马 说第二课时优秀教案张巧玲_马说第二课时解析

马 说第二课时优秀教案张巧玲由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“马说第二课时解析”。

马说教学设计（第二课时）

西华二中

张巧玲

一、回顾检测1、2、背诵课文 翻译句子

（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

（2）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意。

二、学习目标

1、熟练诵读文章，整体感知文章的大意。

2、学习“托物寓意”的写作手法。

3、理解作者的写作主旨及现实意义.三、学习重点

理解作者的思想感情；学习托物寓意的写作手法。

四、学习难点

联系作者的生活经历，认识封建社会人才被埋没的原因。

五、学情分析

九年级学生在课堂上已经学习了很多文言文，而且课外也接触了不少文言文，所以他们也有了一定的文言文语感，同时也积累了一些文言文阅读技巧。这篇课文可读性强，文字也不算很深，学生理解大意应该不难，但他们以现阶段的生活阅历和接受能力，还难以完全理解作者所要表达的情感。基于此种情况，本课第一课时以学生朗读为主，第二课时对文章内容的理解则点到为止，不作过深的讲解。

六、学习过程

分析课文，研讨问题

（学生先自学，然后小组讨论，最后展示点评总结）

1、课文首先为我们摆明了什么观点？突出强调了什么问题？

2、请在文中找出当千里马没有遇到伯乐时会有怎样的遭遇？

3、请从文中找出句子说明千里马被埋没的原因。

4、食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面？文段中哪句话能揭示全文的主旨？

5、本文表面虽是在谈马，其实是在喻人，那么文中的“伯乐”、“千里马” “食马者”各比喻哪几类人？说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想情感？

千里马

————— ——人才 伯乐

———————赏识人才的人 食马者

———————愚妄浅薄的统治者

主题：借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤懑之情。

托物寓意

七、畅说欲言

假如我是千里马„„

八、当堂检测

1.解释下列加线的词语。

A.食马者不知其能千里而食也

B.策之不以其道

C.安求其能千里也

D.一食或尽粟一石

2.用现代汉语翻译文中划线的句子：

其真无马耶？其真不知马也。

3.本文表达了作者怎样的思想感情？

九、作业

根据课文内容，请以“伯乐相马与毛遂自荐”为题，联系社会实际，写一篇600字左右议论文。

板书设计：

千里马

————— ——人才 伯乐

———————赏识人才的人 食马者

———————愚妄浅薄的统治者

托物寓意