小学语文第三册第二单元教案_小学语文第二单元教案
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第二单元
丰富多彩的学校生活
●单元学习内容
晨风吹拂着校园，曙光映照着校园，一棵棵小树舒展着柔嫩的枝条，茁壮成长。看，校门口那一张张可爱的笑脸，那一次次庄重的敬礼；听，走廊上那一声声问好，还有那逐渐弥漫开来的朗朗书声„„多彩的校园奏起了交响乐，新的一天学校生活开始了。
学校生活是多姿多彩、充满情趣的。在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、呐喊、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞、练乐器，在植物园赏花、浇水、追蝴蝶„„
●单元学习目标
1.会写46个生字，会认57个生字。
2.从课文内容中体会学校生活的丰富多彩，教学时要注意结合学生的课内、课外活动进行教学，并利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。
3.学习部首查字法，并用这种方法解决学习中遇到的困难。教学前，可指导学生先读一读导语，然后再进入识字、课文的学习；教学中可以举行主题班会，让孩子们畅所欲言，谈谈自己对学校生活的感受。本组语文园地安排了学习部首查字法的内容，可在教学本组生字时做些铺垫，引导学生按部首给汉字归类，认识部首。
4.继续引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇。注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。
识字2
●学习目标
1.会认“棋、弹”等11个生字。会写“胡、戏”等8个字。2.正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。3.留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。●学习重难点
1．结合词语学习生字，读准多音字“弹”。2．体会动词的准确用法。
●学习时间安排
二课时
◆ 预习砺能
自己练习读课文，争取把课文读正确。方法如下：
（1）自由朗读课文，遇到不会读的字可以请红苹果里面的拼音帮忙，红苹果里面没有的，可以请教同学或老师，还可以观察图画，借助图画读课文，读不通顺的地方停下来多读几遍。
（2）用圆圈圈出“我会认”的生字，并给生字戴上拼音帽子，用横线画出生字所带的词语。多读几遍，把字音读准确（也就是要注意边音、鼻音，平舌音、翘舌音，前鼻韵音、后鼻韵音），把词语读流畅。
第一课时
一、有感情地朗读、背诵导语。◆自学自练
1．出示自学自练内容及方法建议：亲爱的同学们，今天，我们开始学习识字2，请同学们打开语文书，用心阅读导语，边读边联系生活实际想画面，能够背诵了，就请起立。
2．学生自由学习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练
1．展练内容：有感情地朗读、背诵导语。2．展练方式：（4人）开火车的方式。3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；或背、或朗读皆可；背完之后，自我进行评价。
（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；一位学生，展示完，积极参与点评，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。
4．展练过程（1）4人开火车 生1： 生2：
生3： 生4：
自评、点评的过程中，教师要充分利用课堂上生成的东西，引导学生多角度进行评价，比如流利程度、为什幺这样读、背等。
（2）全体起立，背给同桌听。同桌背得好，要向他学习；有好的意见和建议要真诚地给同桌指出来，得到别人的帮助要心存感激。
（3）齐读（背）。
二、朗读课文 ◆自学自练
1．出示自学自练内容及方法建议：
（1）仔细观察课文插图，看看图上的孩子在干什么，自己试着用这样的句式说说： 谁 在 干什么。
（2）通过预习，你能做到把词语读正确了吗？自己再读两遍。
（3）跟同桌说说自己用什么方法记住了哪个生字，比如：形声字规律法、编字谜、做动作、比一比、编儿歌、组词等方法。
（4）自学完后，用举手、坐端正的方式告诉老师，现在开始自学。学得好的，同桌合作好的，小动物卡会来奖励你的。
2．学生自由练习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练一
1．展练内容：看图说话： 谁 在 干什么。2．展练方式：个人自主展示 3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；
（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；一位学生，展示完，积极参与点评，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。
4．展练过程（1）自主展示：
生1： 生2： 生3：
生4（2）除了图上画的这些事，你平时在生活中还做过什么事？ ◆展练二
1．展练内容：正确、流利、有感情地朗读课文。2．展练方式：分层接力赛读。3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；或背、或朗读皆可；背完之后，自我进行评价。
（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；一位学生，展示完，积极参与点评，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。
4．展练过程（1）分层展练：
“差”这个层面的4位学生接力赛读。（一人读一排）“中”这个层面的4位学生接力赛读。“好”这个层面的4位学生接力赛读。
自评、点评的过程中，教师要充分利用课堂上生成的东西，引导学生多角度进行评价，比如流利程度、为什幺这样读等。教学中，教师要借助拼音指导学生读准字音，“钢、琴、喂、航”由于受方言的干扰，学生不容易读准。“弹”是多音字，在本课读“tán”。
（2）全体起立，读给同桌听。同桌读得好，要向他学习；有好的意见和建议要真诚地给同桌指出来，得到别人的帮助要心存感激。同桌互评星级。
（3）游戏：“猜一猜”一位同学上台做动作，其余同学猜他表演的是哪个词语，从而让学生体会每个词语的特点。
