Will it be windy in Beijing 教案_windyweather教案
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Module 4 Unit 2
Will it be windy in Beijing?
《新标准英语》第四册
一、设计思路
本课教学与天气有关的六个单词：hot, cold, sunny, snow, rain, windy和表达城市天气的两种句型。It will be windy in Beijing.和疑问句式Will it be windy in Beijing ?以及肯定、否定回答Yes, it will./ No, it won’t.这六个单词两种句型对于小学高年级的学生来说并不难，如果将该课上成一节词汇课将会显得非常枯燥单调。因此，根据小学学生的年龄特点和认知水平，我将此课设计成玩、说、演、唱、做 相结合的课堂，通过目标词汇、句型在课堂中的呈现，让学生们在轻松和愉快的气氛中学习英语，体现了新课程标准提倡在小学阶段培养学生学习兴趣的教学理念。
二、学生学情分析
学生已经学习了hotcold 两个表示天气的单词，也已经积累了相当多的英语句式，再加上课件、图片的辅助教学，学生会很容易理解、运用两种句型及其肯定、否定回答。基于以上分析，我将整堂课设计成为一节说、完、演、唱、做、猜，内容丰富的表演课，让学生们在情境中学习词语句型和运用语言，以此激发学生的兴趣，焕发课堂活力。
三、案例背景分析 1.知识目标
（1）能听，说，认，读单词hot, cold, sunny, snow, rain, windy.（2）能听懂、会说新句It will„./Will it„? 并能在适当情景中运用。（3）能运用所学语言表达天气。2.能力目标
（1）培养学生表演对话的能力，提高其运用英语的能力
（2）发展学生的集体合作和动手、动脑的能力，增强其思维发展和创新意识。3.情感目标
（1）通过对话、同位合作练习和小组合作任务性教学，培养学生的合作意识.（2）通过卡片制作、多媒体辅助教学，让学生有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲等。4.教学难点:（1）单词的发音及句型表达
（2）运用所学英语单词和句型说天气。5.课前准备：
课件、单词图片
四、教学过程 Step 1: warm-up
1.T: Greetings.2.T: Now let’s do finger exercises, first , Look and Listen to me.(one, two , three, four;two ,two, three ,four;there, two , three, four;four, two , three, four)
T: Now, show me your hands and do it together.P:……(P and T do it together)
T: Good, again and do it quickly.P:……(P and T do it quickly)
T: Very good!Last and do it more quickly
P: ……(do the last time very quickly)
设计说明：上课前和学生互相问候，拉近了和学生们的距离，消除了陌生感，接着通过做手指操这样一个TPR活动，调动了学生学习的兴趣，有助于学生集中注意力，做好上课的准备。
Step 2：Leading in
T：Do you want to be a weatherman？
设计说明：教师通过问“Do you want to be a weatherman？”这一简单的提问，把学生很自然的引入了这节课的教学中，引导学生想象能用英语播报天气的自豪感。Step 3：Presentation and Practice 1．教学单词 hot、cold、sunny、snow、windy(1)教师用作动作，猜动作来教授新单词。教师放课件，逐播6个单词的图片，如“hot”，图示(1)，T：What’s its mean in Chinese?可以很容易猜出“热的”然后教师领读单词并同时作擦汗表示热的动作.然后教师做热的动作，让学生猜测说出hot。
(2)播放cold 图片，问“What’s its mean in Chinese？”教师领读并
作表示冷的动作。然后老师做冷的动作，让学生猜测并说出cold。（3）播放sunny图示(3)，问“What’s it mean in Chinese？” 教师领读2遍单词出示阳光灿然的卡片。（4）
播放snow 图示(4)，以同样方式提问汉意，后教师领读，再让2—3个学生示范读一下snow。
（5）
播放rain 图示(5)，提问汉意，后教师领读，再让2—3个学生示范读单词。（6）
播放windy 图示(6)，问“What’s it mean in Chinese？”教师领读并作表示动作表示刮风。可让同学做示范。(2)Practice：
教师让同学们拿出课前事先做的6张天气卡片两个人一组练习以上6个单词。
一个同学随便抽出一张图示让另一个同学尽快说出本单词，练习完可让几组同学到前面表演.设计说明：小学生想象力丰富，善于模仿，具有强烈的表现欲；学习6个单词有课件、图片的辅助教学，把枯燥单调的单词教学形象化、生动化，有利于学生对单词的理解、记忆。练习完后学生之间用卡片练说单词可以调动学生学习的积极性,使学生主动参与教学活动，大胆的说和表演。
2.呈现教学城市和天气
T: ask :How many cities did you know？引出城市教学。
放课件中城市和天气，如(Shenyang)T：This city is Shenyang。学生跟读两边Shenyang。然后依次播放 Yinchuan
Beijing
Hangzhou
Guangzhou
Sanya这六个城市，学生跟读两遍城市名，熟悉城市和天气图像。（2）Practice
教师出示图片城市，让学生快速说出本城市的天气。如：(Guangzhou)可多次重复练习。然后让学生利用自己手中的卡片两人一组共同练习城市天气，最后让几组同学示范练习。
设计说明：这一步中城市天气的教学，通过出现城市和天气，并按照城市从北到南的顺序出现，也同时告诉了同学们北方比南方冷这一天气事实，并为后面学习表达城市天气的句子打好了基础。3．教学句型 It will be „（1）课件中出现地图，T: Now look at the map, listen and think, what will the weather be like in Beijing? It will be hot in Sanya.It will be sunny in Guangzhou.It will rain in Hangzhou.It will be windy in Beijing.It will snow in Shengyang.It will be cold in Yinchuan.T: Now who can tell me ,what will the weather be like in Beijing? Ps: Windy.T: Very good!然后再播放一遍天气，逐个听，逐个问，让学生在听、说、问的过程中明白句子的意思。然后让学生跟读两遍句子，熟悉句型，会读、会说。（2）Practice T: now practice the weather with your own cards, work in pairs, please.两人一组练习句子，一人出示卡片，另一个人说句子It will „in..最后让几组学生拿出卡片演示所学句子。
设计说明，：在教授句型It will„in„时，我是通过课件中的设计，变换不同的城市出现不同的天气，让同学们知道了句子的构成，这一步的设计把单词教学溶入了句型教学之中，作到了词不离句。3.教学句型Will it„?
