苏教版小学语文三年级上册教案_小学语文上册电子教案

2020-02-29 教案模板下载本文

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8、蒲公英

教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、理解课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。教学重点：

通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。教学难点：

体会寓言的含义：不要被表面现象所迷惑，应该实事求是，脚踏实地。教学时间：三课时。

第一课时

一、介绍蒲公英，认识拟人化

1、请小朋友们打开课本，仔细看看插图。说说题目左边的图上，那个小朋友在干什么?读第一自然段。谁能从课文下面的图上指出蒲公英、花托、绒球和小降落伞?(1)教学生字词：花托(tu6)、绒(记ng)球、降U才ng)落伞 A借助拼音各自认读生字；

B借助实物、插图或简笔画理解：

花托：花的组成部分之一，是花梗顶端长花的部分。绒球：(借助课文插图来理解)降落伞：本来是指凭借空气阻力使人或物体从空中缓慢下降着陆的伞状装置。课文里指蒲公英种子。

(2)介绍蒲公英：多年生草木植物。冬末春初时抽花茎，顶端生一头状花序，开黄色舌状花，结瘦果，褐色，有白色软毛，果实成熟时样子像一个白色绒球，有毛的果实可随风飘散。

(3)指名读第一自然段，结合正音。

2、教者范读课文，提出“听”的要求：(1)标自然段序号，画生字词。

(2)思考：蒲公英本来是一种植物，课文作者把它当做什么来写的?(作者把蒲公英当做人来写)

二、初读指导

1、轻声读第二自然段，自学生字词。(1)借助拼音认读。

(2)联系上下文理解词语：嘱咐、记住。(3)联系实际理解词语：表面、黑锄锄。(4)教者讲：

沙漠：地面完全为沙所覆盖，缺乏流水，气候干燥，植物稀少的地区。湖泊：被陆地围着的大片积水。迷惑：辨不清是非，摸不着头脑。

2、用自己喜欢的方式读第三、四自然段。(1)自学生字词：瞧百万富翁(2)认读生字词。(3)理解词义：瞧：看。

百万富翁：拥有百万家财的有钱的人。

波光粼粼：在阳光的照耀下，水面银光闪闪的样子。(联系生活实际理解)锹锹，形容水清澈。

3、默读课文，理清层次。

(1)说说各个自然段的主要内容：

A蒲公英的花瓣落了，绒球变成了许多小降落伞，在空中飘荡； B太阳公公对小降落伞指导； C小降落伞的选择；

才小降落伞的不同结果。

(2)这是一篇寓言故事，可分为“开端……发展……结局”三部分，想一想该怎么分。(第一自然段和第四自然段各是一部分，第二、三自然段为一个部分)

三、写字指导

1、出示生字：托绒降嘱咐记表惑富

2、在自己认真观察字形的基础上，提出书写时的注意点。(1)笔画与笔顺。

绒：“戎”的笔顺为：横、横、撇、斜钩、撇、点。降：右边下方是三笔，横、竖折、竖。

惑：“或”，写横之后接着写“口”和提，再写斜钩、撇、点。(2)间架结构。

有三分之二的字是左右结构，写时应注意左窄右宽。“嘱、咐”二字的“口”，写时偏小偏上，与撇画要靠得较近，看上去才显得紧凑。

3、用钢笔描红。

四、作业

1、复习生字词，做到读音准确，书写正确，弄懂词义。

2、朗读课文，着重体会太阳公公和蒲公英说话时的语气和神态。

第二课时

一、复习检查

1、听写词语。

记住嘱咐降落伞表面绒球

(侧重检查“记”的右边是“己”，“降”的右边下方是三笔“横、竖折、竖”，以及“绒”和“球”的写法、“嘱咐”二字“口”的安排)

2、朗读课文，说出课文段落的划分。

二、精读训练

1、学习第一段。

(1)指名朗读全段，说说大意：花瓣落，绒球长，风吹过，“伞”儿飘。(2)想一想：“小降落伞”指的是什么?(3)指导读好长句子：“一阵阵风/吹过，那/可爱的绒球/就变成了/几十个小降落伞，在蓝天白云下/随风飘荡。”(在有“/”处稍作停顿)

