《秋天的雨》教案_秋天的雨教案教案
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人文社科系10五专中文1班 纪晓旋
《秋天的雨》教案
教学目标：
1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。教学重难点：
重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好。
难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。教学准备：多媒体 教学过程：
一、导语渲染，调动情感。
1．大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的门„看，秋天给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇妙的声音。（电脑播放秋季风景：橘子树、苹果、葡萄、枣林、蓝天、稻子、落叶等图片，配钢琴曲《秋日私语》）同学们请想一想：是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢？
2、板书课题: 《秋天的雨》,（齐声响亮地读出课题）
二、初读课文，整体感知。1．检查生字词。
（1）同学互相指读生字：同桌之间互相用手指着课文里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。
（2）集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。
（3）谁愿意当小老师领着大家读一读？ 2.读课文，整体把握文章大意。（1）齐读第一自然段
你看，秋天的雨不仅是一把神奇的钥匙，它还是怎么样的？（清凉的、温柔的）是呀，“一场秋雨一场寒”，秋天的雨给我们带来了丝丝清凉，而且也不像夏天的雨一般，一来就是雷声隆隆，倾盆大雨，而是（细细的、密密的，像„„）显得那么温柔，就这么轻轻地，轻轻地，不知不觉地就把秋天带到了我们身边。
3、老师觉得这段话写得更像是一首小诗，就这么轻柔地流进了我们的心里。（出示第一自然段以诗歌的形式）指名读或自由读。）
三、深入局部，品读课文。1．感悟“五彩缤纷”。
（1）大家轻轻地读读第二自然段，找一找秋雨中哪些景物藏着哪些美丽的颜色，把它圈出。
（2）大家都找好，现在谁来说？交流，板书：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的 „„ 还有没有？真的没有了，读书一定要仔细，连标点符号也不放过。一起来读读最后一句。（省略号）除了这些颜色还有哪些颜色？
（3）这么多颜色都聚集在一起，用课文当中的一个词来说，就叫（五彩缤纷）。现在大家明白五彩缤纷的意思了吧，就是——，看，有时候联系上下文来理解词语的意思，也是一种很好的方法。除了五彩缤纷，还有其它的词吗？（五光十色、五颜六色、色彩斑斓、绚丽多彩„）
（4）秋雨把五彩缤纷的颜色送给了谁？快速地默读课文，谁能说？（生说）
（5）请再细细地读读这段话，然后挑选其中最喜欢的一句话，琢磨琢磨，最后你还可以把你的理解通过朗读表现出来。3．重点体会、指导美读。
（1）学生自由读自己喜欢的句子，并用笔画下来。
（2）学生读出自己喜欢的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面，师分别作朗读指导。
二、三句抓比喻句的修辞写法，和去词“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”比较。
师：对呀！黄黄的银杏叶就像一把扇子似的，秋风婆婆轻轻一吹，扇子就左右摇摆起来了，就像在扇凉呢！作者把银杏叶这么一比喻，就显得生动有趣多了，在这一段里，还有一个句子跟它的写法特别像，写得一样的生动有趣的，能找出来么？
出示第三句，然后顺带去词比较（扇哪扇哪，飘哇飘哇）：男女生读这两句话，你们感觉一下，看你更喜欢哪一句？指名读第一组中你更喜欢的句子，读句子时你好像看到了什么？是呀，多美的情景呀！再读读下一组中喜欢的句子，这个飘哇飘哇带给你什么感觉？
你看，它把黄色的小扇子给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，让学生自己再来读读看，比较一下哪一句好？说说为什么？
（第一句好，因为“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）
第四句“金黄色是给田野的„„”方法同上。
这儿把田野比做什么？再一起读一读。（文中还有哪一句也是比喻句？）
第五、六句抓拟人的修辞手法。
你还喜欢哪一句？什么时候我们会“你挤我碰”的？是呀，人很多的时候我们会你挤我碰的，那橘子、柿子 “你挤我碰”说明什么呀？果树上硕果累累，它们都争着要人们去摘呢。你看这儿把橘子、柿子当作人来写了，这样的写法我们叫做——拟人。谁再来读？（指名读！）读得这么美，来，我们全班同学一起和你读一次。（全班齐读）
第六句，“频频点头”
课文中还有一句也用了拟人手法，谁来读读？你为什么喜欢这一句呀？（菊花仙子很美，它还在频频点头呢。）咱们一起来频频点点头。那么多的菊花仙子，真美呀，一起来读一读。
小结：看哪，用上比喻和拟人的手法，使得这些平常的景色都活了，显得特别的生动，今后我们在写文章的时候也可以试着学一学哦！（2）仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？
（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。
（4）看录像，感悟“五彩缤纷”。
小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。
（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）（5）美读全段。
5．体会“香味”,仿照叠音词练习
秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）同学们找找看藏在哪儿了。谁愿意给大家读一读这一段？
（1）你还知道秋天的雨里藏着什么香味？谁能仿照“梨香香的，菠萝甜甜的”谁来说说？（例：枣甜甜的：葡萄酸酸的„）（2）续写“勾住”：小朋友们被香味勾住是怎样的呢？我们展开美好的想象，假如你们也在那里，你们会怎么做呢？拿起笔，接着书的第三段后面写一两句话。
（3）啊！秋天的雨原来藏着这么多成熟的果实呢！秋天的雨多香 啊！让我们带着这样的想象，美美地朗读这一段。6．表演朗读。
除了书上介绍的动物和植物,再说说谁知道冬天要来了,它是怎样做的?出示准备过冬动物图片。(冬眠:蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等;备粮:蚂蚁、田鼠、松鼠… 但是小动物它们又没有火炉,它们靠什么取暖过冬呢?秋天,它们是否会为过冬做些什么准备呢? 接下来书里会告诉你: 鸭子的脚会觉得冷吗? 冬天松鼠到哪里觅食? 冰雪覆盖大地以后,…秋天的雨不仅给我们带来了好多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在说些什么？同学们，我有个好主意。咱们来把第四段的内容演出来，好吗？
（1）指导学生选择适合自己的角色，自主练读课文。（2）师生互动演一演。以演促读。
（3）指导朗读：你们真是出色的小演员。这么快乐的景象，你们想不想大声地读出来？那就请你们自由读读这一段吧！
四、拓展、积累，升华感情。
1末段学习总结：难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙）
2．拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？（教师根据学生的回答，板书：美丽、欢乐„„）3．积累背诵。
想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。
五、布置作业。1．抄写本课的生字新词。
2．选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。3．用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。
板书设计： 11.秋天的雨
钥匙（打开大门）
秋天的雨 颜色（五彩缤纷）
丰收的歌
气味（好闻）
欢乐的歌
喇叭（金色）
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