（4）老师范读，读出节奏，再让学生自己读出自己的节奏，如，×—×—×（练—书—法），×—××（练—书法）。
（5）齐读（背）。◆展练三
1．展练内容：交流识字方法。2．展练方式：自主上台展示。3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；说说自己记住了哪个生字，是用什么方法记住的。
（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；值得自己学习的地方，可作适当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。
4．展练过程（1）自主展示 生1： 生2： 生3： 生4：
教师预设：顺口溜：“两位大王今天来弹琴”——“琴”（2）用生字卡片开火车组词。（3）游戏：“摘苹果”
第二课时
◆自学自练
1．出示自学自练内容及方法建议：
亲爱的同学们，这节课我们的任务是学会写《识字2》这课中的8个生字。请同学们打开书，仔细观察田字格中的每一个生字，回忆它读什么音，偏旁部首是什么，是什么结构，笔画顺序是怎样的，压线笔画有哪些，可以组成哪些词语。自主学习的过程中，有问题的，请在生字旁边打上问号，待会儿提出来讨论。自学完后，用举手、坐端正的方式告诉黎老师，现在开始自学。
2．学生自主学习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练一
1．展练内容：会写字自学情况。
2．展练方式：同桌互相展示、自主上台展示。3．展练过程
（1）把刚才自主学习的情况说给同桌听听。同桌在说的时候，眼睛看着他说的那个字，耳朵仔细听他说的话，大脑积极地想他说的每一项。他说对了，向他表示祝贺；说得好的地方，心里暗暗向他学习；说错了的地方，等同桌说完以后，真诚地给他指出来，并帮助他，直到他说正确为止。一人一个生字交替进行。
同桌一起都解决不了的问题，请在旁边加上问号，待会儿提出来全班讨论。交流完以后，用举手、坐端正的方式告诉黎老师。现在开始交流。
（2）提出自己没有解决的问题。
教师预设：琴、养的偏旁、结构。”。“胡、戏、棋、钢、观、弹”等左右结构的字，要引导学生注意字的间架结构，仔细观察左右两部分在田字格中的占格位置，体会汉字的造型美。
（3）教师展示每一个字的书写过程（4）分批到台上给会写字组词。◆巩固自测
1．抄写生字。（带音节抄写两遍，写出大写字母，部首、结构、除去部首还有多少画，组两个词语）
2.选词写句子（选择喜欢的词语写一句话。）3.背诵课文。◆拓展
1．课后练习中的“读读说说”是扩展词语的练习。要求学生仿照例子，用“戏、航、琴、钢、弹、养”口头组词。
2.填上合适的词：
弹（）下（）唱（）打（）
踢（）拍（）喝（）买（）3.读儿歌：
下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大； 弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地； 栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密； 做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技； 爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。
5一株紫丁香
●学习目标
1．会认8个生字。会写10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。3．树立起尊敬老师的心愿。●学习重难点
1．自主学习生字，在读懂课文内容，体会文中情感的基础上练习背诵课文。2．指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情。●学习时间安排
二课时 ◆ 预习砺能
自己练习读课文，争取把课文读正确、读通顺。方法如下：
（1）自由朗读课文，遇到不会读的字可以请红苹果里面的拼音帮忙，红苹果里面没有的，可以请教同学或老师，还可以观察图画，借助图画读课文，读不通顺的地方停下来多读几遍。
（2）用圆圈圈出“我会认”的生字，并给生字戴上拼音帽子，用横线画出生字所带的词语。多读几遍，把字音读准确（也就是要注意边音、鼻音，平舌音、翘舌音，前鼻韵音、后鼻韵音），把词语读流畅。
第一课时
一、初读课文，自主识字。引入： ◆自学自练
（1）通过预习，你能把诗歌读通顺，读正确了吗？自己再试一试。（2）跟同桌说说自己用什么方法记住了哪个生字，比如：形声字规律法、编字谜、做动作、比一比、编儿歌、组词等方法。
（3）自学完后，用举手、坐端正的方式告诉老师，现在开始自学。学得好的，同桌合作好的，小动物卡会来奖励你的。
2．学生自由练习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练一
1．展练内容：正确、流利地朗读课文。2．展练方式：分层接力赛读。3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；或背、或朗读皆可；背完之后，自我进行评价。
（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；一位学生，展示完，积极参与点评，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。
4．展练过程（1）分层展练：
“差”这个层面的5位学生接力赛读。（一人读一小节）“中”这个层面的5位学生接力赛读。“好”这个层面的5位学生接力赛读。
自评、点评的过程中，教师要充分利用课堂上生成的东西，引导学生多角度进行评价，比如流利程度、为什幺这样读等。“倦、困、踮”可能是读音的难点，“倦、困”比较拗口，“踮”要防止学生读成“diàn”。必要时老师可以示范读。
（2）全体起立，读给同桌听。同桌读得好，要向他学习；有好的意见和建议要真诚地给同桌指出来，得到别人的帮助要心存感激。同桌互评星级。
（3）分小队读，其余同学当评委，读得好的小队加红旗。（5）齐读。◆展练二
1．展练内容：交流识字方法。
2．展练方式：自主上台展示——“识字交流会”。3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；说说自己记住了哪个生字，是用什么方法记住的。
（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；值得自己学习的地方，可作适当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。
