超出特定的条件和范围真理就会成为谬误。
2、真理是具体的、有条件的（1）真理都是有条件的 P47 【课堂探究】P47
A欧几里得定理是否不再是真理？
B是什么原因使人们认识到欧几里得定理并不是在任何情况下都适用的真理？ 【探究提示】旨在讨论真理是不是永久的、不变的，探讨真理的具体性和条件性A发现不能否认该定理的真理性，它只证明了真理的条件性。B使用范围的变化、条件的变化。
任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出这个条件和范围，真理就会变成谬误。
【举例】阶级斗争学说在阶级社会（枪杆子里出政权）和社会主义社会（阶级斗争为纲：*）的不同意义和结果
（2）真理都是具体的P47
任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。离开一定的历史范畴，不顾历史的变化，不顾过程的推移，真理也会变成谬误。
【举例】毛泽东在中国人民身受三座大山压迫时，提出“马克思主义的道理千头万绪，归根结底就是一句话，造反有理”。这里所说的“造反有理”是指“人们要求解放是有道理的”，它是真理，是正确的。然而，20世纪60 年代的和平时代，一些别有用心的人在十年浩劫中又打出“造反有理”的大旗，要造人民政权的反，造社会主义的反，这样的认识就是谬误，是反动的。
（3）真理和谬误相比较而存在，相斗争而发展
真理与谬误是一对矛盾，它们往往相伴而行。新的真理不是一开始就得到理解和承认，新的真理往往为错误的、传统的观念、偏见、习惯势力所不容，有时反而被当作谬误遭到反对。
【举例】伽利略塔斜实验被视为疯子；哥白尼的日心说被视为异端邪说； 【举例】牛痘接种
英国乡村医生詹纳行医期间发现，感染过牛痘病毒的挤奶妇对天花免疫，连续多年观察和试验。1796年5月4日他给一个八岁男孩接种牛痘成功，当时人们将信将疑，教会则攻击他，造谣说那个接种牛痘的孩子脸上长出了牛毛、眼睛象牛公，连咳嗽的声音也如同牛叫一样，他连续收到许多诽谤信和恐吓信。他说：“我好像乘着一只小船，快要到岸了，却受着暴风雨的袭击”。风雨过后才见彩虹。后来，牛痘接种法推广开来，英国政府承认了他的研究成果，他去世后，人们为他立碑塑像，碑铭上写着：“向母亲、孩子、人民的英雄致敬！”
（4）正确对待错误
人们在探索真理的过程中，出现错误总是难免的，所谓吃一堑，长一智，失败乃成功之母，正确对待错误。（犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误）【名言】P48毛泽东
【思想教育】避免犯错误、正确对待错误、及时改正错误（反对无所谓、自卑破罐子破摔）
3、追求真理是一个过程
（1）认识具有反复性－一个正确的认识，往往需要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成（两次飞跃）
人们追求真理的过程不是一帆风顺的，认识总要受到主客观条件的限制。A认识主体的限制：实践水平、立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质
从认识的主体看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，还受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。
【举例】对月球的认识（实践水平）
远古时代――人们较为准确的记录它的视运动，但当时错误地把月亮看成是自己会发光的星体，月亮里的阴影被看成某种动植物。
我国秦汉时期――科学家指出，月亮本身不发光，只能发射月光。16世纪――波兰天文学家哥白尼提出日新说，认识到月亮是地球的一颗卫星。17世纪――伽利略第一次用望远镜观察月亮，弄清月亮的阴影是环形山。后来――人们根据观察和计算大致描述了月亮的质量和直径等。
1969年7月21日――美国阿波罗飞船登上月球，看清了月球的真面目，并在月球表面采回了岩石的标本进行物理化学分析。
以后――月球还在变化、发展，有待人类继续认识、探索奥秘。
【举例】黑猫白猫论－社会主义是否建立市场经济的争论（立场、观点）
B认识客体的限制：客观事物复杂、变化，本质的暴露和展现有一个过程 从认识的客体看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。
【讲解】人们在实践中由于受到主客观条件的限制，使人的认识不可能一次完成。一个正确的认识，往往需要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。
【举例】德国医生兼细菌学专家欧立希为了发明606这种药，经过了605次反复试验，都失败了，直到606次才获得成功。为了表彰他这种不屈不挠的精神，此药取名为606。
【学生讨论】P48课堂探究 A 我们为什么会遭遇失败？
B应如何对待学习、生活中的失败和挫折？
