《包楞调》教案_包楞调教学设计
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《包楞调》
教学目标
1.通过欣赏民歌，感受齐鲁燕赵支脉音乐文化特点，欣赏不同地区不同风格的民歌，感受我国民歌的流变性。
2.了解并掌握“鱼咬尾”这种中国传统音乐的结构形式，并能够灵活运用、创编旋律。
教学重点
了解《包楞调》《沂蒙山小调》《孟姜女》等齐鲁燕赵支脉民歌的特点。掌握“鱼咬尾”的结构形式。
教学难点
体会不同地区音乐作品的音乐意境，掌握民歌的流变性。
教学方法和手段
练习法 教授法 演示法 视唱法 歌唱法等。
教学准备
钢琴、放音机、磁带、多媒体。
教学过程
一、导入
1.师：你们知道战国时期齐鲁燕赵等国是现在我国的哪些省吗？ 生： 包括山东、河北、北京、天津及苏北徐州地区。
2.师：今天，老师就带领同学们进入齐鲁燕赵支脉的音乐世界。
二、新课教学 1.欣赏《包楞调》
师：聆听歌曲，说一说这首歌曲给你最突出的印象是什么？它对歌曲的情绪产生了什么影响？
生：“包楞楞楞”这些衬词的印象最突出，使歌曲情绪既开朗又活泼。
师：这是一首流行于山东成武县一带的民歌，因衬词“包楞楞楞”而得名。2.欣赏《沂蒙山小调》
师：聆听歌曲，请同学们为歌曲划分乐句。生划分。
请同学们边听音乐边仔细观察乐谱，找出旋律发展的规律。生思考听辨后回答。
师：这条旋律的发展规律我们称之为“鱼咬尾”。鱼咬尾是指前一乐句的结束音与下一乐句的第一个音相同，也叫衔尾式、接龙式或连锁传递，是中国传统音乐中发展规律的一种常见方法。3.欣赏不同版本的《孟姜女》
教师播放江苏和河北两个地区的民歌《孟姜女》的音响。师：不同地区的《孟姜女》有什么异同？
生：河北民歌节奏密集，可以说是江苏民歌基础上加花形成的。
三、课堂小结
通过这节课的学习，大家能在欣赏、演唱《沂蒙山小调》中发现、认识“鱼咬尾”这种民族音乐的发展手法。在欣赏江苏民歌、河北民歌《孟姜女》后能说出他们的不同。熟悉了《包楞调》的旋律，了解了它的情绪。
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