高考现代文阅读基本题类及解题思路教案 刘伟贞_现代文阅读题解题思路
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高考现代文阅读基本题类及解题思路
一、含义理解题类。
这类题目，主要考查词句或句子的理解，是命题起点层次，难度较低。
1.词句含义的理解
[例] 什刹海正位于我母校的后门，度过一道筑在溪水上的石桥，再一转弯，便会听见那愉快的水声，伴着水滨青翠的树色在欢迎来访者了。送着清晨无课，我总是拿了一本诗集，在水边倘佯，那时候，正是充满了诗意与幻梦的年纪，水边有时是“自在飞花轻似梦”的诗境，有时是“无边丝雨细如愁”的凄凉境界，还有什么更适于少年的心灵流连徘徊？我常是将书放在身边，双足垂到水面，叫水上的白云，将我带到又温暖又惆怅的幻梦里。我曾有一首小诗，其中两段是：
我曾持一卷诗一朵花来到你身旁，在柳荫里静听那捆捆的水响。
诗，遗忘了；花，失落了，而今再寻不到那流走的时先。
你曾几番入梦，同水上一片斜阳，还有长堤上卖书老人的深色衣裳。
我曾一叠叠买去他的古书，却憾恨着买不去他那暮年的悲伤。
诗中“你”的称谓，即是指什刹海，这首诗里，实在交织着无限的怀念和怅惘。
（08四川卷张秀亚 《我爱水》）
问题：“这首诗里，实在交织着无限的怀念和怅惘”，这里“怅惘”的含义是什么？ 答案：“怅惘”是指作者思念什刹海却只能在梦中相见的遗憾。解题思路总结：将段落语境内容和词语字面含义有机组合。
2.句子含义的理解
［例1］今天终于以另一种方式接近了你。今天来到了从小就觉得神秘的这位艺术家生活过的实实在在的空间。多么不可思议，多么幸福。我们可以用手抚摸一下诗人触摸的东西，小心翼翼。我们试图通过逝去的诗人遗留在器物的神秘，去接通那颗伟人的灵魂。（08山东卷 张炜《歌德之勺》）问题：“今天终于以另一种方式接近了你”这句话在文中的含义是什么？
【参考答案】（1）通过寻访诗人生活过的实实在在的空间和遗留的器物，去接通（感受）歌德那颗伟人的灵魂。答“通过用手抚摸一下诗人触摸的东西”，“去接通歌德那颗伟人的灵魂”也可。[例2] 在去阳关古城的路上，只见沿途平沙千里、荒无人烟，戈壁滩与蓝天相互对峙，偶尔有芨芨草、骆驼刺等沙生植物零星地点缀在远处，把广袤的戈壁滩映衬得更为荒凉。车轮飞转，发出沙沙的声响，远方地平线，隐隐约约出现了一线锯齿形的屏障。那屏障原是一条林带。我们的汽车驶进林带，就好像突然闯进了绿色的海洋。这水渠交错、万木争春的景象，仿佛就是可爱的江南水乡。
（08全国卷Ⅰ寅公《阳关古道苍凉美》）
问题：根据上下文，解释文中画线句子的含意。（1）就好像突然闯进了绿色的海洋。
【参考答案】（1）宽广的绿色林带与沙漠戈壁的反差巨大，是我突然产生了惊喜之感。
【分析】 本题需要结合句子和前后文分析解答，此句要抓住戈壁滩中的“绿色海洋”来解答。考比喻性的句子，需要找准印证的对象。【解题思路】：以中心句命题的题目，抓住中心句提供的信息，对内容进行概括；以比喻说明的句子(或例子)命题的题目，抓准与之相印证的中心词或句。【练习】
冰心是世纪的同龄人，也是世纪的见证人。清王朝覆灭时，她是少年；五四新文化运动时，她是青年；整个中年时期在离乱和忧患中度过。动荡和苦难，造就了她成熟的人生。饱经忧患的她，极大地延长了中年期。她似乎在向世人昭示，人的生命有多么大的承受力，她坚强地活着，体验那超乎想像的苦难并战胜它，从充满噩梦的昨日，直至舒展开放的今日。(06年上海高考卷)考题：作者认为冰心是“世纪的见证人”，这是因为
