氓视导课教案_中考视导课教案
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《氓》教学设计
学习目标：
1、了解《诗经》的文学常识，疏通诗意
2、把握《氓》的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因。
一、课堂导入：
我们一起回忆《诗经》中熟悉的诗句，比如“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”；“一日不见，如三秋兮”，“执子之手，与子偕老”„„，它们或书写追求爱情的幸福，或表达爱情不可得惆怅，或表达相思之苦，或书写对爱情的忠贞。现在，让我们再次走进《诗经》，学习它的另一篇有名的诗篇——《氓》。
二、课堂过程
（一）我们初中的时候已经学习过《诗经》中的《关雎》、《蒹葭》两首诗歌，想必大家对《诗经》也有了一定的了解，下面我们就一起回忆一下有关《诗经》的文学常识。
（1）《诗经》是我国第一部（诗歌总集）。
（2）收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌（305）篇，又称《诗三百》。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为“儒家经典”，始称《诗经》，并沿用至今。
（3）《诗经》在内容上分为（风、雅、颂）三个部分。《诗经》表现手法上分为（赋、比、兴）与风、雅、颂合称（“诗经六义）。
（4）《诗经》以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用的（重章叠句）形式加强抒情效果。
（二）一读：读准字音，准确断句
（1）琅琅的书声，是校园里一道亮丽的风景线。诵读正是学习诗歌的有效方法。宋代朱熹在《训学斋规》中也说：“余谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。”下面就给同学们3分钟的时间大声朗读课文，朗读的过程中要声音洪亮，并准确把握字音与断句。
（2）找学生朗读课文，下面同学认真听，并找出错误，做出点评。氓之蚩蚩匪我愆期 ．．．将子无怒乘彼垝垣 ．．．载笑载言尔卜尔筮 ．．．．于嗟鸠兮无食桑葚 ．． 犹可说也自我徂尔 ．．淇水汤汤渐车帷裳 ．．．．士也罔极靡室劳矣 ．．夙兴夜寐咥其笑矣 ．．．隰则有泮 ．．
（三）二读：读出诗意，体会情感
俗话说：“读书百遍，其义自见”。请同学们结合课下注释以及手中的《古代汉语字典》，翻译理解诗歌，自己不理解的地方小组之间通过讨论交流解决，还有不懂的地方，提出疑问。检查词义：
PPT展示要检查的词意
匪我愆期将子无怒不见复关体无咎言于嗟鸠兮犹可说也 ．．．．．．．．女也不爽士也罔极靡室劳矣夙兴夜寐隰则有泮言笑晏晏 ．．．．．．．
（四）品读，带着感情朗读课文，并找出每一章男子对女子的不同称呼
会读书的人只有两只眼睛，一只眼睛看着纸面上的字，另一只眼睛看到纸的背后。也就是说，要透过语言文字读懂它背后包含的意思。
Ppt出示： ⑴氓子⑵复关尔 ⑶士⑷尔士 ⑸⑹尔其
称呼有远有近，有亲有疏，每一种称呼的背后都代表不同的情感。请分析这位女子的情感变化。
氓：古称民。子：古代对男子的敬称
复关：地点，代指住在复关的那个人 尔：你
士：男子的统称。其：第三人称代词。氓——喜欢；子——爱慕 复关——思念；尔——感动，高兴
士——感情已慢慢疏远，不像原来那样亲切了 士——男子统称，伤心、倾诉、指责 无——抱怨
尔、其：绝望、彻底放弃
（五）根据文中的情感变化，这是一个怎样的女子？用哪些词语概括？原文有哪些依据？
热情温柔、痴情坦率、勤劳善良、忠贞不
二、清醒冷静、将强刚烈
（六）研读，自由诵读，并分组讨论，想一想女主人公的悲剧结局是哪些因素共同造成的？
社会背景：春秋时期，随着私有财产的形成和父系社会的确立，爱情的不自由和男女的不平等逐渐产生。当时妇女在社会上和家庭中都没有地位，只是丈夫的附庸。《乐记》中说“郑卫之音，乱世之音也”。卫国国风反映了当时卫国的社会道德风气。这种整体不好的道德风气必然会对个人的选择产生重要影响。
（七）感受体悟：这首诗中女主人公的命运给了你什么启发和感悟，谈谈你的关于爱情或者婚姻想法。
1、如果学生提出婚姻是爱情的坟墓，教师要补充“婚姻的真谛是两个人牵手共同走向同样的目标”，引导学生对婚姻形成正确是认识
2、如果学生提出，女人不要沉溺于爱情，教师可以补充“对于男人来说，婚姻和爱情只是他的一部分，而对于女人来说，却往往是全部”
3、如果学生提出女性在婚姻中要独立，教师可以补充舒婷的《致橡树》
4、如果学生提出男人不可靠，教师可以引导“婚姻的成功取决于两个人，而一个人就可以使它失败。——塞缪尔”
说好永远的，不知怎么就散了。最后自己想来想去，竟然也搞不清楚当初是什么原因把彼此分开的。然后，你忽然醒悟，感情原来是这么脆弱的。经得起风雨，却经不起平凡......——张爱玲
1、婚姻中的女子应当保持独立的经济状态和人格尊严。
2、婚姻必须用爱情维系，且女子应当保持自已的个人魅力。
3、作为男子，应该有守护爱情的终生理念。
总之一句话：独立的人格与个性魅力是我们应该一生保持的。
（八）小结：
通过本节课的学习，我们认识了一位勤劳善良、敢爱敢恨的一个卫国女子形象，她既有恋爱时低到尘埃里去的痴情，也有失去爱情时勇敢的决绝，下面我们就伴着舒婷的《致橡树》结束这篇课文。
