李爱雯作文教案_优秀作文教案
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中考作文：
命题作文的审题技巧
清水中心校九年级 李爱雯
【教学目标】：
知识与技能：锻炼学生考场上面对作文时懂得如何审题、如何取舍材料，写出有个性特点的真人真事，有真情实感的好文章。过程与方法：学生积极参与讨论练写，并能有条理表达。
情感态度价值观：提升学生考场上面对中考作文时学会审题。【教学重点】：
激发学生表达的欲望，积极的投入到课堂教学中，让学生学会在生活中找素材。【教学难点】：
让学生在作文时学会命题作文的审题技巧。【活动准备】：
1.教师搜集历届中考作文的相关信息。
2.布置学生以“别样的美丽”为题写一篇周记。
【教具准备】： 多媒体课件
【教学方法】： 情景教学法 电教法 讲授法 讨论法 对话法
【教学过程】
一：新课导入
请两名学生读周记“别样的美丽”。其他学生听后给予点评。（每组一名代表共4名学生）在学生评价的基础上老师再补充，强调审题是作文成功的第一步，并导入新课。
二：授课过程：
考场作文，审清题目要求，永远是你的第一要务。命题作文是中考作文的一个重要题型,命题作文能否写好，直接关系到中考的成败。那么，中考考场上作文该如何审题呢？下面老师交给大家几点审题的技巧。【一】辨认标志
题目中往往有一些标志性的词语，这些标志题目没有告诉你，需要自己去辨认找到标志，题目中哪些词易形成标准呢？
1、文体标志如：“说、谈、论、议”一般都是议论性比较强的文章，则是议论文的标志。例如：《友邦惊诧论》
2、人称标志：如：“我，我们’’等人标准词，例：（1）“这件事教育了我”
（2）“你让我驻足”。．．师：（1）要先写一件事，而且这件事必须有教育意义。从这件事受教育的是自己，不能离开“我”，还要写出对自己有什么样的教育意义。
（2）标志词是“你”而非你们，为何让我驻足是核心写作应有驻足的过程，驻足前、驻足时、驻足后。
实战演练：请以初中生活为素材，以“你在我心里”为题，说说你的审题思．．路。（学生自由畅谈，老师在学生回答的基础上给予补充）师：先找出人称标志：“你、我”如果没有“初中生活为素材”的限制，选材可谓海阔天空，题目中的“我”就可以是作者自己，比如可以虚拟“我”为杜甫等等，可以写成杜甫对李白说、树叶对树根说、白云对蓝天说、但“以初中生活为素材”，“我”就只能是“自己”虚拟成别人就跑题了。
【二】确定目标
一般有“时间”“处所”“人物”三方面的范围。例：初中生活的回顾（时间范围）写上初中以后到初中毕业前的三年里的学习生．．活。
学校的一角（所处范围）“一角”是哪个地方—教室、校园、图书馆、操场、、、、、、．．十六岁的我（人物范围）人物：“我” 适合洋溢青春激情的抒情文。叙事文、．议论文、说明文就不好写。
实战演练：以“那一幕，我难以忘怀”为题，说说你的审题思路。（学生自．．．．由畅谈，老师在学生回答的基础上给予补充）
师：先确定范围：是发生过的一幕，人物是“我”，审题时如果你写的是：看到一个乞丐觉得可怜，或在课上收老师表扬的“那一幕，我难以忘怀”了，文章就写的就仅仅是泛泛的人和事，就缺少震撼力，写作之时，必须选择印象深刻的，写出为什么印象深刻，你得给出充分的理由，文章才能写出特色来。
【三】识别题眼
题眼是题目的关键所在。要看题目里哪几个或哪个词是最关键的。其规律有:（1）先研究动词。
例：
雷锋精神鼓舞着我。
．．师：先找动词，“鼓舞”，要抓住雷锋精神对自己有哪些鼓舞。并鼓舞着你怎么样了“你做了些什么？”
（2）重视修饰词语。（修饰词语往往起到很重要的作用。）
例：
“我最好的朋友”
“那一双忧郁的眼睛”。．．．．
师：“最”包含一种。比较确定这才是“最”。那不是“最” 所以，要用“那些”来突出“这一个”。
实战演练：“我最爱这里的风景”（学生自由畅谈，老师在学生回答的基础．．上给予补充）
师：先研究，“爱”。再看修饰词“最”程度副词“最”在这里是关键词语。审题时，必须通过比较，以突出“爱”之“最”。列入：“我校的风景很美。松柏常青，夏荷婀娜，柳树成荫，钻天杨挺拔。周敦颐笔下‘出淤泥而不染’的莲花使我喜欢，茅盾所写的质朴的白杨见我赞叹，陶铸赞颂的坚挺无畏的松树同样令我敬佩，但我由衷喜欢的风景却是被人们称做‘弱女子’的柳树。这里，“最”字已经呼之欲出；接着文章从柳是“绿得最早的春色”，“黄得最晚的生命”，“最具有热爱母亲的情怀”等三个方面进行描写。在比较中把一个“最”字贯穿始，准确演绎了文体，如果千篇1律, 就柳写柳，无所旁及。那就成了“我爱这里的风景”了，偏离了题意。
【四】领会含蓄 审题时不仅要领会字面的意思。还要领会题目的引申义、比喻义、象征义等含蓄的意思。
例：（1）路（2）春天（3）钥匙（4）微笑（5）色彩（学生小组合作完成，老师在学生回答的基础上给予补充）
师：春天：字面意思是自然界的季节。含蓄的意思有：新生事物，一切美好的新的气象。美好前景的展现。
微笑：字面指一种看得见的面部表情。含蓄意有：一种心态，一种涵养，一种品行，一种信念，一种胸怀。
实战演练：“总有一把钥匙属于自己”（学生自由畅谈，老师在学生回答的．．基础上给予补充）
师：这里的“钥匙”不是开门的“钥匙”，而是生活中解决一些问题的途径和方法。写作时，可以写“找到快乐的钥匙”，“找到与父母、同学、老师沟通的钥匙”，“找到克服学习和生活中某个困难钥匙”。
【五】思考关联
指题目的内容和关系的事物之间有何种联系，能把比较窄的题目拓宽了。
例：
“我们战胜了困难” ．．
师：看到这个题目，你首先联系到——战胜困难的条件是什么？我们遇到了什么样的困难。外部给予我们什么帮助，可以是人，事，物，都行。如：老师或家长出了个主意。困难就结决了。例：
“书山有路勤为径”
．师：看到这个题目，思考相关联的是什么？还有那些事与“勤”分不开呢？如：学习勤奋，劳动，体育锻炼，工作，生活也要“勤”。
实战演练：“我走上了领奖台”（学生自由畅谈，老师在学生回答的基础上给予补充）
师：相关联的是：台下的老师、家长、同学、同桌的心里、表情，动作，要写台下的反应，不能只考虑自己，若是这样就没什么可写的了。
【六】反馈训练
今年我们一起经历了一个“别样”的冬天，这个冬天多雪而漫长。大家说一说，大雪过后阳光下的松树是怎么样的？（要求至少运用一种以上的修辞手法）．．．【七】布置作业：
请以“总有一把钥匙属于自己 ”或“我眼中的色彩”为题，任选其一写一篇600字左右的文章，体裁不限（诗歌除外）。
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