文字处理技术和文字处理软件说课教案_文字处理软件教案

文字处理技术和文字处理软件说课教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“文字处理软件教案”。

文字处理技术和文字处理软件

一、教材分析

本节课选自教育科学出版社《信息技术基础》（必修）课程第四章，第1、2节内容。我们在这一堂课中，主要是让学生自己去摸索、去学习，教师只是作为一个“引路人”，带领学生在这个知识领域中畅游。

二、学情分析

学生通常习惯于把精力集中在模仿完成某些的操作方法，在老师的要求下完成某些个任务作业，而对信息技术所要求的知识体系却置若罔闻，于是也就导致了信息技术课重手不重嘴的状况，于是就会在信息技术课堂上听到学生喊“这个”“那个”，而在考试的时候，却没有办法对一些简单的信息技术概念或者操作进行书面的陈述。

三、教学目标

（1）

关于知识技能目标：

使学生了解文字处理技术的发展变化及其意义，领悟传承发展民族文化的必要性和紧迫性；了解文字在计算机中的编码方式，能够使用多种汉字编码输入汉字。了解每种字处理软件的特点，认识几种不同的字处理软件，并能熟练操作其中的一种。（2）关于过程、方法目标：

学生能利用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题，尝试根据自己的需要选择适当的文字处理软件，围绕主题加工文本信息，并对信息进行评价。（3）

关于情感目标：

使学生通过了解汉字的发展历史，懂得汉字的发展饱含中华民族的智慧，是我们的祖先对世界信息技术发展所作的贡献，增强民族自豪感，领悟传承发展民族文化的必要性和紧迫性。

四、教学重、难点分析

[重点] 文字处理技术的发展历史与现实意义，认识不同的字处理软件，了解各种字处理软件的特点已经应用的范围，能够根据我们不同的需要，选择合适的字处理软件。[难点] 文字在计算机中的编码方式。在了解几种字处理软件之后，能够熟练的运用其中的一种进行文字处理。

五、教学资源

多媒体网络教室（带有投影、卷幕或电子教室软件）；

“电子东巴”输入法共享软件；

教师自制ppt课件；

六、教学方法

1、教法

基于本节课的特点，我采用了基于建构主义学习理论的任务驱动法：首先构建一个“我们每天的学习生活都离不开哪些东西?”情景问题，引起学生寻找问题的兴趣，从而引出文字作为信息表达最基本的元素,无时无刻，无处不在。通过欣赏世博会文字图片和认识东巴文字，引入文字处理技术内容，然后概述我国文字发展灿烂悠久的历史，促使学生领悟传承发展民族文化的必要性和紧迫性；再通过汉字拼音化的情境体验，引起学生对计算机文字处理技术的发展的探知欲，再通过汉字输入的问题情境，引导学生去学习和使用汉字的编码技术。

2、学法

遵循认知规律，采用观察法、探研法、练习法等，真正发挥学生课堂主题作用。

3、媒体运用

基于本次课整体设计特点，采用传统的教学媒体，即多媒体演示可较好完成。

七、教学过程

本节课以任务驱动法为主要教学方法，我以“探讨文字处理技术”为任务，引入新课内容，带学生进入本课学习。整个教学程序如下：

（一）情境导入，激发兴趣

上课前，询问学生我们每天的学习生活都离不开哪些东西? 并作出提示，让学生联系生活中的常识回答；接着展示一张美观的世博会文字图片，并做简要评价；那么这些图片上的文字，可以根据我们的需求来设置；再让学生体验东巴象形文字，通过实例激发学生的学习兴趣，由此引入学习的内容《文字处理技术和文字处理软件》。

（二）讲解过程

1、讲解体验文字处理技术

首先我们来回想一下关于汉字起源的三种传说，大家学习了历史，历史老师会跟大家讲过这三种传说吧？引起学生的注意，同样在语文课上，语文老师也会呢跟大家讲过吧？那现在大家来回想一下，看大家能不能猜出。从而简略介绍三种传说：（a）