(1)听听、猜猜、引出新句型Will it„?
及肯定否定回答 Yes, it will./ No, it won’t.教师播放课件中狂风大作的声音、图像，Cai 呈现 问：Will it be windy in Beijing ？学生会根据图像声音的辅助理解本句型，并能正确回答，yes or no，教师乘此机会教授他的完整回答。Yes，it will。然后再问一句，Will it be rain in Beijing？ 学会更快的判断NO。教师再趁此机会教授完整回答No，it won’t。播放第二个下雨的声音图像。
T：Will it be rain in Hangzhou？
Ps：Yes，it will。再问： Will it be sunny in Hangzhou？
Ps：No，it won’t。
播放第三个阳光灿然的声音图像。T：Will it be sunny in Guangzhou？
Ps：Yes，it will。再问： Will it be rain in Guangzhou？
Ps：No，it won’t。
播放第四个炎热的声音图像。T：Will it be hot in Sanya？ Ps：Yes，it will。再问： Will it be rain in Sanya？
Ps：No，it won’t。播放第五个下雪的图片 T：Will it be snow in Shenyang？
Ps：Yes，it will。再问：Will it be hot in Shenyang？
Ps：No，it won’t。播放第六个冷的图片
T：Will it be cold in Yinchuan？ Ps：Yes，it will。再问： Will it be snow in Yinchuan？
Ps：No，it won’t.（2）Practice：
让学生利用手中卡片两人一组练习猜测天气，操练新句型Will it „？及Yes，it will 和No，it won’t回答。操练完后让几组同学用图片表演。说得好的给予奖励.设计说明：这一步利用声音、图像引导学生猜测天气Will it„？很自然的导出了新句型“Will it„？”的教学，学生易于接受。这一步的设计还把抽象化的单词和形象化的图像互相联结在一起，利用图形的未知性和多变形造成信息沟，形成交际的必要性、真实性和可完成性，并培养了学生合作学习的精神。另外通过听听答答活动学生乐于操练，达到了寓教于乐的目的，有效地训练了学生纯英语思维和英语理解能力。Step4：Have a chant(1)T：Are you tired ?Now let’s chant.First ,Listen.播放课件 Will it be windy? Will it be hot? I don’t know.I hope not.Will it be cloudy? Will it snow? I hope not.But I don’t know.What will the weather be today? I hope it’s good.And we can play.T：Now，claps your hands，and repeat it。（Ps repeat the chant）T：Very good，now stand up and claps your hands repeat it quickly。设计说明：设计的这个chant，韵律感强，节奏轻快，受到孩子们的喜爱，激发了学生学习的兴趣，操练巩固本课的教学重点，同时也达到了本课教学的一个小高潮。
Step5：make a chart and say the weather
让学生制作一张城市天气的，把学生四人一组分开进行练习。Beijing
Shenyang
Xiamen
Hangzhou
Guangdong
Shanghai
制作完成后，先给每组2分钟时间交流播报天气情况。让每个组的一个同学说出她所在的组制作的城市天气图，爆出天气，评出说的好的小组进行奖励。
设计说明：这一步重点采用了任务性教学，把形式多样语言活动贯穿于课堂教学始终，使学生在体验、参与、实践、合作与交流中学得语言和应用语言。
Step6：Consolidation and homework
教师提问：What did you learn in this leon？
P1：我学到了几种表示天气的单词。
P2：我学会了怎样说城市的天气。
P3：我还学会了一首英文歌。
T： OK，Well done！Today’s homework: please make a weather chart for next week.Thank you!Boys and girls!Goodbye.设计说明：小结和作业的设计都紧紧围绕着本节课的教学重点和难点，作业的布置又把课堂教学融入了现实生活中，体现了知识来源于生活又服务于生活的道理。亲手制作的天气图片和说唱活动的设计，不仅丰富了学生的学习体验，还体现了新标准英语中所倡导的多元智能发展的教育理念，取得了很好的教学效果。6.板书设计
Module 4
Unit 2 Will it be windy in Beijing?
(1)Hot
(2)cold
(3)sunny
(4)Snow
(5)rain
(6)windy
It will be windy in Beijing.Will it be windy in Beijing? Yes, it will./No, it won’t.
