酬乐天扬州初逢席上见赠教案_酬乐天扬州初逢席上赠

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《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案

教学目标：

1．理解诗歌的内容。

2．品析名句，把握作者的思想感情。

3、熟读成诵。教学重点：

通过品读赏析体会诗人的情感变化，体会作者的思想感情。教学难点：

明确诗中名句所包含的自然哲理，理解其新的内涵。教学课时：1课时。教学过程：

一、导入新课，激发兴趣。

切入点：《小石潭记》是一篇著名的贬谪文学作品，其作者是谁？柳宗元有个一生最要好的朋友，也被贬官，也写出名篇。他们在诗坛上并称“刘柳”，你们知道他是谁？（柳宗元，刘禹锡）刘禹锡多次遭贬后，还遇到了同样遭贬的白居易，后人称他们是“刘白”，你们知道他们又是谁啊？（刘禹锡，白居易）

切入点：他们有着同样的生活经历，这样的一对好朋友，他们见了面会聊些什么？于是就有了本文的故事。（板书课题）

切入点：这首诗在怎样的背景下写成的？（学生自由朗读注释1）

1．写作背景 唐顺宗永贞元年，刘禹锡因参与王叔文集团的政治改革，失败后被贬到外地做官二十多年。唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡被罢和州刺史，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史的白居易相会。白居易在酒席上吟诗一首《醉赠刘二十八使君》，对刘禹锡被贬谪的遭遇深表同情，于是刘禹锡写此诗回赠白居易。切入点：题目怎样理解？怎样去读？

2.题解

（学生讨论明确）：酬，酬谢，以诗相答。乐天，白居易的字。“初逢”是指两人久别之后在扬州初次相逢。“席上见赠”是指白居易在席上唱诗一首送给作者。作者就和诗一首作为答谢。答谢白居易在扬州酒席上给我做了一首诗。根据意思学生讨论停顿：酬｜乐天｜扬州｜初逢席上｜见赠 切入点：作者你们了解吗？

3.作者简介（多媒体显示）：

刘禹锡（772－842）字梦得，唐代中期诗人、文学家、哲学家,有“诗豪”之称。刘禹锡曾任太子宾客，世称“刘宾客”。与柳宗元并称“刘柳”。与白居易合称“刘白”。

二、感知白诗，酝酿情感。

切入点：刘禹锡为何要回赠一首诗给白居易呢？我们先了解一下白居易的诗！朗读白诗----感受大意

1.了解白居易在筵席上唱的诗（多媒体展示）：

醉赠刘二十八使君

为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。

诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。

举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。

亦知合被才名折，二十三年折太多。注：箸（zhù）：筷子

蹉跎（cuōtuo）：一直被贬

合被：遭贬

才名：才气名望

折：不幸 题目中的“二十八”是指刘禹锡在家族同辈里排名28位，所以熟知他的人又称他为“刘二十八”，使君：是刺史的别称。

2、老师讲解诗的大意（看课件）

明确：从白居易的赠诗中，我们可以感受到他对刘禹锡的遭遇给予了无限的同情，其中的“诗称国手”和“才名”可以隐约看出白居易对刘禹锡是大加赞赏的，也可以看出两人的关系很好。最后两句：“亦知合被才名折，二十三年折太多。”表达对刘禹锡的同情。因为白居易在尾联说到二三十年，所以刘禹锡在和诗的首联接着说：“巴山楚水凄凉地，二三十年弃置身。”

切入点;面对白居易的赞赏和同情，刘禹锡怎样回答呢？

三、深入研读，揣摩感情

切入点：朗读诗句的最基本要求是什么？ 1．读一读。学生自由读，读准字音。

学生齐声读，划分停顿 指名学生读，评价朗读。

切入点：怎样理解这首诗的大意？

2、译一译

结合注释和工具书理解诗歌内容，学生分组讨论，合作交流，理解诗意。明确：在巴山楚水这些凄凉的地方，我度过了二十三年沦落的光阴。怀念故友突然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。沉船的旁边正有千帆驶过，病树的前头却是万木争春。今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。切入点：作者借此诗想表达怎样的感情呢？

3、析一析

首联：切入点：你如何理解“凄凉”和“弃置”这两个词？表达了作者怎样的思想感情？ 明确：巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身交代了贬官的地点和时间，这两句意思是写作者自己被贬谪到巴山楚水这些荒凉的地区，二十三年就如同弃置在道旁一样。刘禹锡想改革时弊，遭到打击，被贬到凄凉荒僻之地。凄凉地，弃置身渲染出了作者谪居的痛苦经历，感受到作者长期被贬的愤慨心情。

（板书：首联：辛酸痛苦）

颔联：切入点：运用了哪两个典故？想表达怎样感情？ 明确：“怀旧空吟闻笛赋”，“到乡翻似烂柯人”。运用了典故，一个是“'闻笛赋“一个是”烂柯人“，以“闻笛赋”隐含对当时统治者迫害旧友的不满，抒发对死去旧友深深的怀念之情；以“烂柯人”暗示自己遭贬谪的时间之长，此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧时光景。短短十四个字，就表达出如此复杂的感情，正是用典的魅力。自己被贬二十三年后回到家乡早已物事人非，恍如隔世，暗示自己被贬时间太长，一个“空”字隐含了诗人内心的无奈和对统治者的不满。一个“翻似”，这其中同样满含着的是酸楚与痛苦。

