《雨巷》教案_雨巷教案全文
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教案
课题：《雨巷》
【课题】：《雨巷》
【年级和班级】：高中一年级 【教学目标】：
知识与技能目标：熟读诗歌，学习从诗歌意象和形式入手对诗歌进行赏析，品味诗歌语言。
过程与方法目标：采用循序渐进和自主合作探究的方法。在此过程中具体使用：（1）诵读指导法：融入自己的感情体会作者的情感，背诵全文。
（2）讨论指导法：加强合作交流，共同探讨诗歌所表现出的不同意象。（3）引导探究法：抓住诗文中的亮点、关键字句,修辞手法的运用、动词的使用等，进行适当点拨，引导学生进行思考和分析，借以教给学生一些鉴赏诗歌的方法。
情感态度与价值观目标：从诗歌意象的象征意义中把握作者要表达的思想感情。深刻体会诗人彷徨和愁苦的心情以及对美好理想的执着追求。
【教学重点】：
体会本诗中的“丁香姑娘”、“雨巷”、“我”、“篱墙”、“油纸伞”的象征意义。【教学难点】：
1.学习象征手法。
2.探讨诗人的情感及诗歌主题，从深层次体味作者感情。【教学用具】：多媒体、传统教学工具
【教学时间】：两个课时 【教学过程】：
一、预习要求：
熟读全篇课文，解决不熟悉的字词 体会课文所蕴含的感情基调。
二、具体步骤
（一）导入新课：
白居易在《秋暮郊居书怀》中说：“穷巷厌多雨，贫家愁早寒。”周密在《鹧鸪天》中说：“落花门巷家家雨，新火楼台处处烟。”可见，咱们的文人对于雨中小巷之景都有着深刻的感受，想必同学们也想畅所欲言来描绘自己心中的雨巷景色。不过在这之前呢，我们还是一起先来看看戴望舒先生眼中雨巷是如何的呢？现在，咱们就一起走进这“悠长悠长又寂寥的雨巷”，看看我们的理解有何不同。
（二）整体感知。
1.昨天已经要求同学们预习过这篇课文了，那现在老师就要检查一下大家的预习情况了。
好，现在看看这几个字应该怎么注音。
彷徨（páng huáng）彳亍（chì chù）颓圮（tuí pǐ）
2.集体朗读，初步感知诗歌的感情基调。
①看来同学们确实按照老师的要求预习了课文的，那现在就请大家一起带着感情朗读一下这首诗。等一下老师请同学谈谈初步朗读课文后的感受。明确：（忧愁的，哀伤的）
刚才我们的两位同学都谈到了自己初读课文后的感受，这其中的共通之处就是：哀伤、忧愁。我们经常会说诗言志，一切景语皆情语，那现在咱们就一起来看看是如何的景才使作者产生这样的情。
作者：戴望舒（1905-1950），原名戴梦鸥，笔名：戴望舒、艾昂甫。1905年出生于杭州。现代诗人。主要有诗集《我的记忆》（《旧锦囊》、《雨巷》、《我的记忆》三辑），《望舒草》等。他是中国新诗发展中“现代派”的代表诗人，成名作《雨巷》被叶圣陶先生誉为“替新诗的音节开了一个新的纪元”，作者也由于此诗获得“雨巷诗人”的称号。创作背景：
《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高空堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴暗中盼望飘起绚丽的彩霞。《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。
戴望舒写这首诗的时候只有二十一二岁。一年多以前，他与同学杜衡、施蛰存、刘呐鸥一起从事革命的文艺活动，并加入了共产主义青年团，用他的热情的笔投入了党的宣传工作。1927年3月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。“四，一二”政变后，他隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。
3.好，现在咱们已经了解了作者和创作背景，就更能深刻领悟这种哀伤了，现在老师来为大家范读一遍，要求同学们做到：
（1）更深刻感受诗歌感情。（2）仔细找出诗歌中所采用的意象。在读之前，我们再一起来回顾一下，什么是意象？
明确：所谓意象，简单来说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。就比如古诗词中常用的“柳”这一意象来表现不舍之情。
（三）分析课文