4．展练过程（1）自主展示
生1： 生2： 生3： 生4：
教师要鼓励学生仔细观察生字的字形特点，采用多种方法识记字形。如，“牵、困”可以用编顺口溜、猜字谜的方法来识记：“牵”，牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画；“困”，四四方方一间房，一根木头放中央。
（2）用生字卡片开火车组词。
（3）游戏：“摘词语苹果”：一株、踮起、小院、枝叶、消除、疲倦、挂牵、困难、老师、笑脸、窗口、休息、唱歌、安静、盛开、感谢、眨眼、又香又甜
（4）读顺口溜帮助学生巩固认读的生字。
踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。
二、以读为主，体会情感；
◆自学自练
1．出示自学自练内容及方法建议：
（1）选择自己喜欢的诗节读一读，从这节诗中联想到了什么，看有什么想知道的或是不明白的地方做上“？”.（2）练习背诵诗歌。
2．学生自由练习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练一
1．展练内容：从喜欢的诗句中理解到的内容 2．展练方式：自主上台展示 3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；把自己喜欢的小节读给大家听，说说自己想到了什么，或是不明白的地方。
（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；值得自己学习的地方，可作适当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点
评的时候，也要认真听。
4．展练过程（1）自主展示 生1： 生2： 生3： 生4： 教师预设：
（1）当学生读到哪一小节时，可以请同样喜欢这个小节的孩子来PK读，都说说从中联想到的。
（2）第1小节中同学们为什么“踮起脚尖儿，走进安静的小院”？（3）同学们为什么要把一株紫丁香种在老师窗前？从中体会到什么？
第二课时
◆自学自练
1．出示自学自练内容及方法建议：
亲爱的同学们，这节课我们的任务是学会写第二课中的8个生字。请同学们打开书，仔细观察田字格中的每一个生字，回忆它读什么音，偏旁部首是什么，是什么结构，笔画顺序是怎样的，压线笔画有哪些，可以组成哪些词语。自主学习的过程中，有问题的，请在生字旁边打上问号，待会儿提出来讨论。自学完后，用举手、坐端正的方式告诉黎老师，现在开始自学。
2．学生自主学习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练一
1．展练内容：会写字自学情况。
2．展练方式：同桌互相展示、自主上台展示。3．展练过程
（1）把刚才自主学习的情况说给同桌听听。同桌在说的时候，眼睛看着他说的那个字，耳朵仔细听他说的话，大脑积极地想他说的每一项。他说对了，向他表示祝贺；说得好的地方，心里暗暗向他学习；说错了的地方，等同桌说完以
后，真诚地给他指出来，并帮助他，直到他说正确为止。一人一个生字交替进行。同桌一起都解决不了的问题，请在旁边加上问号，待会儿提出来全班讨论。交流完以后，用举手、坐端正的方式告诉黎老师。现在开始交流。
（2）提出自己没有解决的问题。教师预设：您、困的偏旁、结构。”。（3）教师展示每一个字的书写过程（4）分批到台上给会写字组词。◆巩固自测
1．抄写生字。（带音节抄写两遍，写出大写字母，部首、结构、除去部首还有多少画，组两个词语）
2.选词写句子（选择喜欢的词语写一句话。）3.背诵课文。◆拓展
1.听一首送给老师的歌曲《我爱米兰》
2．以“老师，我爱您”为主题，用画图画、做手工、讲故事、朗诵诗歌等形式表达自己对老师的感情。我选我●学习目标
1．认识8个生字。会写10个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
●学习重难点
1.按一定方法自主识字、写字，抓重点语句体会王宁的优秀品质。2.品读王宁的话，懂得他为什么要选自己。
●学习时间安排
二课时 ◆ 预习砺能
自己练习读课文，争取把课文读正确、读通顺。方法如下：
（1）自由朗读课文，遇到不会读的字可以请红苹果里面的拼音帮忙，红苹果里面没有的，可以请教同学或老师，还可以观察图画，借助图画读课文，读不通顺的地方停下来多读几遍。
（2）用圆圈圈出“我会认”的生字，并给生字戴上拼音帽子，用横线画出生字所带的词语。多读几遍，把字音读准确（也就是要注意边音、鼻音，平舌音、翘舌音，前鼻韵音、后鼻韵音），把词语读流畅。
第一课时
一、故事引入，质疑：
1.师讲故事《毛遂自荐》。
2.板书题目，质疑。学生可能提的问题有：（“我”指的是谁？他选自己做什么？为什么要选自己？）
二、初读课文，整体感知。◆自学自练
（1）孩子们，有问题就要去思考，答案说不定就藏在课文里，现在就请你带着刚才的问题自由读读课文，边读边用笔勾画出相应的句子。
（2）自学完后，用举手、坐端正的方式告诉老师，现在开始自学。学得好的，同桌合作好的，小动物卡会来奖励你的。
2．学生自由练习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练一
1．展练内容：“我”指的是谁？他选自己做什么？为什么要选自己？ 2．展练方式：自主上台展示 3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；
（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；值得自己学习的地方，可作适当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。
4．展练过程（1）自主展示
生1： 生2： 生3： 教师预设：
（1）当学生说到“他选自己当劳动委员”时，可以随机学习生字“委”，联系班上的委员认识这个字。
（2）当孩子说到王宁选自己的原因时，出示相应句子，让生读：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”引导学生体会王宁选自己是为了集体，同时学习生字“集”。
（3）这是重点句子，要用不同形式多读。
二、读通课文，互助识字。◆自学自练
（1）请你和同桌互相读课文给对方听，读的同学站起来，听的同学仔细听，有错的要给同桌指出来，注意把打了圈的生字读准确。
（2）与同桌一起读画出来的词语。
（3）跟同桌说说自己用什么方法记住了哪个生字，比如：形声字规律法、编字谜、做动作、比一比、编儿歌、组词等方法。