【讨论总结】A认识具有反复性，由于受主客观条件的限制，人的认识不可能一次性完成，需要多次反复才能成功。
B正确对待挫折，要有迎难而上、不怕失败的精神，善于从失败和挫折中寻找原因，吸取教训，继续前进。
【课堂探究】P48－49 人类对火星的认识还会发展吗？为什么？
【探究提示】认识具有反复性，追求真理的过程是一个永无止境的过程。
（2）认识具有无限性
（无限发展、永远前进、永无止境）
人的认识不仅具有反复性，而且是无限发展、永远前进的。对于一个具体事物和过程的认识，经过两次飞跃的多次反复获得正确认识后就算完成了。但是，对于过程的推移而言，人们的认识运动还没有完成。人类的认识无限发展，无限深入，永远不会停止。追求真理是一个永无止境的过程。【古训】书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 A认识的对象――物质世界的无限性
从认识的对象看，物质世界是无限的（广度无限、深度无限），其运动、发展也是无限的。
B认识的主体――人类世代的延续性
从认识的主体看，人类世代延续，这一代的人无法完成的认识会由下一代人继续完成，子子孙孙无穷匮也。C认识的基础――实践的不断发展
人类的实践不断发展，在实践中获得的认识世界的能力也是无限的。
（3）从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式的上升 认识运动的反复性和无限性，并不是一种圆圈式的循环运动，而是一种波浪式、螺旋式的前进和上升。真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断超越自身。但是，那些经过实践反复检验、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。
【名言】P49实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。――毛泽东，名言说明认识具有反复性和无限性、上升性。认识运动是一种波浪式、螺旋式的前进和上升。
（4）与时俱进，开拓创新，在实践中检验和发展真理
认识运动的反复性和无限性，因此，与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈地追求和永恒的使命。认识运动的反复性和无限性，因此，与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈地追求和永恒的使命。
课堂小结
课后习题
一、单项选择题
1．(2015·西城二模)长尾鸟天性胆小，见到树蛇后会躲在远处的树洞里。它警告飞向树蛇的其他鸟，甚至有时还有追上去阻止的冲动，可往往是刚钻出洞来，就又缩了回去。而多多鸟发现树蛇后，会整天在这棵树的上空盘旋，一旦有哪只鸟想在此栖息，它就会冲上去撵走那只鸟。故事启示我们：一个善举可能比十个善念还要宝贵，因为()A．实践是认识的基础
B．实践能改变现实
C．追求真理是认识的目的 D．观念可以变为现实 2．(2015·东城期末)时过境迁，如今再回头看徐悲鸿的画作，人们会有更深刻的理解。因为()①旧作中藏有社会意识的印记 ②当代人更具有创新精神 ③人们的认识是不断深化的 ④人们的实践具有社会历史性
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
3．(2015·海南预测金卷)2013年12月20日，在成功完成月面软着陆后，“嫦娥三号”开始进入科学探测阶段。科研人员利用着陆器上地形地貌相机传回的图像，制作完成了首张着陆区全景照片。可见()①人类借助于科学仪器可以穷尽对客观世界的认识 ②科学仪器有助于延展人类对客观世界的认识能力 ③实践的发展能够为人们提供更为先进的认识工具 ④科学仪器可以替代人类对客观事物作出精确反映 A．①②
B．②③
C．②④
D．③④
4．(2015·盐城三模)贴近群众生活的科普节目《原来如此》，创新科学实验的“实证”表现手段，针对生活中人们熟视无睹或似是而非的科学疑点和困惑，以问题提出、答案求证为线索，结合志愿者的参与体验，最终给出科学、正确的解答。这个节目用实例、事实告诉我们()A．事物发展是前进性和曲折性的统一 B．人的认识都与客观对象相符合 C．实践是检验认识的真理性的唯一标准 D．任何真理都是相对于特定过程来说的5．(2015·唐山三模)长期以来，GDP 都是考核干部政绩的重要指标，甚至是唯一指标。这常常使发展陷入竭泽而渔、吃祖宗饭、断子孙路的困境。近日中央出台“不以GDP 论英雄”的干部考核体系，强调把经济与社会、民生、生态等综合起来考评。这一变化表明()A．实践是获取认识的唯一途径 B．认识决定着我国经济社会的发展 C．实践决定认识
