《海燕》 教案设计_海燕的教案设计

《海燕》 教案设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“海燕的教案设计”。

海

燕

教学目标：

1.通过预习，疏通并了解课文内容

2.由感知入手，弄清文章内容的表层含义，理清层次结构 3.分析理解三幅图画，明晰几种事物的象征形象。教学分析：

1.重点：明确目标

1、目标2 2.难点：明晰海燕的象征意义。

一、导语设计：1.绘出海燕的形象。

2.指导学生分析海燕的外在形象。

导入：“的确，黑色的外衣，剪刀似的尾巴”这是海燕的外部特征。但它呢，还有内在的特征和品质。俄国社会主义文学的奠基人高尔基在他的散文诗《海燕》中，描绘了奋勇搏击波暴风雨的海燕，在他的描绘中，海燕的勇敢形象给人一种鼓舞人心的力量。今天，我们就来学习这篇高尔基的《海燕》。

二、板书文题

三、作者简介：

玛克西姆·高尔基，俄国作家，社会主义现实主义文学的奠基人，被誉为“无产阶级艺术最伟大的代表者”，他的代表作有长篇小说《母亲》、自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》以及散文诗《海燕》。

引入散文诗的概念：

散文时兼有散文和诗歌的特点，是一种文学体裁。它的第一个特点是篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。第二个特点是内容的跳跃性，以凝练的语言营造诗情画意。第三个特点是多用象征、暗示等手法。（散文诗的这三个特点呢，在《海燕》中都将有所体现。）

四、学生默读文章（构划不懂的字、词），给予解释

苍茫：空阔辽远、没有边际

胆怯：胆小、畏缩

蜿蜒：蛇类爬行的样子/弯弯曲曲地延伸

五、教师阅读全文（学生整体感知全文）

六、教师领读、学生齐读全文

七、教师解释本文：这篇散文诗运用了比喻、拟人、对比等手段，作者赋予笔下自然景观各自不同的象征意义，即含义丰富，内容隽永。而它的文辞又激昂，振奋人心，再次领略它的深刻含义以及艺术魅力。

八、分析意象：象征手法

引入写作背景：

《海燕》是高尔基在1901年3月写作的，原题为《海燕之歌》，写这首诗时，正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代。一句“让暴风雨来得更猛烈些吧”无疑是革命前夕的战斗宣言。此时的海燕，他已化身为革命的无产阶级战士。

文中描绘了几种自然景物和动物，找出来，并说明它们分别象征什么？

乌云

狂风

海鸥

雷声

海鸭

海燕 象征革命的先驱者

闪电

企鹅

象征沙皇专制统治，↓

代表黑暗反动势力

象征害怕革命、贪图安逸、目光短浅的资产阶级中

形形色色的机会主义者。

大海

象征广大群众

暴风雨 象征推翻沙皇反动政权的革命运动

海鸥、海燕、企鹅：共同特点是“怕”。海鸥“呻吟，飞窜”，在目的上是为了逃跑，象征一些混迹革命中的假革命者，海鸭“享受不了生活的战斗的欢乐”，象征不革命者，企鹅形似绅士，体态肥胖，因而象征着一些害怕革命会损及他们利益的小私有者，是怕革命者。

这篇文章以暴风雨渐次逼近为线索，通过海面景象的发展变化将暴风雨分为了“将来”、“逼近”、“即临”的三个画面：

第一个画面：（从开头到“在泛起白沫的大海上飞翔）（1—6）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。（学生分析：用了哪些修辞方法）

比喻：黑色的闪电

拟人：高傲地飞翔（高傲，贬义褒用，突出海燕的勇敢、意气风发。）

自然描写：恶劣的自然环境为后文蓄势，突出海燕的勇敢。“一会儿翅膀碰着波浪，„„在这叫喊声里，乌云听出了欢乐。” 海鸥：呻吟、飞窜

海鸭：呻吟、吓坏了、享受不了 企鹅：蠢笨、胆怯、躲藏

通过海鸥、海鸭、企俄在暴风雨前的不知所措、胆怯慌张的丑态，凸现了海燕的勇敢与坚强。

第二个画面（从乌云越来越暗-----雷声轰响）（7—11）

暴风雨逼近之时，海燕搏击风浪，以必胜的信心迎接暴风雨的到来。自然环境描写：学生指出，提问：作者为什么做这样的自然描写呢？ 来势汹汹、凶神恶煞的自然环境同样是为后面的内容蓄势，是为烘托海燕的形象所作的自然描写。

在这种环境中，海燕面临严峻的考验，它的反应是„„ 第三个画面：（12---15）

一堆堆乌云，像年轻的火焰，在无底的大海上燃烧，大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里，这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。

-----暴风雨、暴风雨就要来啦！

这是勇敢的海燕，再怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔，这是胜利的预言家在叫喊：

-----让暴风雨来得更猛烈些吧！

写暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家的姿态在热情呼唤暴风雨。

九、体会作者在这首散文诗中蕴含的情感。

十、布置作业：课后一、二题。