五二班写人作文指导教案_写人作文指导教案

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五年级第七单元写人作文指导教案

习作目标：

1、通过读写联系，使学生初步掌握抓人物特点和具体事例写人的方法。

2、培养学生独立构思的习作习惯。

学习时间：一课时

学习重点：学习用具体事例表现人物性格特点。

学习难点：事例怎样才能写具体。

学习过程：

一、1.导入：孩子们，从三年级初学写作的时候，大家就经常见到写人的作文，那么，你都是运用什么样的方法来写的呢？（学生浅谈，遇到回答到点上的孩子给予鼓励）

2、是啊！世界上没有完全相同的两片树叶，当然，也没有完全相同的两个人。今天，我们仍然要练习写人的作文。板书：写人作文。

二、出示本节课习作目标：

1、通过读写联系，使学生初步掌握抓人物特点和具体事

例写人的方法。

2、培养学生独立构思的习作习惯。

三、出示本次习作要求：一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身

边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用一些写人的方法，用

一、两件具体的事例写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。

1、学生读习作要求，明确写作目标：学生说，教师相机板书选准人物（一个特点鲜明的人物）

选准事例（选取

一、两件具体事例表现人物特点）

选准方法（通过对人物外貌、动作、语言等方面的描写来突出人物性格特征）

（以上内容要求学生自己总结出来，逐步明确，强调读）

（特点鲜明是什么？与众不同的特别之处。）

（怎样将人物写具体？用一定的写作方法：外貌、动作、语言

等的描写，来烘托人物形象）

2、出示一篇精品范文，让学生带着问题（能够体现习作目标的问题）读：范文写的人是谁？写了这个人的什么事例？作者为了写这个人用了什么样的写人方法？作者是怎样把这个事例写具体的？作者是怎样谋篇布局的？）

3、学生读范文。

4、小组交流，解决所提出的问题。

5、班级交流，教师及时作总结。

6、同学们，通过我们刚才对范文的分析，知道了：写人，离

不开写事，就是要用一定的写人的方法（外貌、动作、语言等）,将事情写具体，丰满人物形象。

四、启发谈话，作铺垫。

1、同学们，相信在你们的心中也有这样一个人，请你们静

思一分钟：你脑海中的这个人是谁？你打算用什么样的事例表现这个人什么样的品质？你打算采用什么样的方法？请你用概括性的语言说一说吧！

2、班级简单交流，及时给予评价。

3、教师小结.五、习作：

1、请你根据你的构思，用

一、两件具体事例来丰满你心中的人物形象吧！

2、学生自由习作。

3、组内修改。

4、评、议。

教学后记：

此次习作教学，虽然我非常重视，也下了不少功夫：查阅资料、听观摩课等等，但是结果却不尽人意。因此，我总结出了以下几点：

一、教学习作课时，教师本身应做到思路清晰。如：在让学生分析范文写法时，教师问题如果不够明确，泛泛而谈，就很难达到指导好习作的目的。

二、习作课上，教师应有条不紊的指导，循序渐进的引导，不应走马观花，以便达到预期想要达到的效果。

三、习作课上，教师也应激情导入，入情入境，只有这样，才能充分调动学生在习作课上的积极性。

四、习作课教学中，制作课件很重要，但应充分发挥课件的引领作用，不应被课件牵着鼻子走。

总之，这次习作教学观摩活动的开展，为我日后的习作教学引领了方向。相信：在不断的摸索与学习过程中，在学校领导的大力支持下，我的习作教学一定会有所提高的。

五二班朱素红

二零一三年五月