相信同学们已经按照老师的要求找出诗歌所采用的意象了，现在请一位同学起来说说他找到的意象有哪些？（抽同学）明确：油纸伞、雨巷、丁香般的姑娘、篱墙、我。
很好，大家把意象都找的非常清楚，那我们就来逐步分析作者为什么采用这些意象，采用的这些意象在诗歌中又都蕴含着什么样的意义。
“油纸伞”
1.请同学们一起找出“油纸伞”出现在哪节，大家再一起朗读出来。
2.请同学起来分析自己所理解这里出现油纸伞这个意象的意义。
3.老师总结：这是一件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写。给读者以 想象的空间。这样写的好处一方面免得喧宾夺主，落俗套。另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。
“雨巷”
1.请同学们一起找出雨巷出现在哪节，大家再一起朗读出来。2.请同学起来分析自己所理解这里出现雨巷这个意象的意义。
3.老师总结：作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他小学、中学走的都是长长的青石板路。这是种优美的意境。小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。
“丁香般的姑娘”
整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。美丽的事物总是和姑娘联系在一起。丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁.（1）为什么要选用丁香？
1.请同学来回答自己所理解丁香出现的含义？
2.老师总结：丁香形状象结，开在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。总之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。而且丁香花虽美，但容易凋谢。所以，以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。
请同学们看到课本第九页，我们分组来朗读这里的三首描写丁香花的诗词。大家读的都很不错，但还是需要注意这里面个别字的读音
绛jiàng 葩pā(2)分析姑娘的象征含义.就全诗来看，虽然作者描绘出了众多意象，可我们依然能够清楚看到这些意
象中的主要点是“丁香一样的姑娘”也就是说作者最重要想要突出的还是姑娘。那么这个姑娘的深层含义又是什么呢？
明确：诗中的“我”在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢着一个/丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳”的一个姑娘，但这个姑娘同时又带着淡淡的忧愁，正如作者所说的“丁香一样的忧愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同时希望自己也能找到出路，但是连这最后的一点希望也消失了。“消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍旧彷徨在这雨巷，仍旧希望飘过一个/丁香一般的/结着愁怨的姑娘。诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅，凄美、飘渺、哀怨，使这个雨巷包含了丰富的内容，表现着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。《雨巷》是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱，诗人把美好生活虚拟成了丁香般的姑娘。诗人明明看到了她，却又无法走近她，像梦一样来，又像梦一样地飘逝。“篱墙”
1.请同学来分析这个篱墙的含义？
2.老师总结：这个篱墙是“颓圮”的，就让人有种哀怨、凄凉的氛围。“我”
怀着“希望”，有美好理想追求，但又孤独、迷茫。
三、小结本课时教学。
初步体会了课文的情感，分析了课文的意象。
四、布置课外学习内容。1.熟读全诗，试着开始背诵。2.思考该篇课文的艺术特色。
第二课时
一、教学内容
讲解本课的艺术特色。