2、学习第二段。(1)以小小组为单位，一人读太阳公公的话，三人读小降落伞的话。比一比，谁读得最好。(2)教者行间巡视，适当指导，留意能准确把握“人物”思想感情朗读得好的小小组。(3)指定透选的小小组作示范性分角色读：全班同学读叙述性话语，老师读太阳公公说的话，一人读“一颗种子”的话，一人读“另一颗种子”的话，还有两人参加读“小降落伞大声答”的话。

(4)读后评议，侧重点是：

A对提示语中的“嘱咐”、“大声”、“得意”理解程度；

B能读出太阳公公的长者风度，见多识广，谆谆告诫，“一颗种子”的自以为是，《另一颗种子“的得意。

(5)”嘱咐“是什么意思?太阳公公告诉蒲公英什么地方能去，什么地方不能去?(板书：金光闪闪银花朵朵黑锄锄)(体会：A作者用词的变化：先用”别“，后用”不要“。B”只有……才……“的用法：连起来用，表示必须的条件)(6)齐读小降落伞大声答的话，问：它们都这样做了吗? A”一颗种子“怎么做的?”这黑黑的泥巴有什么意思!“还可以怎么说?(这黑黑的泥巴没有什么意思)(体会作者用词的变化：先用”一定“，后用“准会”)读”一颗种子“说的话，应该读出怎样的语气?(自以为是)(板书：金光闪闪富翁)B”另一颗种子“又是怎么样的呢? 读有关课文回答。

(板书：波光嫩锹欢乐)

3、学习第三段。

(1)默读课文，这一段只有一句话，写了蒲公英种子的三种结果。哪三种呢? 学生回答后，教者板书：干死淹死茁壮成长

(2)思考：由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么?(只是“思考”，暂不讨论)

三、作业

1、熟读课文，准备复述。

2、继续思考：由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么?

第三课时

一、复习

1、写出意思相同或相近的词语。

别()准会()泥巴()赞美()环绕()

2、朗读课文。

二、讨论

讨论题：由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么?

1、准备题：

(1)小降落伞有哪儿种不同的结果?(答案略)(2)它们的结果为什么会不同?(落在沙漠里的种子它被金光闪闪的地方所迷惑，一心想成为百万富翁，沙漠里没有水，所以它死去了。落在湖泊里的种子它被波光粼粼的湖面所迷惑，一心想快乐，湖泊里有的只是水，所以它也死去了。落在泥土星的种子不注重表面现象，实事求是，所以它们能茁壮成长)

2、书面准备回答：由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么?(1)自由发言。(2)教者小结：

A做人，要脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。B要听取前辈正确的指导。

三、指导复述

1、要记住内容，首先要理清文章的前后顺序。

(1)第一段的顺序是：花瓣落，绒球长，风吹过，“伞”儿飘。

(2)第二、三段总体顺序是”嘱咐去向结果“。每一部分大体又是按“沙漠湖泊泥土”叙述的。因此，在脑海里应有下面的记忆框架：

嘱咐：沙漠湖泊泥土金光闪闪波光锹锹黑锄锄去向：一颗另一颗(百万富翁)(带来欢乐)结果：干死淹死茁壮成长

2、各自练习复述。

3、指名当众复述。

四、作业指导

1、出示作业题：读一读，再抄写，并用带点的词语造句。可爱记住降落伞竞相开放亲切嘱咐金灿灿茁壮成长(1)抄写，侧重指导写：降落竞壮切降：右边部分上面是”父“，下面是坤”。

落：特别强调“落”是形声字，上下结构，上面是“斗”，下面是“洛”。竞：“竞赛、竞相开放”的“竞”，下面是“兄”。

壮：笔顺是：点、提、竖、横、竖、横。右边是“壮士”的“士”，下面一横短。切：左边是“七”字的变形，第二笔是竖提。(2)造句指导。

A出示句子：太阳公公看见了，亲切地嘱咐他们：“……” B请大家读一读这个句子，说说这一句话是谁对谁说的。学生回答后，告诉学生这个词的使用可用于晚辈对长辈，不能说：“我嘱咐妈妈……”让学生明白这个词的使用范围。

C让学生练习口头造句。

2、学生完成作业。

五、作业

1、比较下面各组宇，组成词廿

竞()拖()竟()托()