（4）自学完后，用举手、坐端正的方式告诉老师，现在开始自学。学得好的，同桌合作好的，小动物卡会来奖励你的。
2．学生自由练习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练一
1．展练内容：正确、流利地朗读课文。2．展练方式：分层接力赛读。3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；或背、或朗读皆可；背完之后，自我进行评价。
（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；一位学生，展示完，积极参与点评，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。
4．展练过程（1）分层展练：
“差”这个层面的4位学生接力赛读。（一人读一小节）“中”这个层面的4位学生接力赛读。“好”这个层面的4位学生接力赛读。
教师预设：本课生字中，“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiâ”，要注意指导学生读准确。
◆展练二
1．展练内容：交流识字方法。
2．展练方式：自主上台展示——“摘苹果”。3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；说说自己记住了哪个生字，是用什么方法记住的。
（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；值得自己学习的地方，可作适当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。
4．展练过程
（1）自主展示，说了哪个字，就可以把那个苹果摘走了。生1： 生2： 生3： 生4：
教师要鼓励学生仔细观察生字的字形特点，采用多种方法识记字形。如： “愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系，并可指导学生联系自己的生活组词、说话。
（2）用生字卡片开火车组词。
三、品读句子，体会情感。
◆自学自练
（1）请你自由读读下面的句子，说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气。至少要读3遍哟！
①选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？带着你的想法读这句话。）
②突然，王宁站起来说：“我选我。”（想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。）
③大家都愣住了。（读出吃惊的语气）
（2）读完后，用举手、坐端正的方式告诉老师，现在开始自学。
2．学生自由练习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练
1．展练内容：品读句子 2．展练方式：自主上台展示 3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；
（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；值得自己学习的地方，可作适当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。
4．展练过程（1）自主展示 生1： 生2： 生3：
（2）齐读这些句子。
第二课时
◆自学自练 复习引入：
1．出示自学自练内容及方法建议：
亲爱的同学们，这节课我们的任务是学会写本课中的8个生字。请同学们打开书，仔细观察田字格中的每一个生字，回忆它读什么音，偏旁部首是什么，是什么结构，笔画顺序是怎样的，压线笔画有哪些，可以组成哪些词语。自主学习的过程中，有问题的，请在生字旁边打上问号，待会儿提出来讨论。自学完后，用举手、坐端正的方式告诉黎老师，现在开始自学。
2．学生自主学习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练一
1．展练内容：会写字自学情况。
2．展练方式：同桌互相展示、自主上台展示。3．展练过程
（1）把刚才自主学习的情况说给同桌听听。同桌在说的时候，眼睛看着他说的那个字，耳朵仔细听他说的话，大脑积极地想他说的每一项。他说对了，向他表示祝贺；说得好的地方，心里暗暗向他学习；说错了的地方，等同桌说完以后，真诚地给他指出来，并帮助他，直到他说正确为止。一人一个生字交替进行。同桌一起都解决不了的问题，请在旁边加上问号，待会儿提出来全班讨论。交流完以后，用举手、坐端正的方式告诉黎老师。现在开始交流。
（2）提出自己没有解决的问题。教师重点指出：
青：下边“”的第一笔是“”，不是“”。教：右边是“”（4笔），不是“”（3笔）。切：第二笔是“”，不是“”。室：写紧凑一点儿，防止拉长。班的偏旁、结构。
（3）教师展示每一个字的书写过程（4）分批到台上给会写字组词。◆巩固自测
1．抄写生字。（带音节抄写两遍，写出大写字母，部首、结构、除去部首还有多少画，组两个词语）
2.选词写句子（选择喜欢的词语写一句话。）
3.出示课后句子让生读，说说自己发现了什么？出示几个句子让生进行转换。
◆拓展
1.假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？请准备之后，说一说。一分钟
●学习目标
1．认识9个生字。会写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。●学习重难点
1．合作探究识字方法，自主识字、写字。2．理解课文内容，体会时间的宝贵。●学习时间安排
二课时 ◆ 预习砺能
自己练习读课文，争取把课文读正确、读通顺。方法如下：
（1）自由朗读课文，遇到不会读的字可以请红苹果里面的拼音帮忙，红苹果里面没有的，可以请教同学或老师，还可以观察图画，借助图画读课文，读不通顺的地方停下来多读几遍。
（2）用圆圈圈出“我会认”的生字，并给生字戴上拼音帽子，用横线画出生字所带的词语。多读几遍，把字音读准确（也就是要注意边音、鼻音，平舌音、翘舌音，前鼻韵音、后鼻韵音），把词语读流畅。
第一课时
一、体验一分钟，引入新课。
1.正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。2.你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）3.板书题目，读题，认识生字“钟”。
二、初读课文，自主识字。