D．真理与谬误往往是相伴而行的6．(2015·烟台5月测试)下列能正确表达实践与认识关系的有()①工欲善其事，必先利其器(孔子)②信书成自误，经事渐知非(柳宗元)③旧书不厌百回读，熟读精思子自知(苏轼)④知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明(朱熹)A．①②
B．②④ C．③④
D．①③
7．(2015·龙岩质检)中国共产党开展群众路线教育实践活动，以解决形式主义、官僚主义、脱离群众、脱离实践等问题。从认识论角度看，效果最好的活动形式应当是()A．集中开会，学习科学发展观，撰写读书心得 B．网络培训，通过网络互动，交流学习体会 C．深入基层，调查社情民意，解决实际问题 D．下发文件，领会文件精神，做好工作记录
8．(2015·福建四地六校模拟)有科学家指出，质子的半径比以前认为的要小4%。如果这个结论在未来进一步得到证实，那就意味着，要么阐释光和物质相互作用的量子电动力学理论本身有问题，要么许多基于现有质子大小计算所使用的里德伯常量是错误的。不管是何种情况，都意味着我们需要重写基础物理理论。科学家在已形成结论的领域进行不断研究、反复论证，甚至改写相关理论体系，这说明()①物理学上现已获得的真理性认识都是特定过程的产物，都是主观与客观具体的历史的统一 ②物理学现有的真理都有其适用的条件和范围，都包含着谬误的成分
③真理和谬误相伴相长于物理学研究的全过程 ④研究对象的无限性及其绝对运动的属性，决定了物理学的任何研究成果都只是相对正确的A．①③
B．①④
C．②③
D．②④
9．(2015·武汉5月模拟)诺贝尔奖获得者丁肇中及其研究团队宣布，已发现的40万个正电子可能来自一个共同之源，即脉冲星或人们一直寻找的暗物质。在丁肇中看来，这些研究成果是朝着人类认识暗物质方向前进的重要一步，但不是最终答案。这一新进展再次佐证了()①立足于实践，思维与存在可以实现统一 ②科学实验是认识发展的根本动力 ③追求真理是一个永无止境的过程 ④实践的客观物质性限制了认识发展的可能性 A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
10．(2015·镇江一模)一篇名为《大气细颗粒物污染与居民每日死亡关系的Meta分析》的文章指出，虽然不同地区居民对大气细颗粒物健康危害的敏感性差异较大，但大气细颗粒物浓度升高导致居民死亡率上升，已经初步得到证实。这些研究成果直接促成了世界环境保护机构修改其大气颗粒物，尤其是细颗粒物的卫生标准。这表明()①认识反作用于实践，正确认识促进人类实践的发展 ②作为探索世界规律的科学实验是最基本的实践活动
③实践具有目的性，认识的最终目的是获取真理性认识 ④认识具有无限性，认识在实践基础上不断发展完善
A．①②
B．①④
C．②③
D．③④
11．(2015·张掖五诊)对待转基因食品，人们的态度俨然分成了两派，双方争执不下，互不相让。对于转基因食品的利弊，现在科学家似乎也没有一个统一的答案，这使得围绕转基因食品的争论也一直持续不断。争论产生的原因主要有()①有用与无用因人而异，没有判断的客观标准 ②对事物的认识受主体差异的影响 ③认识对象的本质的暴露与展现有一个过程 ④真理与谬误相伴而行，相互包含
A．①②
B．②③
C．③④
D．①③ 12．(2015·南通三调)“猪肉菱角若共食，肚子疼痛不好受；牛肉栗子一起吃，食后就会发呕吐。”这些流传甚广的民间谚语说的是我国的食物相克之道，被一些人奉若“灵丹妙药”时刻谨记在心。专家们随机选取了130名健康的志愿人员，针对民间流传最广的“相克食物”进行了实验。按照家常方法进行烹饪，在志愿人员食用这些“相克食物”一周后观察他们的尿液、大便、血压、精神、体温等反应，结果一切正常。这表明()①正确的认识是推动实践发展的动力 ②获得直接经验比学习间接经验更重要 ③实践是检验认识的真理性的唯一标准 ④实践活动制约着人们认识世界的能力和水平
A．①③
B．②③
C．②④
D．③④
二、非选择题
13．(2015·重庆南开二诊)2013年12月，珠算被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产名录。珠算是中国古代的重大发明，它以简便的计算工具和独特的数理内涵，被誉为“世界上最古老的计算机”。我国最早广泛使用的计算工具叫做算筹，其运算过程称为“筹算”。到了宋、元时代，由于手工业、商业和对外贸易的发展，特别是商业贸易的发展，对数学提出了日益繁重复杂的计算任务。大量的计算问题，要求计算既要迅速又要简便。在这种情况下，古代流传下来的筹算，已经不能适应需要，筹算就演变到珠算。珠算的推广，促进了古代商业经济的发展。
结合材料，试述筹算到珠算的演变过程是如何体现“实践是认识的基础的”？
14．(2015·天津预测金卷)一部改革开放史，就是正确认识与处理政府(计划)和市场关系的历史。改革开放前
实行高度集中的计划经济体制，完全由政府通过国家计划进行资源配置
1978～1984年
形成并提出了“计划经济为主，市场调节为辅”的思想
1984～1988年
确认了“社会主义经济是公有制基础上有计划的商品经济”