。此题考概括性的句子，回答时需要简要展开。答案为：“冰心经历了整个世纪的重大事件。”分析命题方式和答案，不难发现，它都与语段中心有关。例题是从语段中心句“世纪的见证人”演化而来的，分析关键词，我们可以获得如下提信息：“世纪”隐含“时间”；“见证人”隐含“经历”，综合两方面的信息，从下文中找到依据就能正确回答。
二、原因筛选、组合题类。
这类题目，主要考查“原因”的筛选、组合，也包括条件、意图等内容的筛选、组合。文本中的有关词句，是进行筛选、组合的依据。难度中等。［例］
他是个了不起人物，从性情、智慧、人格各方面来讲，在这种时代，要找这种人，已经不太容易了。他的议论不管是对是错，都有真知灼见。他和社会上一般的名人、名流不同，他对中国有极深的关怀，平生所志都在为中国未来的发展寻出一条恰当的途径，例如“乡村建设运动”，就是梁先生思想见之于行动的具体表现，不只是讲说学问而已。（08山东 牟宗三《我所认识的梁漱溟》）
问题：文章第二段说“他是个了不起的人物”，“他和社会上一般的名人、名流不同”。这样评说梁漱溟的具体理由是什么？（4分）
【参考答案】有真知灼见；不只是讲说学问，还将思想付之于具体行动。“平生所志都在为中国未来的发展寻出一条恰当的途径”。
【分析】 此题属于筛选“原因”的题目。设计的题目从结果或结论生发而来，答案都藏在前后文的“因”之中。这类题目既有筛选也有组合，不宜简单地、不加选择的照抄原文。
解题思路：由结果部分反溯上文，寻找原因；剔除不属于原因的内容；将不隐含的语言明确化、清晰化。
三、段意、主旨归纳题类。
这类题目，主要考查段意、中心等关键句的判断与概括。大致有两种常式。一是直接筛选段意或中心的题目；一种是提炼段意或中心的题目。前者较易，后者较难。［例］08湖北卷：季羡林《雾》
一些时候以前，当我第一次听到模糊数学这个名词的时候，我曾说过几句怪话：数学比任何科学都更要求清晰，要求准确，怎么还能有什么模糊数学呢？后来我读了一些介绍文章，逐渐了解了模糊数学的内容。我一反从前的想法，觉得模糊数学真是一个了不起的发现。在人类社会中，在日常生活中，在社会科学和自然科学中，有着大量模糊的东西。无论如何也无法否认这些东西的模糊性。承认这个事实，对研究学术和制订政策等等都是有好处的。
问题：请用一句简洁的话，概括文章第⑤自然段的主要观点，不超过20字。（3分）
【参考答案】在社会生活和科学中都有模糊性。
【分析】这是典型的提炼题。在文本中不存在现成语句可筛选，没有局部的词语可以组合，也没有剔除谁留下谁的问题。需要从整体把握后进行提炼。那么，提炼从何处下手呢？分析答案可知，答案涵盖两方面内容：一是数学、人类社会、日常生活、社会科学、自然科学五个例子的范围(社会生活和科学)；二是五个例子的共同倾向(模糊性)。
解题思路：概括例子的范围，分析人物或事件的共同属性，提炼例子共同倾向，最后斟酌语言概括回答。［练习］
我们知道，在客观世界上，存在着许多的美：大自然千姿百态的美；几何图形整齐组合的美；孩童天真烂漫的美；中年精壮强健的美；老者深熟沉静的美；美术家的色彩线条美；音乐家的声音和谐美；连被一般人认为最刻板的自然科学，也有它的“工程美”；连最枯燥的哲学，也有它的哲理美。这些美都是不同的人，在各自不同的环境条件下，乐而自得的。而舞蹈，是以一种真正以生命来塑造的艺术，因此它也最有灵性。舞者，是一面镜，能照出各人的影；舞姿，是一阵风，能拂动各人的情；舞台，是一面在的雷达，能接收与反射各人的思想。当我们在大剧场时落座，四周灯光渐暗，乐声轻起，台上演员翩跹起舞时，我们便一下获得了一种共同的美。你看她一笑一颦，一起一停，一甩手投足，挺拨、秀丽、高朗、愁忧，仿佛社会上一切美的物，美的情，这时全都聚在她的身上，成了一团美的魅力。……