1.学生不看书，听老师读课文，听后说说自己知道了什么。2.◆自学自练
（1）孩子们，故事就在你的书上，通过在家的预习，你能把课文读通顺、读正确了吗？自己再试一试。时间3分钟，用手指告诉老师你读几遍了。
（2）把你画出来的词语读给同桌听，互相纠正字音。
（3）跟同桌说说自己用什么方法记住了哪个生字，比如：形声字规律法、编字谜、做动作、比一比、编儿歌、组词等方法。
（4）自学完后，用举手、坐端正的方式告诉老师，现在开始自学。学得好的，同桌合作好的，小动物卡会来奖励你的。
2．学生自由练习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练一
1．展练内容：正确、流利地朗读课文。2．展练方式：分层接力赛读。3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；或背、或朗读皆可；背完之后，自我进行评价。
（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；一位学生，展示完，积极参与点评，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。
4．展练过程（1）分层展练：
“差”这个层面的6位学生接力赛读。（一人读一自然段）“中”这个层面的6位学生接力赛读。“好”这个层面的6位学生接力赛读。
自评、点评的过程中，教师要充分利用课堂上生成的东西，引导学生多角度进行评价，比如流利程度、为什么这样读等。注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。“欠”在“哈欠”一词中读轻声。必要时老师可以示范读。
（2）全体起立，读给同桌听。同桌读得好，要向他学习；有好的意见和建议要真诚地给同桌指出来，得到别人的帮助要心存感激。同桌互评星级。
（3）分小队接力赛读，其余同学当评委，读得好的小队加红旗。（4）齐读。◆展练二
1．展练内容：交流识字方法。
2．展练方式：自主上台展示——“悄悄话苹果”。3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；说说自己记住了哪个生字，是用什么方法记住的。说了哪个字，就可以把苹果摘走了，请他读出苹果背面写着的悄悄话。
（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；值得自己学习的地方，可作适
当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。
4．展练过程（1）自主展示 生1： 生2： 生3：
生4：
教师要鼓励学生仔细观察生字的字形特点，采用多种方法识记字形：
熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔。熟字换偏旁识字：快—决、海—悔。猜谜语识字：“大门里边是市场”（闹）。
运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔（比如，让学生说说“哈”为什么是口字旁，可以做动作、表情）。
指出多音字：“背”（2）开火车读词语。（3）游戏：“找朋友”（课后“读读说说”）
三、品读语句，感受时间的重要性。◆自学自练
（1）自由读下面的句子，想想元元说这句话时，心里是怎么想的？读出语气哟！
他叹了口气说：“要是早一分钟就好了。” 他又叹了口气说：“要是早一分钟就好了。”（2）你觉得一分钟重要吗？和同桌讨论讨论。
2．学生自由练习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练一
1．展练内容：品读句子 2．展练方式：自主上台展示 3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；先读这两个句子，再说说元元心里的想法。
（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；值得自己学习的地方，可作适当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点
评的时候，也要认真听。
4．展练过程
（1）自主展示读句子 生1： 生2：
生3：
（2）交流元元此时的想法：
元元这时会想：
。教师此过程中要抓住“叹”字，引导学生读出自责、叹息的语气。◆展练二| 1．展练内容：一分钟重要吗？ 2．展练方式：自主上台展示 3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；
（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；值得自己学习的地方，可作适当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。
4．展练过程（1）自主展示交流 生1： 生2： 生3：
第二课时
◆自学自练 复习引入：
1．出示自学自练内容及方法建议：
亲爱的同学们，这节课我们的任务是学会写本课中的8个生字。请同学们打开书，仔细观察田字格中的每一个生字，回忆它读什么音，偏旁部首是什么，是什么结构，笔画顺序是怎样的，压线笔画有哪些，可以组成哪些词语。自主学习的过程中，有问题的，请在生字旁边打上问号，待会儿提出来讨论。自学完后，用举手、坐端正的方式告诉黎老师，现在开始自学。
2．学生自主学习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练一
1．展练内容：会写字自学情况。
2．展练方式：同桌互相展示、自主上台展示。3．展练过程
（1）把刚才自主学习的情况说给同桌听听。同桌在说的时候，眼睛看着他说的那个字，耳朵仔细听他说的话，大脑积极地想他说的每一项。他说对了，向他表示祝贺；说得好的地方，心里暗暗向他学习；说错了的地方，等同桌说完以后，真诚地给他指出来，并帮助他，直到他说正确为止。一人一个生字交替进行。同桌一起都解决不了的问题，请在旁边加上问号，待会儿提出来全班讨论。交流完以后，用举手、坐端正的方式告诉黎老师。现在开始交流。
（2）提出自己没有解决的问题。教师重点指出：
“包”字里边是“巳”，不是“”；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。，“包”字的竖弯钩要拖长；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。
欠、元、包的偏旁、结构。（3）教师展示每一个字的书写过程（4）分批到台上给会写字组词。◆巩固自测