1988～1992年
逐步确立社会主义市场经济体制，使市场在国家宏观调控下对资源配置起基础性作用
1992～2012年
强调要更好发挥市场在资源配置中的基础性作用
十八届三中全会
进一步提出使市场在资源配置中起决定性作用和更好地发挥政府的作用
追求真理是一个永无止境的过程。我国对“政府与市场关系”的探索是如何体现这一过程的？
答
案
1．选B“一个善举可能比十个善念还要宝贵”表明实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。答案选B。
2．选D 本题考查认识的无限性和上升性、实践的社会历史性。如今的人们对徐悲鸿的画作会有“更深刻”的理解，表明人们的认识在社会实践的基础上不断深化。“时过境迁”体现了实践的社会历史性，实践水平的提高是人们的认识深化发展的重要原因，③④符合题意。①不是人们认识“更深刻”的原因。②不符合实际，排除。
3．选B 科研人员利用着陆器上地形地貌相机传回的图像，体现了实践的发展能够为人们提供更为先进的认识工具，科学仪器有助于延展人类对客观世界的认识能力，故②③符合题意；①观点错误，认识具有无限性，但是说穷尽对客观世界的认识是错误的；④观点错误，错在“替代”，夸大了科学仪器的作用。故答案应选B。
4．选C 材料旨在强调科普节目运用科学实验求证人们熟视无睹或似是而非的科学疑点和困惑，这表明实践是检验认识的真理性的唯一标准，答案为C；A、D不为材料所反映。B表述错误。
5．选C 将GDP视为考核干部政绩的重要指标带来一系列问题，使中央对干部考核体系的认识发生变化，这表明实践决定认识，答案为C；实践是认识的唯一来源而非唯一途径，A错误；B夸大了认识的作用，错在“决定”；D与题目无关。6．选B①强调的是工具的重要性，②说明的是实践是检验认识的真理性的唯一标准，③强调的是量变的重要性，④强调实践与认识的辩证关系，答案为B。7．选C 本题考查实践决定认识这一知识点。反对“四风”要取得好的效果必须深入实践、深入群众，解决群众关心的实际问题，故C正确。
8．选A 科学家在已形成结论的领域进行不断研究、反复论证，甚至改写相关理论体系，这表明真理的具体性与条件性，真理和谬误相伴而行，答案为A；真理与谬误不能混淆，②错误；真理是具体的有条件的，但真理是对客观事物及其规律的正确反映，这是绝对的，④错误。
9．选B②错误，实践是认识发展的动力；④错误，认识事物必须立足于客观物质条件。人们能正确地认识客观事物，说明思维与存在具有同一性，①入选；人们获得了对暗物质的最新研究成果但这并不是最终答案体现了③，故选B。10．选B②错误，改造自然的生产实践是人类最基本的实践活动；③错误，认识的最终目的是指导实践活动；研究成果促成世界各国环境保护机构修改大气颗粒物卫生标准体现了①；人们在研究大气污染与居民死亡率上升关系的实践中对大气颗粒物的认识不断完善体现了④。
11．选B 本题考查认识的反复性。对转基因食品的争论一直持续不断，这表明认识具有反复性，这有着主客观原因，答案为B；①否认真理的客观性，④混淆了真理与谬误。
12．选D 材料旨在说明实验证明了民间谚语的错误，③④正确，选D；实践是认识发展的动力，①错误；获得认识的途径同等重要，②错误。
13．解析：解答本题要将实践决定认识的四个方面的表现与材料相对照，根据材料信息确定答案要点。珠算的出现表明实践是认识的来源；古代商业的发展推动珠算的发展和推广，这表明实践是认识发展的动力；筹算不能适应经济活动的发展，这表明实践是检验认识的真理性的唯一标准；珠算的推广促进了经济社会发展，表明实践是认识的目的。
答案：实践是认识的来源，珠算的出现是古代手工业、商业和对外贸易发展的产物。实践是认识发展的动力，珠算的发展和推广适应了古代经济发展的要求。实践是检验认识的真理性的唯一标准，当时，日益发展的经济活动证明筹算已经不能适应需要。实践是认识的目的，珠算的推广，促进了我国经济社会的发展。
14．解析：受条件的限制，对政府与市场关系不是一帆风顺的，这表明认识具有反复性；随着改革开放的发展，对二者关系认识的不断发展表明认识具有无限性和上升性；整个认识过程是不断追求真理的过程。通过充分提取材料中的信息，做到理论和材料相结合，从认识的反复性、无限性、认识的过程等方面组织答案即可。答案：①认识是有反复性。受到当时各种条件的限制，对政府与市场关系的正确认识往往要经过多次反复才能完成。②认识具有无限性。改革开放的实践是不断发展的，决定了对政府与市场关系的认识也是不断深化发展的。③从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。对政府与市场关系的认识，在改革开放的实践中不断向前发展。④必须坚持与时俱进，不断创新，对政府与市场关系的探索过程，正是我们在实践中不断追求和发展真理的生动体现。
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