结绳说（b）图画说

（c）仓颉造字说 过渡：我们知道了汉字起源的三种传说后，那我们来想一想，这些汉字它有什么作用呢？引起学生思考，猜测。

文字是人类为了更加流畅地表述意义、传递经验而发明的工具。

过渡：大家猜一下我们现在书本里的这些汉字是属于什么字体呢？人们是不是一开始就是这种字体呢？那这些字体肯定是从一种最开始的字体发展到现在的字体吧。引出汉字的发展史。

汉字发展史概述：以图形的方式，让学生更加清楚明白。

过渡：每一个民族的出现，有可能是代表一种文字的出现，这些汉字的创造是饱含民族的智慧的。汉字的创造饱含民族的智慧：

汉字起源于象形文字，至今仍然保留了象形文字的特点。汉字的造字法有四种象形、指事、会意、形声。让学生回顾并稍微作解释其意思。过去-----只能处理拉丁字母以及一些控制符号 现在-----可处理包括象形文字在内的任何文字

小结：从ASCII、GB2312到GBK、GB18030，这些编码方法是向下兼容的，即同一个字符在这些方案中总是有相同的编码，后面的标准支持更多的字符，英文和中文可以统一地处理。

过渡：我们平时看到的这些文字，其实他们在计算机中，是以一种编码的形式存在的，计算机是通过编码来辨认这些文字，那这些编码都有那些呢？今天老师就带着大家来探讨这些编码形式。

2、讲解汉字的编码

以打比方的形式，分别讲解这三种编码的存在形式，能让学生更加明白其中的意义。输入码（外码）：用于输入汉字的编码(音码、形码、混合码)机内码（内码）：用于存储汉字的编码如国标码(GB)和BIG5码 输出码（字型码）：用于输出汉字的编码（字模16×16，24×24）然后以汉字“春”输入示例： 教师解释：

区位码：字符编码无重复，记忆困难，特殊场合使用，如电报码

五笔字型：字符编码重码较少，需记忆字根，要掌握拆字方法，输入效率高 全拼输入法：字符编码重码较多，只要懂汉语拼音就可以输入汉字，输入效率较高。最后一个问题情境引入更进一步讲解输入法和编码的关系：丁丁是高一（18）班长，开学时要安排值日表，丁丁的计算机基础较好，于是就想通过电脑编制这个表格，以后修改更方便。可是，在他输入学生姓名的的时候，碰到了几个姓名怎么输也输不进去，你能帮他解决这个问题吗？ 手写文字，模拟实际效果：

学生分组实践，教师归纳总结：Yan，可能无法输入，求同思维——求异思维，留有探索余地。

3、讲解字处理软件

首先告诉学生什么是字处理，引出字处理有哪些软件，分别介绍各种字处理软件。并对各种字处理软件进行比较。教给学生字处理软件特征。

（三）小结：

好，我们已经分析了文字及其处理技术的发展和汉字编码形式，也就是文字的发明是为了更流畅地表述意义、传递经验；每一种汉字的创造都饱含民族的智慧；并且书法还是一门凝结了我国民族文化精髓的艺术；接着我们还了解了中文信息处理技术的发展史，它是从手写开始，然后到我们现在计算机处理技术；我们还学习了汉字的编码，主要有用于汉字的输入作用的输入码、用于汉字的存储作用的机内码和用于汉字的输出的输出码。最后，我们还学习了字处理软件及其特征。

（四）巩固练习：

先提问学生是否了解文字处理技术的发展过程，若了解就来做做练习。请学生翻开教材中的阅读资料，教师提前准备好练习题目，让学生一边阅读资料一边试做练习。这样能使学生更加深刻体会文字及其处理技术的知识内容。

（五）板书设计

本节课的板书内容是有步骤、分阶段完成的。文字的作用、书法的意义、中文信息处理技术的发展史和汉字的编码都是需要板书。并按照学生的讨论对计算机处理技术发展过程进行板书分析。最后，小结阶段，再次明确本节课的重点难点内容的板书。

八、教学反思

这节课的实践内容简单的电子小报学生的性高份小报中有Word中的图文环绕我让学生图文环绕只要预期就可以大同学都能要求 从这节课开始我采用网上提交作业的方法而采用了传统的方法我让学生在任务后举手示意的反而比一来同学之间竞争意识谁快谁好一目了然也了网络提交作业时有同学复制别人作业的坏处今后类似的作业提交可以采用方法