2、复述故事。板书：

教学反思：

本课学生对蒲公英的习性不是陌生的，但对它们的选择理解有些困难，有学生说其实这都不是它们的选择而是上天的选择，风把它吹到哪，它就落到哪，这样的答案其实非常正确，只不过这篇是童话而已，加入了许多拟人的东西，使它们都有了生命，同样也有了“选择权”。

9、三袋麦子

教学要求

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、分角色朗读课文，要求读得正确、流利、有感情。

3、能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。教学重点：

讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。教学难点：

能有感情地朗读课文，并能就课文内容发表自己的见解。教学时间三课时。

第一课时

一、谈话导人，揭示课题

1、小朋友们，今天我们要学习一个非常有趣的童话故事，题目是“三袋麦子”。(板书课题，领读课题。)

2、看到这个题目，你们想提出什么问题?

二、初读指导

1、各自轻声自由读课文，要求：

(1)画出文中生字新词，想办法记住宇形、弄懂词语的意思。(2)把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。2，检查初读效果：

(1)小黑板或投影出示生字词：

A谁能准确地领大家拼读这些生字词? 指名领读。擦去拼音再读。随机抽查生字词读音。

B你们是怎么记住生字字形、弄懂词语意思的?有什么好办法，小小组内相互交流。C组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。鼓励学生要有创见。

比如：记字形，可以用熟字换部件的办法。记“麦”，把“表”(或“素”、“青”)的下面部分去掉，换上“夂”(折文儿)。

还可以用部件法，记“食”，上面“人”，下面“良”。(“良”字的一“捺”改为“点”)又比如：理解词语的意思，可以用查字典的办法。“太棒了”的“棒”是“好”的意思；“憨厚”的意思是“老实厚道”。

(2)这篇课文讲的是一个什么故事? A各自练习说。B指名当众讲述。

(故事大意：新年快到了，土地爷爷分别给小猪、小牛、小猴一袋麦子。小猪把麦子做成了各种各样的食品，小牛舍不得很快吃掉，小猴把一袋麦子全种下了地。一年后，土地爷爷又来时，发现小猪早已把一袋麦子吃光，小牛只剩下半袋麦子，小猴家的麦囤里堆得满满的)(3)谁能根据所说的“故事大意”，把整个故事分为三部分?(第一自然段是第一部分，第二~四自然段是第二部分，第五~九自然段是第三部分。概括地说是：礼物——处理一一结果)

3、速读课文，把对话部分画下来，选择自己最喜欢的一段对话，尝试有感情地读一读，并说说为什么这样读。

学生自由练习速读和朗读。

三、作业

1、比较下面各组字，组成词。

分()防()品()止()麦()份()访()晶()正()表()

2、用钢笔描红。

师生共同讨论写“迫、食、防、仍”的注意点：“迫”宇先写“白”，“食”的最后一笔是“点”，“防”的第一笔是横折折钩，“仍”的最后一笔是“/”。

4、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的一段对话，尝试有感情地读一读，并说说为什么这样读。

第二课时

一、检查复习

1、画去括号里不恰当的宇。

(1)这是一(分份)宣传预防传染性非典型肺炎的材料，我们要认真学习和宣传。(2)养成讲究卫生的良好习，可以起到（防访）止疾病的作用。

2、给下面的多音字注音。

麦种()确良种（）地干()活晒干（）

二、精读训练

1，速读课文，说说所画的对话部分。

(1)再次自由练习读对话，想一想该怎样读，为什么。(2)指名当众朗读，说出自己所读内容的感受。(3)师生评议。

(小猪的话要读出高兴、馋的样子；小牛的话要读出满足感；小猴的话要充满神秘、自豪感)