1．抄写生字。（带音节抄写两遍，写出大写字母，部首、结构、除去部首还有多少画，组两个词语）
2.选词写句子（选择喜欢的词语写一句话。）
◆拓展
1．组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
（1）通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如，工人、农民、解放军、清洁工）。
（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。难忘的一天
●学习目标
1．认识13个生字。会写10个字。
2．正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
3．激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。●学习重难点
1．合作探究识字方法，自主识字、写字。2．抓重点语句体会“我”紧张而激动的心情。●学习时间安排
二课时 ◆ 预习砺能
自己练习读课文，争取把课文读正确、读通顺。方法如下：
（1）自由朗读课文，遇到不会读的字可以请红苹果里面的拼音帮忙，红苹果里面没有的，可以请教同学或老师，还可以观察图画，借助图画读课文，读不通顺的地方停下来多读几遍。
（2）用圆圈圈出“我会认”的生字，并给生字戴上拼音帽子，用横线画出生字所带的词语。多读几遍，把字音读准确（也就是要注意边音、鼻音，平舌音、翘舌音，前鼻韵音、后鼻韵音），把词语读流畅。
第一课时 第一课时
一、体验一分钟，引入新课。
1.正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。2.你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）3.板书题目，读题，认识生字“钟”。
二、初读课文，自主识字。
1.学生不看书，听老师读课文，听后说说自己知道了什么。2.◆自学自练
（1）孩子们，故事就在你的书上，通过在家的预习，你能把课文读通顺、读正确了吗？自己再试一试。时间3分钟，用手指告诉老师你读几遍了。
（2）把你画出来的词语读给同桌听，互相纠正字音。
（3）跟同桌说说自己用什么方法记住了哪个生字，比如：形声字规律法、编字谜、做动作、比一比、编儿歌、组词等方法。
（4）自学完后，用举手、坐端正的方式告诉老师，现在开始自学。学得好的，同桌合作好的，小动物卡会来奖励你的。
2．学生自由练习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练一
1．展练内容：正确、流利地朗读课文。2．展练方式：分层接力赛读。3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；或背、或朗读皆可；背完之后，自我进行评价。
（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；一位学生，展示完，积极参与点评，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。
4．展练过程（1）分层展练：
“差”这个层面的6位学生接力赛读。（一人读一自然段）“中”这个层面的6位学生接力赛读。“好”这个层面的6位学生接力赛读。
自评、点评的过程中，教师要充分利用课堂上生成的东西，引导学生多角度进行评价，比如流利程度、为什么这样读等。注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。“欠”在“哈欠”一词中读轻声。必要时老师可以示范读。
（2）全体起立，读给同桌听。同桌读得好，要向他学习；有好的意见和建议要真诚地给同桌指出来，得到别人的帮助要心存感激。同桌互评星级。
（3）分小队接力赛读，其余同学当评委，读得好的小队加红旗。（4）齐读。◆展练二
1．展练内容：交流识字方法。
2．展练方式：自主上台展示——“悄悄话苹果”。3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；说说自己记住了哪个生字，是用什么方法记住的。说了哪个字，就可以把苹果摘走了，请他读出苹果背面写
着的悄悄话。
（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；值得自己学习的地方，可作适当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。
4．展练过程（1）自主展示 生1： 生2： 生3：
生4：
教师要鼓励学生仔细观察生字的字形特点，采用多种方法识记字形：
熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔。熟字换偏旁识字：快—决、海—悔。猜谜语识字：“大门里边是市场”（闹）。
运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔（比如，让学生说说“哈”为什么是口字旁，可以做动作、表情）。
指出多音字：“背”（2）开火车读词语。（3）游戏：“找朋友”（课后“读读说说”）
三、品读语句，感受时间的重要性。◆自学自练
（1）自由读下面的句子，想想元元说这句话时，心里是怎么想的？读出语气哟！
他叹了口气说：“要是早一分钟就好了。” 他又叹了口气说：“要是早一分钟就好了。”（2）你觉得一分钟重要吗？和同桌讨论讨论。
2．学生自由练习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练一
1．展练内容：品读句子 2．展练方式：自主上台展示 3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；先读这两个句子，再说说元元心里的想法。
（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；值得自己学习的地方，可作适当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。
4．展练过程
（1）自主展示读句子 生1： 生2：
生3：
（2）交流元元此时的想法：
元元这时会想：
。教师此过程中要抓住“叹”字，引导学生读出自责、叹息的语气。◆展练二| 1．展练内容：一分钟重要吗？ 2．展练方式：自主上台展示 3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；