二、预习要求
熟读课文，对课文的情感意象清晰了解。
三、具体步骤
（一）导入新课：
上节课，咱们已经了解了课文中的意象和所要表现的情感，而我们也都知道要想把情感表现的如此淋漓尽致那肯定在某些手法上有过人之处，那这节课，我们就一起来学习这些艺术特色。
（二）细节分析
大家先一起朗读全文，能够背诵了的同学也可以试着背诵。在读的过程中也请同学们思考：
1、能否将第四节“她飘过/像梦一般的凄婉迷茫。”中的“飘”字改成“走”字？为什么？
2、第六节中这位姑娘逐渐消失时用了状语“在雨的哀曲里”，可否将这个短语去掉？
好，相信大家读完后也完成了老师的要求。我们现在就一起来分析这两个问题。
1.能否将第四节“她飘过/像梦一般的凄婉迷茫。”中的“飘”字改成“走”字？为什么？
不能。因为这个姑娘是作者想象出来的，想象的人物是没有“重量”的；且“飘”字与后面的“梦”构成了最佳组合，“飘”字生动地描写出了诗人幻想中的“丁香姑娘”飘忽朦胧的特点。
2.第六节中这位姑娘逐渐消失时用了状语“在雨的哀曲里”，可否将这个短语去掉？
不能去掉，“在雨的哀曲里”是这个悲剧的背景音乐，有力地烘托了凄迷悲凉的气氛，这个悲剧是这个漂亮的丁香姑娘从颜色到芬芳，从太息般的眼光到惆怅，样样都在诗人眼前无情地消失掉，这个音乐恰如其分得表达了诗人此时此刻无以言表的悲哀，渲染了心情。
（三）分析艺术特色 1．象征手法：
丁香姑娘的美丽高洁——美好的理想和愿望
丁香姑娘的哀怨彷徨——理想难以实现 丁香姑娘的飘然离去——理想的幻灭 2.排比的手法来增添幽深空蒙的意境。
“丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁”这句是排比。这几句字数相同，结构相似，用排比手法把丁香姑娘刻画得非常妩媚，但却带着淡淡的忧愁，表现诗人对美好理想的追求，但理想又难以实现的惆怅。同时反复吟咏也增强了诗歌的音乐美，营造了一种幽深空蒙的意境。
3.现在老师就请两位同学起来带着感情朗读一遍课文，其余同学思考，这首诗的美在用词、句式、韵律上还有什么特色。明确：
（1）《雨巷》在用词上别具特色，①用了大量很浓的带有情绪色彩的双音词，如“寂寥”、“愁怨”、“冷清”、“太息”、“凄婉”、“颓圮”，忧愁等借以表达诗人朦胧而又感伤的诗情。
②词的重叠运用。有时在同一行诗中，如“悠长，悠长”，有时在两行诗的隔开处，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有时在诗节的分开处，如二、三节间的“彷徨”。词的重叠把时值相同的停顿复沓化了，从而形成了舒缓悠扬的节奏。《雨巷》在音节运用上又是灵动、变化而富有生命力的。
（2）句式：
①行的顿数基本为三顿，加上诗歌语言的音质配合，因此读起来有舒缓悠扬的效果。
②单字顿都设置在诗行的的行首。韵律诗停顿时值需基本一致，而诗行间停顿稍长，节与节之间停顿更长，《雨巷》单字顿放行首，一开始就拉长了这个字的韵尾，起着一种强调、舒缓的效果。
③复沓句式的妙用。以第三节为例“像我一样”“像我一样地”第四节“像梦一般地”“像梦一般地凄婉迷茫”等连贯上下句式，可以说是诗歌内在的巧妙拉长，形成了诗歌回环叠唱的效果，使阅读时有起势—强调—飞跃的递进效果。复沓也表现在《雨巷》首尾两节上，从而使诗歌节奏显得整齐和谐。
（3）诗歌的押韵
《雨巷》共7节，每节6行，每行押“ang”2到3次，如“雨巷”，“悠长”，“彷徨”，“姑娘”，“芬芳”等在诗行中反复出现形成了一种悠长的旋律，这样的音质就同诗人追求的幽深空蒙的意境，凄婉徘徊情调很好地融合起来。诗歌的外在形式是要为诗歌所要表达的意境和内容而服务的。
四、小结新课。
这首诗我们就学到这里，已经了解了诗歌的意象，作者的情感和诗歌的艺术特色。
五、布置作业： 1.背诵全诗。
2.结合诗歌，写一篇作文。可以假设自己是诗人，也可以假设自己是那位丁香一般的姑娘，文体字数不限。
3.预习下节课所学内容《再别康桥》。
附：板书设计：
雨巷
戴望舒
意象 意义
油纸伞
——
复古、怀旧、神秘、迷蒙
雨巷
——
幽深、寂静 丁香姑娘
——
美丽、高洁、愁怨
篱墙
——
哀怨、凄凉、衰败
我——
彷徨、迷茫、寂寞
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