（板书：无奈愤懑）颈联： 切入点：“沉舟”和“病树”指什么呢？表达了作者怎样的思想感情？

明确： 沉舟”和“病树”比作已故的友人和被贬的自己，把“千帆”和“万木”比作仕途春风得意的达官贵人们。沉舟侧畔，千帆竞发；病树前头，万木争春。意思是自己虽屡遭贬谪，我个人的沉沦算不了什么，社会总要向前发展，未来肯定比现在更好。一定会看到令人欣慰的场面，一个为国家前途而遭受不白之贬长达二十几年的人，还能淡定的说出这般理智的话，可见其内心豁达乐观的人生态度和不屈不挠的坚强意志，表达了作者豁达开朗的胸襟。乐观向上的精神。

（板书：豁达乐观）

尾联：切入点:此联中的“歌一曲”、“长精神”的意思是什么？表达了作者怎样的思想感情？

明确：“歌一曲”就是白诗，“长精神”就是振奋精神。点明酬赠之意，同时又友人共勉。表明作者坚定的意志和乐观的精神。

（板书：坚定意志）

切入点：作者借此诗想告诉白居易什么内容？借机表达自己怎样的精神风貌？

小结：写自身被贬的坎坷遭遇，遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，流露出对已故友人的怀念，表达了诗人坚定乐观和豁达进取的精神。

4、品一品

切入点：通过学习，作者的情感发生了怎样的变化？

（1）情感品析

切入点：首联和颔联所表达的感情是怎样的？ 师生讨论明确：（伤感的，低沉的）

切入点;而颈联和尾联所表达的感情又是怎样的？

师生讨论明确：（昂扬的。乐观的。）切入点；知道了作者在诗中所表达的情感变化，那么我们能不能通过读来表现这种情感呢？ 5.诵一诵，学会有感情的朗读。老师范读。学生自读，全体齐读。

（引导学生注意诗人情感的变化；前四句要读的沉郁悲楚，后四句要读的昂扬乐观。）切入点：品析名句是中考的一个要点，那如何品析名句？（2）名句品析

从哲理方面去品析：

请大家深入体会“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，感受诗人豁达乐观的胸怀。

老师点拨，明确： 颈联沉舟旁边，千帆竞发，病树前头万物争春，此诗写在冬末春初，这些正是扬州内外的景色。借用自然景物的变化暗示社会的发展，说明新事物必将取代旧事物的道理，而今人们对此又有了新的寓意。

1.人在逆境面前，要积极进取，振作精神，面对未来，要有坚定的意志和必胜的信念。2.痛苦，困难，失意，挫折都是暂时的，理想，光明，胜利就一定会到来。6.背一背

切入点；下边我们来做课堂练习，再教给你们背诵诗词的方法。

四、课堂练习：

（1）提示背诵。对照板书背诵。（2）结合练习题，反复背诵。

1．抒写作者长期谪居生活艰辛的诗句：

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

2.表达诗人对世事沧桑和亲朋凋零的伤感的诗句：

怀旧空吟闻窗赋，到乡翻似烂柯人。

3．诗中表现新事物必将取代旧事物，这是历史发展的必然规律的哲理的是诗句：

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

4、表明本诗点睛之笔的句子：

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神

五、课后作业。朗读诗歌，回答问题。（1）诗歌首联“

”和“

”这两个词写出了作者被贬谪、遭弃置的境遇，也表达了作者无限辛酸和愤懑不平的心情。（2分）

凄凉地，弃置身

（2）诗歌颈联已经成为流传千古的佳句，你认为理由是什么？（提示：可从其哲理性及表情达意方面来思考）（4分）

（①借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理。意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好；②情感由先前的伤感低沉转变为慷慨激昂，表现了乐观的精神。）

六、课堂总结

切入点：今天我们看到了一位不服输不言败，执着而又乐观的一代诗豪的形象。他的态度和精神是值得我们学习的。现实生活中，我们也会遇到许多的挫折和不幸，该怎样去面对呢？他给我们很好的回答，请同学们齐声说出答案！

七、板书设计：

酬乐天扬州初逢席上见赠

刘禹锡

首联： 直抒胸臆 凄凉地 弃置身 辛酸痛苦

情感变化

颔联： 运用典故

闻笛赋

烂柯人 无奈愤懑 由伤感低沉到昂扬乐观 颈联： 千古名句

沉舟 病树 豁达乐观

尾联： 点睛之笔

歌一曲 长精神 坚定意志

教学反思

本诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》言简意深，愤激而不浅露，感慨而不低沉，惆怅而不颓废，堪称刘禹锡的代表作品。作为当代学生，要想真切地理解和感悟与生活年代相隔甚远作品的内容，是有相当大的难度。因此本教学以诵读为主,通过反复的朗读和背诵,来理解诗的意境,体会作者的感情。在了解古诗背景的前提下，为了训练学生的赏析能力，同时训练说话能力，着重分析诗句含义并对名句作进一步的阐述，从而使学生领会诗的意境与作者的感情。