神女峰_教学设计_教案_神女峰教学设计教案

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教学准备

1.教学目标

德育 体会诗中对传统女性观念的批判，以及对新爱情观的向往和呼唤。智育 激发学生朗读诗歌的兴趣，引导学生主动地去读诗，品诗。美育 引导学生朗读、感悟诗，提高学生的鉴赏能力，探究质疑精神。

2.教学重点/难点

教学重点 激发学生学诗的热情，引导学生朗读及感悟诗。

教学难点 体会诗中对传统女性观念的批判，以及对新爱情观的向往和呼唤。

3.教学用具

多媒体

4.标签

教学过程

一、导语（电脑：课题，放“神女峰”图片）

二、学生感受性诵读

三、分析诗歌

诗歌一开始就展现的意向是；：船到神女峰前，游客们向石像挥舞起各色手帕，对这一偶像狂热的崇敬，表现出在传统道德的强大磁场中，人们思维习惯和感情趋项的顽固惯性，然而觉悟者还是有的，“但是，心/真能变成石头吗？”这是困惑，更是质疑：那神女，那许多的妇女，本来有着鲜活的生命和正常的需求，怎么能甘心变成石头呢？她们为着一个没有价值的期待，错过许多俯拾即是、本该属于自己的幸福机遇。多么荒谬。

下文的“金光菊”和“女贞子”是巫峡中的常见植物，它们聚凑成迎船而来的“洪流”。它们生机蓬勃，自由活泼，体现着生命属于自己，应由自己支配的哲理，启发人们抛弃那为“规范”而生活的旧的伦理枷锁。最后两句，指出“神女”们为了一种道德虚荣，在寂寞痛苦中挣扎，甘做一个毫无意义的展览品，实在不值得，不如步入世俗生活，向心爱的人倾诉心声，宣泄委屈，这才是幸福。

四、艺术特色

首先表现在观察角度的新奇和剪裁生活的精当。其次是善于把具有鲜明反差的意象组合在一起。另外，诗人的映衬手法与象征手法也是很出色的。

《神女峰》则更多地表现出对爱情婚姻中“正统”道德的反思与批判。

板书

神女峰

江涛

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