2、认真默读课文，思考下列问题：

(1)三个小动物收到土地爷爷的麦子以后，它们分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的?(小猪只看到麦子的颜色“黄灿灿”，想到了“吃”。小牛看到麦子“饱满的颗粒”，想“保存起来慢慢吃”。小猴觉得这是“上等的麦种”，想到了“种@)(2)三个小动物分别是怎样处理一袋麦子的?(小猪把麦子迅速做成食品很，决”吃光“；小牛把麦子好好地”保存“起来，”慢慢吃“，一年过去了，才吃了一半；小猴把麦子”全种下了地“，经过辛勤劳动，获得了丰收)(3)对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度?(土地爷爷在对这三个小动物的态度上，一个比一个满意：对小猪，他”哈哈大笑“，笑小猪的”憨厚可爱“；对小牛，看到小牛过日子节俭，他点点头表示肯定；对小猴，他看到小猴的聪明、能干，”兴奋“地夸奖)3，轻声读课文，想一想：(1)小猪、小牛、小猴的做法各不相同，你赞成谁的?为什么?(讨论中可能会出现多种意见，有的认为小猪把一袋麦子全吃光，会享受，说明他”憨厚可爱“；有的认为小牛很会过日子，勤劳节俭；有的认为小猴聪明能干，能从长远考虑。只要说得有一定道理，都予以肯定)(2)你最赞成谁的做法?(能统一到小猴”聪明能干“则更好，如果不能统一，可以让学生保留自己的意见)

4、指导练习讲故事。

(1)回忆基本层次：礼物一一处理一一结果。(2)扩充各部分内容：

(礼物：谁送礼物?送给谁?送的什么？

(处理：小动物得到礼物之后，具体有什么表现，比如小猪看到麦子之后，是怎么说的，怎么做的，耍抓住”开心、最爱吃、迫不及胖等词语；小牛想的和做的，要抓住“保存、慢慢吃、搬”等词语；小猴想的和做的，抓住“上等、全种下了地”等)(结果：小猪做成的食品早已吃光，只好“舔了舔舌头”，小牛抑袋里面仍有半袋麦子“，小猴“麦囤里堆得满满的”)(3)继续默读课文，熟记内容。

(4)同桌试讲，相互听讲，提出补充意见。(5)指名当众讲故事，讲后师生共同评议。

三、作业

1、课后习题3，读一读，再抄写。

提醒学生要注意笔顺的字有：防、及、访、止；注意笔画形状的字有：食，最后一笔是点；”拜“的第一笔是平撇，第三笔是提。”审的右边上面部分是“土”，第三笔的“横”长于第一笔“横”。

2、讲讲这个故事。

3、练习分角色朗读课文，表演故事内容。

第三课时

一、检查复习

1、听写词语：麦子保存防止迫不及待食品拜访抚摸各种各样(侧重检查有关字的书写笔顺和笔画形状)

2、指名讲故事。

二、表演故事内容

1、准备。

(1)再次熟悉课文内容，想一想小动物的话语、动作、表情。除了文章里己经写了的，还可以自己想象、设计。教者或由学生举例：

A“土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一口袋麦子”：土地爷爷会说些什么，小动物们又各是怎样回答的? B小牛搬麦子的动作和当时的话语。

C小猴看到麦子是“上等”的，他会怎么说，播种的动作是怎样的等等。

(2)以小小组为单位，定好角色，各人进一步体会有关角色的话语、动作、表情。

2、表演。

先在四人小小组内分角色演练，然后选一组同学，戴上小猪、小牛和小猴的头饰，挂上土地爷爷的胡子上台表演。

3、评议。

师生共同点评。要求从表情、动作、台词、配合等方面作出综合评价。为了激发积极性，可以事先提出评选“最佳小组”和“最佳演员”。

三、作业

1、查字典，了解成语“追不及待”中“迫”、“及”、“待”的意思，再讲讲整个词语的意思。

2、请你写一段话，说说如果土地爷爷也给了你一袋麦子，你会怎样做。

板书：

教学反思：

对于这篇课文的学生充满了激情，可谓从头到尾都是那么的投入，真让我高兴，如果课文都像这样教都好呀！

不可能的，知识应该是全方面的，课文也是如此，故我还是想些其它办法来丰富课堂教学，调动学生积极性才是上策。

10、哪吒闹海

教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能按事情发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。教学重点：

有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点：

按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。教学时间：三课时。

第一课时

一、板书课题，引导质疑问难

1、板书课题：哪吒闹海。领读课题后，间：同学们看到这一课题，有什么问题要提出来?(可能提出下列问题：哪吒是一个什么样的人?“闹海”是什么意思?他为什么要闹海?他是怎么闹海的?闹海的结果怎样？)讲“闹海”是大闹东海的意思。

