六年级科学下册的13课教案_小学六级上册科学教案
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13.风从那里来
【教学内容】科学六年级下册第三单元第二课 【教材分析】
风与我们的生活息息相关，它既可以造福于我们，也可以毁坏我们的家园。一般来说人们总认为风既看不见也摸不着。通过一系列的听风、体验感觉风、画风、说风的活动，让学生比较全面地了解风。使孩子们更亲近大自然，主动观察、探索风起时自然现象的变化，初步了解风与人们生活的关系。什么是风？风从哪里来？ 空气流动而成风。我们感觉到风，其实是我们感到附近的空气在流动。我们用扇子使空气流动，会感到阵阵凉风。刮风时，是什么使空气流动而产生风呢？由于不同地方受热情况不一样使空气温度有分别，较热的空气膨胀，空气密度及气压减低，周围的较凉空气就会流过去填补空缺，而形成风。【教学目标】
1.通过学生学习活动，指导学生能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对自然界中的风提出问题，并能选择适合自己探究的问题；能对提出的有关风的问题进行比较和评价；
2.指导学生能应用已有的知识和经验对风的成因作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材作简单的风的成因模拟实验，提高动手能力，通过探究实验，理解自然界中风的成因；
3.引导学生小组合作学习，使学生在参与学习中做到想知道爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作交流，进而认识到科学是不断发展的； 【教学重点】
学生用简单的器材作风的成因模拟实验，从而风的成因； 【教学难点】
学生应用已有的知识和经验对风的成因作假设性解释；用简单器材设计操作风的成因模拟实验学习活动。【教学准备】
学生准备：搜集关于风的文字及图片资料，大可乐瓶、小刀、火柴、抹布、纸条、蚊香、蜡烛等物品。
教师准备：关于风的文字及图片资料，大可乐瓶、小刀、火柴、抹布、纸条、蚊香、蜡烛等物品。【教学过程
一、创设情境，提出问题。
教师与学生谈话，创设学习情景，交流风从哪儿来这一科学问题。教师引导学生加强交流，做一做、摆事实，激发学生学习兴趣，引入本课学习内容。
二、小组学习，合作探究。
1、指导学生交流对风的认识，引导学生小组内交流探讨，并将交流讨论后自己的感受认识填写到科学记录卡上，进而积极思考产生探究性问题
2、教师指导学生思考认识风的形成原因。
3、教师指导学生小组学习，引导学生充分猜想、假设，通过交流初步达成共识，根据准备的实验材料设计方案验证猜想。
4、教师指导学生小组合作探究实验学习活动，指导学生按照事先设计的实验方案进行模拟实验验证。引导学生在活动中加强交流、相互合作，从模拟实验结果推想到自然界里风是如何形成的。
三、交流汇报，评价质疑。
教师指导学生汇报交流小组实验结果，汇总学生的发言，引导学生进一步思考产生新的问题。
四、概括总结，抽象提升。
1、谈话：海陆风是怎么回事/
2、学生利用搜集的资料进行小组交流，谈体会。
3、教师小结：海陆风是沿海地区昼夜变化显著的风。白天风从海面吹向陆地叫海风；夜间由陆地吹向海面叫陆风。
五、巩固应用，拓展延伸。
1、教师与学生一起讨论交流在学习中产生新的关于风的科学探究问题。以“地球高层大气中有没有风”为切入点，激发学生学习兴趣，学生学科学、用科学的积极性和主动性。
2、引导学生课后学习活动：进一步思考问题，搜集关于风的科学知识，延伸课后学习活动。
【板书设计】
风从哪里来
我的实验设计方案 我的发现
【教学反思】
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