联校蹲点汇报课《日月明》教案)_日月明公开课教案

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“联校蹲点”汇报课

《日月明》公开课教案

郭家坝镇明德小学胡开生

教学目标

1、知识与能力

（1）认识11个生字，会写5个生字。（2）正确、流利地朗读课文。

（3）初步了解会意字的特点，感受古人的造字智慧，激发学生自主识字的热情。

2、过程与方法（自主合作探究）

（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

（2）通过自由读、对读、师生合作读、边拍手边读、跺脚读等多种形式反复读，在读的过程中感受会意字的构成规律，知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。

3、情感态度与价值观

一是培养学生团结互助的精神，牢记“众人一条心，黄土变成金”这句古训。二是让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

学情分析

从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫，学生对“明、尘、从、众、林、森”几个会意字的组成部分已经有了一定的认识。前四句几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。在实际教学中，我主要让学生自主合作探究，通过看图、表演、游戏、诵读等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。

教学重点

正确朗读课文，尝试用会意字的构字特点，识记生字。教学难点

尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩；培养学生语文学习过程中的细心观察，积极观察的良好习惯。

教学准备：课件，生字卡片。

课时安排：2课时

教学过程

日月明第一课时教案设计

设计说明

本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。为使学生体会读韵文的快乐，教学过程采用“以读促悟——读中识字——再读再悟”的模式，学生通过不同层次的读，对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培养学习汉字的浓厚兴趣。

课时教学目标：

第一课时认识“明、尘”等9个生字，初步了解会意字的特点，尝试用会意字的构字特点识字，猜字义，感受识字的乐趣；正确朗读课，字正腔圆；会写“木、林、力、土”四个生字。（尝试用会意字的构字特点识字，猜字义本节难点）．．．．第二课时：正确流利地朗读课文，力争读出韵味。韵文中学习“条、心”两字，继续用会意字的识字特点了解其他有趣的会意字，并会根据字的组成猜字义。学写笔画卧钩，写好“心”字。（根据字的组成猜字义，写好“心”字。本节难点）．．．．

教学过程

第一课时

一“曌”字揭题，激发兴趣。

师：（课件出示“曌”）这个字你认识吗，指明认识“曌”的上部分“明”，相机板书课题——日月明，之后出示读音同“照”，抛绣球——曌字的来历还有一个有趣的故事呢？

设计意图：用古代女中豪杰武则天的名字入题，初步感受我们中国汉字的独特魅力，曌的上部分这个“明”字既能很好地揭题，又能为进一步学习会意字做一个铺垫，对曌字的来历，老师不说，故意抛个绣球以激发学生课外探究的欲望。如对曌讲得多就跑野马了。

二、合作探究，趣味识字

（一）学习“明”字

1．课件演示：日和月合到了一起。

教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)设计意图：《语文课程标准》中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。在这里通过复习象形字“日、月”引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。(1)导言：谁愿意给大家读○读这个字？

(2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。问，谁来讲讲你是怎么○记的？（再次课件演示日月相合而成“明”的动画）(3)教师组织学生给“明”组词。预设：光明、明亮、明白、明朝„„

(4)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？学生看课件○猜生字“明”的意思并互相交流。

（5）齐读日月明你○想到了什么画面呢（天空中同时出现太阳和月亮的奇景，这是少见的，2009.7.22一次，我国大部分地区可见）

设计意图：学习“明”字，用课件出示它的组合，读准音记清形后，再反其道而行之，想出画面，这样两个来回，能更好地掌握会意字“明”的音形义。

过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。

(二)学习前四句中包含的生字。（随文指导书写，）设计意图：读写结合，贯彻落实课标的多认少写的理念 1本文几句话呢？本文共六句话，我们先学习前四句。

2学生用圆圈圈出前四句中的生字，总结“明”字的学法——读准音、记清形、猜字义、想画面）

设计意图：授人以鱼不如授之以渔。教给学生学习方法，学生才能真正实现自主合作探究。3同桌互学。

4发卡片，分任务（尘、从、众、双、林、森），教师巡视指导 5汇报交流。交流时课件演示，相机指导力土木林的书写

（1）第一句 “日月明，田力男”

A理解“男”，想一想为什么是田力男？学习“力、土”书写，口头扩词或造句，同时强调写“土”的笔顺规则。

设计意图：扩词造句――培养学生的口头表达要句不离词，词不离句。加入笔顺规则的强调，因为按笔顺规则书写是将汉字写好的关键，同时也时加强知识的前后联系。

（2）学习会意字“尘”。

1教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，谁来分享你是怎么学习“尘”○呢？

(2)多媒体课件出示：“小”和“土”。读准音。(3)教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字？ 预设：

生1：我是这样记住“尘”字的：“小小的土”就是“尘”。生2：我能给“尘”组词：尘土。

(4)教师引导学生给“尘”组其他词。问：生活中哪些地方见到过尘呢 预设：生1：灰尘。生2：粉尘。

（5）学习“从、众”。方法同前，加入学生表演

A导学：你是怎样记住“从、众”的？B组词 C指名表演(6)你是怎样记住“双”的？

生：我用“加一加”的方法记住了“双”，两个“又”就是双。师：什么物体的数量可以用“双”呢 生1：一双手。生2：一双鞋。„„ „„

（7）“木、林、森”。学习两个字时，口头扩词后，指导书写。

设计意图：《语文课程标准》中指出：

一、二年级的学生要学习独立识字。通过课件出示具体的形象，让学生在形象思维的带动下，了解会意字的特点，理解每个字的含义，从而激发学生对会意字的探究兴趣。通过教师引导，再通过学生自主、合作、探究的学习方式来进行识字，达到让学生习得识字方法的目的，进而培养学生独立识字的能力。