（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；值得自己学习的地方，可作适当的记录展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。
4．展练过程（1）自主展示交流 生1： 生2： 生3：
第二课时
◆自学自练 复习引入：
1．出示自学自练内容及方法建议：
亲爱的同学们，这节课我们的任务是学会写本课中的8个生字。请同学们打开书，仔细观察田字格中的每一个生字，回忆它读什么音，偏旁部首是什么，是
什么结构，笔画顺序是怎样的，压线笔画有哪些，可以组成哪些词语。自主学习的过程中，有问题的，请在生字旁边打上问号，待会儿提出来讨论。自学完后，用举手、坐端正的方式告诉黎老师，现在开始自学。
2．学生自主学习，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练一
1．展练内容：会写字自学情况。
2．展练方式：同桌互相展示、自主上台展示。3．展练过程
（1）把刚才自主学习的情况说给同桌听听。同桌在说的时候，眼睛看着他说的那个字，耳朵仔细听他说的话，大脑积极地想他说的每一项。他说对了，向他表示祝贺；说得好的地方，心里暗暗向他学习；说错了的地方，等同桌说完以后，真诚地给他指出来，并帮助他，直到他说正确为止。一人一个生字交替进行。同桌一起都解决不了的问题，请在旁边加上问号，待会儿提出来全班讨论。交流完以后，用举手、坐端正的方式告诉黎老师。现在开始交流。
（2）提出自己没有解决的问题。教师重点指出：
“包”字里边是“巳”，不是“”；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。，“包”字的竖弯钩要拖长；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。
欠、元、包的偏旁、结构。（3）教师展示每一个字的书写过程（4）分批到台上给会写字组词。◆巩固自测
1．抄写生字。（带音节抄写两遍，写出大写字母，部首、结构、除去部首还有多少画，组两个词语）
2.选词写句子（选择喜欢的词语写一句话。）
◆拓展
1．组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
（1）通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如，工人、农民、解放军、清洁工）。
（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
语文园地二
●学习目标 ：
1、会认6个生字，学习用“熟字减一减”、“相同偏旁归类”的方法识字。
2、会读词语，懂得词语的意思，学会积累词语。
3、会背儿歌《秋天到》，喜欢儿歌。
4、能在小组、班级展示自己的关于秋天的作品，培养动手、创新能力。●学习重难点：
感悟、发现“熟字减一减”、“相同偏旁归类”的识字方法，识记生字，理解词语的意思。
●学习时间安排
二课时 ◆预习砺能
读读语文园地一的内容，在自己读不懂的地方做上记号。准备好自己的关于秋天的作品（比如收集的关于秋天的词语，画的秋天的图画，做的书签、标本、贺卡„„）
第一课时
一、学习“我的发现”。
激趣引入：今天我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢？（课件出示：郊 枝 笼 球 帆 梨）这些学过的熟字会怎么教我们呢？请你先认真完成老师给你的“自学自练”单吧。
◆自学自练
1．出示自学自练内容及方法建议：
（1）自由读“我的发现”第一部分，先看拼音读一读，既读字，也读词，看看每组两个字在读音上有什么秘密？
（2）再小声读一读，仔细辨一辨每组两个字的字形，找出他们的相同点和不同点。
（3）每组两个字的意思可不一样哟！你能给他们分别组词吗？（4）读读书上学习伙伴说的话，想想你今天学会了什么识字方法？（5）自学完后，用举手、坐端正的方式告诉老师，现在开始自学。
2．学生自主，教师巡视，保证每一个学生都处于学习状态，发现问题，及时纠正。
◆展练一
1．展练内容：正确朗读“我的发现”第一部分 2．展练方式：分层展示 3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；读完之后，自我进行评价。（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；一位学生读完，积极参与点评，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。
4．展练过程 差生1：
中等生2：（带着词语）好生3：（带着词语）
师应注意提示学生 “支”读翘舌音。（2）分男女同学对读。（3）师生对读。◆展练二：
1．展练内容：发现识字规律 2．展练方式：自主上台展示 3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；可以向大家介绍自己发现的每组生字的字音、字形上的秘密。
（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；值得自己学习的地方，可作适当的记录。展示完，积极补充，表明自己的观点，相同的自觉地不重复；别人在点评的时候，也要认真听。
4．展练过程（1）自主展示： 生1： 生2： 生3： 生4：
教师预设：
①是呀，很多同学都发现后面个字是前面个字的一部分，而且读音差不多，那每组的前面个字都属于——（形声字），表示读音的那个偏旁就是它的——（声旁）
②这种识字方法叫做——（减一减）◆展练三：
1．展练内容：对生字的熟悉程度 2．展练方式：开火车读卡片组词 3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方。（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人。4．展练过程
（1）任意抽三列学生开火车读生字卡片，并组词。发现问题及时解决，从学生组词就知道他是否理解了字的意思。
（2）游戏“汉子娃娃找妈妈”。（用生字“郊” 这一组和“交”这一组的生字卡片做。）
二、学习“我会写” ◆自学自练
1．出示自学自练内容及方法建议：
（1）轻声自由读“我会写”中的字，有不会读的字可以问老师、问同学。（2）你发现每组的字有什么秘密了吗？试着用这样的句式回答：“我发现每组的字都有 ,我想这些字都和 有关，我还能写几个这样的字
。”
（3）自学完后，用举手、坐端正的方式告诉老师，现在开始自学。◆展练一：