(04年上海高考卷《我看舞蹈的美》)考题：本段中最能体现该段大意的句子是
。这是考查中心句的题目。答案为：“舞蹈，是以一种真正以生命来塑造的艺术，因此它也最有灵性。”对此类题，学生往往以段首的起始句作为中心句，但是，中心句的呈现形式，未必都在句首。很多中心句出在段落中间偏上的位置。为什么会这样呢？因为中心句，可以通过铺垫或推理导出。本题则是一个典型例子。仔细分析，不难发现，经过铺垫或推理后导出的中心句，大多出在偏正复句的后半句。因此，如转折复句的“但是”、“而”，递进复句的“而且”，因果复句的“所以”、“因此”等，都是判断和寻找此类中心句的标志。
解题思路：注意偏正复句的标志性词语，寻找偏正复句后半句的议论性的句子，再以后文的内容或例子加以印证和鉴别，最后对中心句进行准确筛选。
四、整体内容的分析归纳题类。
这类题目，关键在“整体”两字上，需要反复阅读，分层提炼。所考查的内容，既可以是整篇文章的整体内容，也可以是段落或某层次的整体内容。难度较大。［例1］
在我的心中，泰山早已成为一个巍峨博大的文化符号，更是一个亘古而来的震撼。
今年六月的一天，我登上了泰山。也许是一种因缘，在登山的过程中，漫天大雾笼罩不散，就像那化不开的思睹，一直缠绕着我。
从红门到中天门一段，薄雾在风中婷婷袅袅，若轻纱缠绕于古松脖际，如轻烟出岫于山谷岩隙，为山色平添许多妖娆。更有鹧鸪唱和，湿风润面，真是无比清爽。过了中天门，雾气突然变得沉重了，简易雨披上的积水愈来愈多。目之所及，只有路边影影幢幢的古树，只有不远处岩岩叠叠的山石．只有石壁上遒劲古朴的石刻。至于远处的山峰，则全部迷失于苍茫的雾中，我只能对着游览图上的提示，来想像它们的风采了。那雾中的楼台，因雾气轻薄得恰到好处，虚实变幻，顿生雅韵。而泰山的雾太粘稠，仿佛要遮掩一切似的，压得人几乎抬不动睫毛。那险峻无比的十八盘，在我而言只是喘气更重、流汗更多而已。记得照片上的十八盘如蛇一般蜿蜒在峭壁上，在蓝天苍山下让人望之凛然。可是现在，无论是抬头仰视还是回首来路，我看到的最多也不过十来级台阶，丝毫感觉不到它的气势。原来，失去了烘托，巨人和矮子其实也没有分别。如障的浓雾掩盖了这一切，让我只能在想像中获得慰藉。上到天街，天空下起了小雨，雾更是浓得黏手，四五步开外就看不见人影了。摸到瞻鲁台边，睁大了眼睛，自然仍然什么也看不见。
徜徉在天街上，看不见四周的景物，我的思绪却如雾一般弥散开来。
数千年来，泰山已经不仅仅是一座雄伟壮丽的地理学意义上的名山了。它更是成了中国文化精神的象征之一。从一路上的对联和石刻可见一斑：“人间灵应无双境，天下巍峨第一山”、“天下第一名山”、“五岳独宗”、“五岳独尊”。其实，泰山海拔不过1545来，在中国的名山大川中并不显高。它的风景确有独到之处。但也未必比得上“黄山归来不看岳”的黄山。但是，那种目空一切、惟我独尊、老子天下第一的气质却深深侵入了山中每一棵树和每一片岩石，让你无时无刻不感觉到几丝压抑、几缕轻狂。这种洋洋自夸，正暴露出一种锁闭心态。圣人说“登泰山而小天下”，与其说夸赞的是一种阔大胸怀，不如说它是坐井观天；俗话说“有眼不识泰山”，与其说推崇的是权威，不如说它流露的是一种卑怯意识。正如那浓雾封锁了眼睛，泰山文化中积淀的太多东西也锁闭了它的灵性与心智。泰山之所以最初赢得“群山之祖．五岳之宗”的尊崇，根本原因可以归结到古人求天地正中而居的地理观念；而其后人们对泰山的崇拜，则与民族的思堆模式有着根本的联系。一座泰山，象征看一个民族的文化，也象征着一个民族的命运!