2、介绍哪托：神话中神的名字，《西游记》、《封神演义》中的人物。《西游记》中说他是玉帝部下托塔天王李靖的第三个儿子，神通广大，曾经参加过讨伐孙悟空。《封神演义》这本书中写他出生不久，就大闹东海，打死了龙王三太子。四海龙王奏准玉帝，来捉拿他的父母。他为了表明大闹东海是自己所为，与父母无关，毅然剖腹、刷肠、剔骨肉，还予双亲。死后，他的魂魄借莲花为躯体，得以复活，后来帮助姜子牙兴周灭约，屡建战功。

二、初读指导

1、刚才大家问：哪吒为什么要闹东海，是怎么闹东海的?结果怎样?下面让我们通过读书来弄懂这些问题。

2、速读课文，画出以上三个问题的答案。(1)哪吒为什么耍闹海? 学生回答后，教者板书：

东海龙王父子称霸一方兴风作浪人们不敢下海捕鱼

哪吒治一治为老百姓出一口气(2)哪托是怎么闹海的? 学生回答后，教者板书：带上法宝(混天绫乾坤圈)打死夜叉裹住三太子(3)结果怎样? 学生回答后，教者板书：再也不敢胡作非为又过上太平日子

三、练习讲故事

1、重点阅读“哪吒闹东海”的部分，画出表示动作的词语。(1)带上法宝：带、跳、取、摆。(2)打死夜叉：

夜叉：钻、砍、死。哪吒：闪、取、扔。(3)裹住三太子：

三太子：跳、说、刺、现出原形。哪吒：纵身、抖出、裹住。

2、看课文插图，结合回忆内容。

3、练习讲一讲“哪吒闹海”的故事。

4、谁愿意上台来讲“哪吒闹海”的故事。

5、指名讲故事。

三、作业

1、给下面词语里带点的字注上拼音。

三太子()哪()里日子()哪()吒

2、朗读课文。

3、继续练习讲“哪吒闹海”的故事。

第二课时

一、复习提问

1、读一读下面的词语：

三太子哪里混天缓日子哪吒

2、指名讲“哪吒闹海”的故事。

二、精读训练

1、上一堂课，我们己经大体知道了哪吒为什么要闹海、怎样闹海和闹海的结果，这堂课我们仔细阅读课文。

2、默读第一自然段。想一想一共有几句话，说了儿个意思。

(1)第一自然段共有两句话，说了两个意思：A东海龙王兴风作浪，人们不敢下海捕鱼。B哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。

(2)每个“意思”之间用句号隔开。(朗读的时候停顿的时间长于逗号)(3)“哪吒决心治」治他们，为老百姓出一口气”是一句较长的话，+间用逗号隔开，朗读时要稍作停顿。(停顿时间短于句号)(4)指名读第一自然段。齐读。要求按逗号、句号处理好停顿。小结：哪吒闹海的原因。

3、默读第二自然段，“法宝”是什么东西?哪吒带了哪两种法宝?(法宝：神话中说的能制服或杀伤妖魔的宝物。两件宝物是混天缓和乾坤圈)(1)理解破折号“——”的解释作用。

(2)这里为什么要交代他带了两件法宝?不交代行吗?(不交代不行。下面的文章跟这两件法宝有非常密切的关系)(3)理解“法宝”的威力：

“一摆，(大海)便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。”

4、轻声读第三自然段，结合看插图，口述哪吒打死夜叉的经过。随机板书：

夜叉：钻砍死

哪吒：闪扔一下就把……给打死了(用的是乾坤圈)

5、默读第四自然段。画出写三太子相哪吒的词语。学生回答，教者随机板书：

三太子：跳气冲冲说刺现出原形

哪吒：纵身抖出喷出裹住(用的是混天绫)小结：哪吒闹海的经过。

6、齐读第五自然段。小结：哪吒闹海的结果。

三、作业

1、朗读课文，画出生字词，查字典或联系上下文理解词语的意思。

2、比一比，再组成词语。

叉()又()吹()砍()仍()扔()即()却()

第三课时

一、复习检查

1、比一比，再组成词语。

叉()吹()仍()又()砍()扔()