1．展练内容：说说每组字的秘密 2．展练方式：自主上台展示 3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方；把自学的第二题说给大家听，说完以后把自己想到的字写在黑板上相应的“字宝宝”家里。
（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；一位学生展示完，积极参与点评，表明自己的观点，还可以进行补充。
4．展练过程（1）生上台展示： 生1： 生2： 生3： 生4： 教师预设：
①看这些字宝宝都呆在自己的家里呢!可是字宝宝太少，家太大了，我们还可以请写字宝宝去做客，把你想到的字写在相应的“家”里去吧。
②宝盖头的字跟什么有关呢？
（2）每组字请个小老师带着大家读读，尽量带着词语读。
第二课时
一、学习“我会读” ◆自学自练
1．出示自学自练内容及方法建议：
（1）轻声自由读“我会读”中的词语，遇到不会读的字可以问老师、问同学，当然还可以翻看前面的课文自己查一查拼音。
（2）在你不懂的词语下做个“？”，待会儿请大家帮忙。
（3）你喜欢哪个词语宝宝就用它说一句话吧，说了一句就送给这个词语一颗☆，看你在老师喊停前能说几个句子。现在开始自学。
◆展练一：
1．展练内容：正确朗读词语
2．展练方式：分层展示读，分小组读，竞赛读 3．分工建议：
（1）展示的学生声音洪亮，仪态自然大方；
（2）听的学生保持安静，点评时要先说优点再提意见。4．展练过程：（1）分层展示读：
差生1： 中等生2： 好生3：
教师注意纠正学生“娃娃”“胳膊”要读轻声。（2）全班分小组接力读。（3）分男女生比赛读。◆展练二：
1．展练内容：对词语的理解运用
2．展练方式：游戏“灵耳朵”——自主展示选词造句 3．分工建议：
（1）展示的学生声音洪亮，仪态自然大方；可以提出自己不理解的词语，也可以选用词语造句。
（2）听的学生保持安静，有意见的同学要做到文明补充。4．展练过程：
（1）提出自己不理解的词语。生1： 生2： 生3： 教师预设：
①“尤其”，你能给它换个词语吗？（特别）②“奇形怪状”——你见过什么东西奇形怪状的？
（2）游戏“灵耳朵”，学生自主上台说句子，其余学生听后说出他选的是哪个词语。
二、学习“读读背背” ◆自学自练
1．出示自学自练内容及方法建议：
（1）自由读儿歌“秋天到”3分钟，借助拼音读准字，读通句子。（2）边读边思考，并动笔做上记号：秋天到了，哪些庄稼长得好？哪些果子长得好？看到这些庄稼、果子，你是什么心情呢？带着这种心情再读一读儿歌。
（3）试着把这首儿歌背下来。现在开始自学。◆展练一：
1．展练内容：正确、流利地朗读儿歌 2．展练方式：自主展示，竞赛读 3．分工建议：
（1）展示的学生声音洪亮，仪态自然大方；读完后自己评价。（2）听的学生保持安静，点评时要先说优点再提意见。4．展练过程：（1）自主展示读： 生1： 生2： 生3：
此过程中，教师注意提醒学生：儿歌中的“庄稼”“高粱”“葡萄”三个词，“稼”“粱”“萄”读轻声。“黄澄澄”的“澄”、“红彤彤”的“彤”，在词中均读一声。
（2）交流;秋天到了，哪些庄稼长得好？哪些果子长得好？看到这些庄稼、果子，你是什么心情呢？
(3)听老师带着这种心情读儿歌。
（4）全班分小组竞赛读，看哪组同学能读出丰收时的喜悦心情。◆展练二：
1．展练内容：背诵儿歌 2．展练方式：同桌互助展练 3．分工建议：
（1）展示的学生，声音响亮，仪态自然大方，背完后自评。
（2）听的学生，保持安静，以示尊重别人；背错的地方要诚恳地跟同桌指出来，同桌背得好要真心地恭喜他，并给他画上☆。
4．展练过程：
同桌互助背诵，互评星级。
三、展示台 ◆自学自练
1．出示自学自练内容及方法建议：
（1）请看书上21页，有四位小朋友办了一个“秋天”的展览，请大家欣赏。（2）你一定也准备好了给大家展示你的作品吧，你打算怎样给大家介绍
呢？试着用老师给你的提示说一说，也可以按照自己的想法说。提示：“这是我的作品，名叫，我是用
来做的，我想把它送给。
（3）现在开始练习吧。等会儿我们要在全班开个“秋天展览会”。◆展练一：
1．展练内容：“秋天展览会”。
2．展练方式：自主上台展示，小组展示 3．分工建议：
（1）展示的学生声音洪亮，仪态自然大方；
（2）听的学生保持安静，点评时要先说优点再提意见。4．展练过程：（1）自主上台展示 生1： 生2： 生3：
此过程中，教师注意鼓励学生大胆说出自己的想法。（2）全班分小组展示。
（3）收集好作品布置在教室外面的展示栏内。◆巩固自测
1．背诵儿歌《秋天到》 ◆拓展砺能
孩子们，相信你们课外还读了不少儿歌吧，以后还可以把你喜欢的儿歌背下来，还可以自己写儿歌呢！
口语交际——秋游
●学习目标 ：
1、围绕秋游分组讨论秋游计划，用商量的口吻向老师提出合理的建议，培养口语交际能力。
2、培养学生认真倾听的好习惯。●学习重难点：
懂得用商量的口吻向别人提出合理的建议。●学习时间安排
一课时 ◆预习砺能
收集有关景点和秋游路线的资料。◆自学自练
1．出示自学自练内容及方法建议：
（1）秋天是一个美丽的季节，收获的季节，喜庆的季节，同学们想走进秋天吗？不过，得有一个完美的计划。下面老师会给每个小组一份《秋游活动计划表》，请你们按照上面的内容进行讨论、商量。注意：讨论时要讲文明，听从小组长的安排，有同学发言时，其余同学不能抢着说，要认真倾听，小组内意见最后要统一，想好怎样向老师建议，哪组的建议好，老师就采用哪组的。当然，你们的计划要切实可行的喔！比如说你想建议老师带你去北京秋游，那肯定是不行的。
（2）《秋游活动计划表》内容： 秋游的时间：几月几日几点到学校集合。秋游的地点：某公园、某段滨江路、某山„„
秋游前的准备：食物、明确纪律要求、安全事项、发通知„„ 秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山„„
秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花„„（3）商量好后，小组内分配任务，谁负责给大家汇报哪个部分，10分钟，现在开始。
◆展练一：
1．展练内容：秋游计划 2．展练方式：小组展示 3．分工建议：
（1）全小组上台展示，按分配汇报，发言的学生声音洪亮，仪态自然大方；（2）听的学生保持安静，本组同学可以补充。4．展练过程：（1）小组展示：
组1： 组2： 组3： 组4: 各组汇报完后，教师作为学习伙伴之一引导学生分析这个计划的长处与短处。
（2）全班表决通过最佳秋游计划。◆巩固自测
1．个人把最佳秋游计划重新填在表格里。◆拓展砺能
从今天的口语交际课上，你明白了给别人提意见应注意什么吗？