站在无字碑前，我请人拍了一张照片。尽管迷雾重重，画面十分模糊，但我愿意留下一个纪念。泰山上有数以千计的名碑名刻，或记封禅盛况．或抒豪情壮志，或咏奇瑰风光，惟有此碑不着一字，却给人无穷遐思。无字其实就是有字，这些字是活的精灵，镌刻在历史前行的每一个瞬间。它是深沉的，也是博大的；它是开放的，更是无边的……
站在雾中的泰山上，四顾茫然，我看不清来路，更找不到去路……
(07浙江卷 蔡家园《泰山之恩》本文略有删改)
21、联系全文，就“我看不清来路，更找不到去路”写一段赏析性的文字。(7分)【参考答案】 ①照应前文，表现泰山之雾浓密；递进句式的运用，表达出思想探索的艰难。②既是实写，也是虚写，虚实结合，令人回味。③突出泰山文化的博大、精深，并进而对民族文化、民族命运作更深层的思考。
解题思路：首先分段或分层，找准题目所指向的有关内容。然后继续分层，根据题目要求在每层之中进行内容取舍。最后从整个段落或层次的要点出发，组织词句回答。
五、开放式题类。
所谓开放式题，是从题目与文本的关系来看的。可分为延伸式和迁移式两大类。延伸开放题与文本的关系较紧密，迁移开放题与文本的关系较远。因为“开放”，解答时变化较多，难度也因此而较大。
1.与文本关系较紧密的延伸式开放题。
这类题，补充的内容与原文的主要思想应该是一致的，感受不能脱离原文。【解题思路】：把握原文思想与观点，生发自己感悟，对原观点进行适当引申。
2.与文本内容联系宽松的迁移式开放题。
此类题从文本中迁移出来，与文本没有太多的必然关系。关键是选择好分析角度，与题目要求相符。如题目要求写出个体的感悟，答案中要强调个体对问题的认识。
【巩固训练】
07山东卷叶延滨《灯火的温情》
22．作者说人在孤绝的环境中，往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎样看等这种人生态度？假若你处在这样的环境又会如何？请联系全文谈谈你的看法。（5分）
【参考答案】这都不是积极的做法。身处逆境，至少要保持平和的心态，更重要的是在逆境中能在心中点一盏温情的灯，保持自我，不失人格，不失风骨，勇于进取。
命题点密：本题考查“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”的能力，能力层级为F级。教育部2007年新考纲第一次增加了探究能力，探究能力第一次明确作为一种规定考查能力进入了考试大纲。探究，即“探索研究”，是一个“多方寻求答案，解决疑问”，“探求事物的真相、性质、规律等”的学习、研究活动过程。所谓“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”有两层含义，其一是“对作品进行个性化阅读”，其二是“对作品进行有创意的解读”。前者侧重“个性化”，立足求异，展示对文本的不同解读；后者侧重“有创意”，立足求新，提出自己的新发现。本题的“你怎样看待这种人生态度”一问，是“对作品进行个性化阅读”；“假若你处在这样的环境又会如何”一问，是“对作品进行有创意的解读”。
解题指津：做“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”，首先必须明确：其一，探究类试题的内容是有疑难的，甚至是有争议的，即答题指向不是单一的，是多向的；不是单层次的，是多层次的，可以考查考生对文本的多元解读和多层理解。其二，试题的答案不是唯一的．甚至不是规定的，目的在于考查考生“能否发现作品的丰富内蕴和深层意义，是否对作品有独到的感受和创造性理解，是否具有批判质疑的能力等”。第三，由于高考的选拔性特点，试题将不可能是全开放性的，即“一千个读者心目中的一千个哈姆雷特必须首先是哈姆雷特”，因此，试题应该是半开放性的——多角度，但不是漫无边际。回答本题的基本思路是：首先评价作者介绍的人生态度，然后谈自己的做法并加以阐释。07山东卷 杨明 马小林《梦碎雅典》
★22．作者在文章结尾说：“她的世界百米冠军梦虽然没有实现，但在世人的心中，奥蒂何尝不英雄！”请结合奥林匹克精神，谈谈你的认识。（5分）
【参考答案】“重要的是参与，不是胜利”是奥林匹克精神的核心之一。奥蒂的“悲剧命运”令人叹息，但她屡败屡战、不向厄运低头的坚毅与执著，完美地诠释了奥林匹克精神。失败者未必不是英雄，奥蒂虽败犹荣。(能联系原文，结合奥林匹克精神，言之成理即可。出现常识性错误，酌情扣分。)命题点密：本题考查“探讨文本反映的人生价值和时代精神”的能力，能力层级为F级。这个能力点含有两个层面的命题指向：一个是“探讨文本反映的人生价值”，侧重于对人物个体语言行为心理折射出的性格、思想、品质的分析：一个是“探讨文本反映的时代精神”，侧重于对人物具有时代特征的精神风貌的分析，揭示人物的性格、思想及精神风貌代表的时代意义。
解题指津：解答这类题目，一是要结合文本，分析人物，探讨有个性色彩的性格、思想、品质特点；一是要联系时代，把人物放到时代的大背景中进行分析，揭示其性格、思想及精神风貌代表的时代意义。以本题为例，就要把奥蒂在比赛中的个人际遇和面对逆境的表现，与奥林匹克精神的特点结合起来加以分析，从而探讨奥蒂的个体行为所代表的奥林匹克精神。
