坐井观天教案_坐井观天完整教案
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《坐井观天》教案
开元学校 刘菁清
一、导入
我们已经学了好多四字成语，谁会说一说你认识的成语。（指名回答。）
师：同学们，每一个成语里都有一个有趣的故事，今天，我们也来学习一个有着有趣故事的成语。
师：同学们请看黑板上，谁来说一说这幅图。谁在做什么？（青蛙坐在井里看天。）
用一个成语来表示就是：坐井观天
二、初读课文，了解内容
1、请小朋友们自由读课文，并且来想一想课文讲了一件什么事？（）和（）在争论（）。请1-2小朋友来回答，全班一起来说。相机板书：青蛙 天有多大？
小鸟
三、精读课文，随文识字
1、有一天，一只孤独的青蛙遇了一只小鸟，请问，青蛙和小鸟在哪里相遇了？课文哪一自然段是我们了？（指名学生回答）
2、出示第一自然段：青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。1）读准“沿”的读音，注意是前鼻音。小老师带读。2）理解“沿”
“井沿”是什么意思？出示图片谁来指一指井沿在哪里？（请小朋友上来指一指）井沿就是井口的边缘。(识字：小朋友，你们看，“沿”里有一个口字，三点水旁和上面的几都在口的边缘)哦，原来，沿就是一个事物的边，那我们再来说一说这是（出示图片）碗口的边就叫做碗沿，河的边就叫做河沿。
3、小鸟和青蛙开始聊起天来了，他们在聊些什么呢？请小朋友从课文2——7自然段里面找一找，用横线画出青蛙的话，用波浪线画出小鸟的话，开始吧。
1）对话，就是一问一答，才叫做对话，那么在这篇课文里，一共有三组对话，我们一起来看一看吧。2）第一组对话：
① 请小朋友自由朗读第一次对话，一边读一边想，你知道了什么？（生自由读）
生1：我知道了青蛙不知道小鸟从那儿来。生2：我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。
② 青蛙说的话后边是什么符号？问号（说明疑问好奇）那我们再来当一当好奇的校青蛙，来问一问远道而来的下鸟吧。（你们演的小青蛙可真像呀！）
③ 刚有小朋友说小鸟飞了很远很远的路，就像是绕着我们的操场好几百圈，才来到了这里，一里等于500米。一百多里就等于50000米。小鸟飞了很久很久，没有水喝，累了。谁来读一读小鸟的话。（指名同学读）
这是一只又累又渴的小鸟。这是一只长途跋涉的小鸟。这是一只飞了很远路的小鸟。3）第二组对话：
第二组对话里更精彩呢，请一位小朋友来当青蛙，另一位小朋友来当小鸟，老师来读旁白，我们一起来合作一下。
小朋友，你们发现了吗，在这里还藏着一个生字朋友呢？我们一起来大声地说出它的名字吧。（际）指名读，齐读。
读完之后，老师要采访你们了：小青蛙，你认为天有多大呢？
青蛙（生）：天只有井口那么大。（板书）。
小鸟，你认为天有多大呢？无边无际（板书）井口那么大是多大？出示图片
无边无际，换一个意思相近成语是什么？
（图片）练习说话：小鸟飞过了无边无际的()
小鸟飞过了无边无际的()小鸟飞过了无边无际的()小鸟飞过了无边无际的()恩，这真是一只见多识广的小鸟。
4）虽然小鸟见多识广，可是青蛙相不相信小鸟说的话？为什么？那么我们也来站在青蛙的角度思考一下。我们现在来做一个实验，请小朋友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说现在透过卷起圆筒看到的天花板跟刚才看到的有什么不同？（生回答）因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口那么大。所以，青蛙当然不相信小鸟说的话，认为小鸟在说大话。
5）二次分角色朗读：这一组小朋友来读青蛙的话，这一组小 朋友来读小鸟说的话。提问：青蛙们，你们认为小鸟在说什么话？大话（变红）大话是什么？（吹牛 做不到的事情 没有根据 夸张的话）
所以，小鸟说飞来一百多里来到这里，青蛙不相信。出示生字信。(学习识记生字)。
6）青蛙说的这句话其实很有意思。我们还可以用动作来表示呢！
不过那么大是多大？比一比，青蛙的意思是什么？就那么点大。
还用飞那么远吗？这么比？加上动作齐读。
青蛙的意思是用不用飞那么远？(不用对吧。)于是我们把这个句子换一种说法就变成了：天就只有井口那么大，不用飞那么远。比较句子（男女分读）哪个更好？为什么？
4、学习写“际”和“沿”字，注意写字姿势。
5、看板书总结：青蛙认为天是？小鸟认为天是？你觉得它们谁说得对呢？这些，我们下一节课再来学习吧。下课。
反思：《坐井观天》这篇课文生动形象，用小鸟和青蛙这样两个动物之间发生的故事来揭示一个道理。生字比较少，我采取的是随文识字的方式，教学重点是在掌握三个生字的基础上有感情的朗读。孩子们在学习的过程中很愿意充当青蛙和小鸟的角色，读起书来像模像样可爱极了。结合各位听课老师的意见，我觉得我在这节课上时间安排得不够恰当，特别是在学习第二组对话的时候，本该是本课学习的重点，但是我上的时候节奏太快，学生可能不能很好很扎实地掌握，另外，针对于语文教学重运用而不是重教，学生在课堂说话的练习中还不够，以后的教学重应该要加以重视。