2、默读课文，准备提出生字词。

二、理解词语

1、学生提出(或教者直接出示)生宇词。

2、借助拼音各自认读，看谁读得最准确。指名认读，结合正音。

3、哪些词语的意思，不用老师讲，你们就已经懂了?请说说它们的意思。(1)学生用动作表示：砍扔拿抖动摇晃

(2)换词语：两件(两样)随即(立即、立刻)捕鱼(捉鱼)(3)联系生活：洗澡

(4)看插图：混天绫夜叉哪吒乾坤圈

4、教者讲：

胡作非为：胡，乱，非，不对。任意干坏事。

称霸一方：一方，一个地区；称霸，倚仗权势，欺压别人。嗷嗷：象声词，形容哀号或喊叫声。课文里说的是后者。

5、继续默读课文，提出不理解的词语，教者解答。

6、出示生字：件混晃叉砍即扔纵抖胡(1)各自熟记生字，介绍记住生字的办法。(2)学生发言后，教者归纳：

A用部件法记：件晃砍胡混纵抖扔 B编字谜：“又”一“点”(叉)。

C编歌诀：即，“概”字去两边，加上单耳刀(『)。

三、写字指导

1、仔细观察下面的生字，说说在写的时候要注意什么：件混晃叉砍即扔纵抖胡

2、学生发言后，教者归纳以下要点：

件、纵、抖、胡：都是左右结构的字。左窄右宽。“件、抖”左右两部分上下持平，“胡”字，“古”宜收紧让有，偏上。

混：右边下方的批甲字，笔顺为横、竖提、撇、竖弯钩。

晃：上面为“日”，上扁下宽；“光”，上收下放，最后一笔要写得舒展。叉：先写“又”，最后写一点(侧点)。

砍：“石”字旁宜收紧让右。整个字左窄右宽，左短右长。

即：左边部分的最后一“点”，要紧贴竖提的“提尖”。整个字左高右低。扔：右边部分先写横折折折钩，再写撇。

3、抄写生字词。

四、作业

1、用钢笔描红。

2、抄写下列词语。

摇晃机灵气冲冲胡作非计

随即火焰水晶宫

3、在括号里写出带点字的意思。

傲傲直()叫该当何()罪别（）小看

4、继续练习讲“哪吒闹海”的故事。

教学反思：

本文的教学挺顺利，学生基本上都听过或看过这故事，就是有些学生质疑：故事的情节有些不一样，由此我想到了规范出版行为的好处了，确实，这个这么讲，那个那么讲，谁说了算呀，而且是精典之作，更不该是人云亦云。

练习3 教学要求

1、进行儿种植物传播种子的字词句综合练习。

2、写好几个上下结构的钢笔字。3，读读背背成语与儿童诗。

4、口语交际学会求救。

5、学写毛笔字基本笔画“点”。教学时间三课时。

第一课时

一、教学第一题：学用字词句

1、第一部分。

(1)师：椰子树传播种子的方式挺有趣，你想知道吗?自己读一读下面的短文吧。(2)范读。边听边想：“漂流”和“漂浮”的意思有区别吗?“重新安家》是什么意思?(3)小组学习。提出所遇到的疑难，讨论。(教师给予点拨：可川流”和“浮”，以及联系上下文来分辨区别。椰子树种原来在什么地方，现在又到了什么地方?)(4)指名说，汇报，教师总结：“漂流”指漂在水面随水浮动；“漂浮”就是指漂的意思。(5)说说椰子树是如何传播种子的。

2、第二部分。

(1)出示插图：仔细看一看图，你能说说图上画的各是什么植物吗?

(2)指名说：蒲公英、苍耳、豌豆和葡萄各是靠什么来传播种子的?(3)练习：根据答案，用线连起来。(4)你还知道哪些植物种子的传播方式? 3，第三部分。

(1)指名读题，弄清要求。(2)自由说。(要求：说清楚)(3)小组交流、修正。(教师巡视指导)(4)大班交流、互相借鉴。

(5)用儿句话写下来。(教师巡视指导)(6)指名读：及时评价，及时修改。

二、教学第二题：写好钢笔字

1、认读耍写的宇。

2、指名说：它们是什么结构呢?

3、在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。

4、怎么写才好看呢?我们一起来看看“我的发现”吧：要使这几个宇站得稳，上下中心必须相对。

5、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。

6、展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共同问题，并进行矫正性训练。