三巩固新知，兴趣读文 1游戏巩固

教师导学：刚才分享的同学们把字音读得很正确，也很流利，下面就是见证所有同学风采的时刻。老师为你们准备了三个有趣的游戏——“看图猜字”“数星星”“夺红旗” 1看图猜字。实行抢答。○2 数星星。开火车读。○3夺红旗。开火车 ○设计意图：展示课件，游戏识字，极大地激发了小学生识字的情趣，使字义的理解变得形象有趣，具有极大的亲和力，使学生如沐春风，如浴春雨。将课堂推向高潮。

2读中放松（1）个别读。（2）男女分组读。

（3）男女合作读。男生读前半句，女生读后半句（4）师生合作读。（5）拍手读，跺脚读（6）表演读，起立齐诵读。

设计意图：本环节以情感激励为主，变化读的方式，引导小学生正确朗读课文，既使课堂充满了生活情趣，又为下一环节的理解作好了铺垫。同时将课堂再次推向一个高潮。当前语文的弊病是讲得过多，所以，在这里强调多读，多种地形式地读，可让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现语文教学改革中以读代讲的理念。

四，分类再认识，画龙后点睛。1给汉字宝宝分类，渗透汉字结构知识。

设计意图：本单元旨在通过多种形式渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。这样可以提高识字效率。2 点拨本课汉字特点――会意字

五课堂作业 1 熟读课文

2在课堂小字本上认真书写“力土木林”四个生字

第二课时

一学习“条、心” 1学习“条”字

2联系生活运用“条”（也就量词的用法）3学习“心”

A出示课件学习“卧钩” 注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。

B指导书写“心”（先看后写，关键是三点的位置）

设计意图：《语文课程标准》中指出：第一学段的学生应掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。经过前一段时间的学习，学生应该掌握了一些书写汉字的规律和技巧。本环节采用让学生先观察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出以学生为主体。学生对生字笔画及位置主动观察，要比教师的客观描述效果好，同时更能检验学生的书写汉字的能力。二“加分赛”（学后两句）——看图学文，渗透德育

1教师导学：从上节课同学们的表现可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。那咱们就来一场加分赛，请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。预设一：让生自由交流

生1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？

生2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。

…………

预设二：小组内看图编故事

设计意图：采用小组合作学习的方式去处理“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金”这一段文字，一是让学生在实际学习中体会到合作与团结的作用，二是尊重学生个体差异，使学生在与同学交流中解决难点，体会韵文所传达的情感目标。

2男女生赛读儿歌。设计意图：孩子们天性是爱表现的，通过竞赛的形式，可以很好地调动学生读文的兴趣，提高读文的效果，达到将课文读得正确、流利的目标。

三、趣读词语，练习说话

1．多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众多、树林、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。

2．多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。

设计意图：兴趣是最好的老师。用课件“小青蛙过河”的形式让学生读词语，这一形式是为了吸引孩子们的注意力，激起学生的参与热情，进而达到复习巩固识字效果的目标。而选择喜欢的词语说一句话这一形式是为了充分尊重学生的个性差异，给学生选择权，进而达到考查学生对字与词理解的目的。

四、拓展延伸

（一）猜谜游戏，1．教师导学：同学既能读，又会写，很了不起呦。接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。多媒体课件出示73页第一个字“泪”。预设：

生1：我知道这是“泪”字。目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。生2：我能给“泪”组词：泪水、眼泪。

2．多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。

3．出示“歪”。把字拆开，猜字义。

设计意图：学生们有了学习课文中会意字的经验，加上多媒体课件的辅助，可以很直观地弄清楚图中所要表达的意思。教师顺势教读字音，引导学生扩词，可以有效地帮助学生识记生字，也能激发学生学习会意字的兴趣。

（二）读读想想：出示“品”字结构的会意字(三)学习“鲜、灭、休、采”四个会意字

（四）你还知道哪些有趣的会意字呢（出示课件学习“灾、艳、苗、功”）设计意图：

（二）（三）

（四）这三个小环节借助学生对会意字的兴趣，课后进行一些适当地拓展，可以让学生更广泛地感受汉字的魅力 1．

2．请你和家长找一找，把它们写下来教给班里的同学们。五布置作业

1将本课的儿歌背给家长听一听。

设计意图：第一个作业是背诵儿歌，一是为了通过背诵加深学生对会意字的认识，另一方面对学生也是一种积累。

2课件上的两个随堂练习（全班口头齐做）3将课后“读一读”的词语抄写两遍。

教学反思

1．在本课教学中，由于本文节奏鲜明，读起来朗朗上口，所以突出了以读促悟的教学策略，通过教师范读、学生跟读、同桌互读、小组读、男女生竞赛读等形式，让学生通过不同形式的读，达到感悟韵文内容，感知会意字特点的效果。

2．充分利用多媒体这一教学手段，从学生的思维特点出发，以形象直观的图片辅助教学，利用简单、易懂的图片帮助学生理解会意字的构字特点，使学生在读文的基础上对会意字的认识更清晰化、具体化，更有效地落实了本课的教学目标。

3．指导写字时，能够充分尊重学生已有的知识基础，突出学生学习的主体地位，引导学生主动学习，让学生认真观察每个汉字书写的规律及间架结构，引导学生发现汉字的形体美，进而培养其独立书写汉字的能力。