32课 血小板 识字教案_识字课公开课教案
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10级小教3班
邓梦琳
100121617 识字教案——37.人体内的“修理工”
[教学目标]
1、认识本课10个生字，积累“修补、缺口、奔赴、现场、凝固血液、”等词组，在语言环境中掌握“血”字的两种读音，会正确书写6个汉字。
2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点读好句子，能按要求圈画词语。
3、在阅读课文内容的基础上，知道血液中血小板的作用，并能尝试着借助板书的提示，以血小板的口吻介绍其作用。[教学过程]
一、引入
1、师：生活中，我们常常会碰到电灯、冰箱、椅子等这些东西坏了，这个时候怎么办呀？我们把专门负责修理的工人称为？
2、出示词卡：修理工（每个字上标音节），师：谁能借助拼音拼拼读读？（1）指名拼读（2）齐读
3、师：看老师写这几个字。（师边写边说，“修”中间的竖用红色写；“理”右边的笔顺一起书空）
4、师：今天我们要来认识一位特殊的修理工，他就住在我们的人体内。（出示词卡：人体内）
出示词卡：人体内（“内”的音节的韵母是？齐拼读。）
5、我们已经预习过课文了，你们知道这位修理工叫什么吗？（1）板书：血小板（同学们注意书写）
6、师：因为这位修理工和我们平时看到的这些修理工不一样，所以“修理工”上加上了？（双引号）
7、这位修理工住在我们人体内的什么地方呢？（1）出示词卡：血液（指名拼读 / 齐拼）
（2）你能用上这些词语介绍一下血小板吗？ ——血小板住在我们人体内的血液中。
8、师：血小板是我们人体血液内的最小细胞，它的本领很大，被称为——（“修理工”）。
（1）读句子：真有意思，我们人体内也有“修理工”。
（2）师：注意这句话是陈述句，结尾用了什么标点？ 生：、、、、、、10级小教3班
邓梦琳
100121617（3）指导朗读，读出有意思的语气。
9、师：读了这句话，你们的脑袋里一定会有疑问吧。出示：？
（1）谁能读出疑问（不相信、疑惑）的语气呢？（指名读 / 齐读）（2）我听出来了，你们充满了疑惑，有什么要问的吗？ 学生质疑
10、师：血小板怎么得到这个“修理工”这个称呼的？ 他在我们人体内的血液中干什么呢？
二、初读课文
1、师：抽查预习。
2、媒体出示词语：血、流血 / 鲜血、血痂、血小板、血液（1）让学生进行校对。（2）解释“血痂”
3、师：细心的小朋友会发现，“血”字有两种不同的读音。（1）自己读一读（2）小老师带读
4、师：把这些词语送回到课文中，你也要读准这个“血”字的读音。按常规，检查课文有没有读过，小组内一起读读课文。
三、研读课文
（一）研读第3——5小节。
1、过渡：为什么把血小板称为人体内的修理工呢？课文中先为我们举了一个平时都遇到过的例子。
3、师：课文3、4节给我们举了这个例子，告诉我们人体内真有神奇的修理工。媒体出示：第3、4节
（1）师：同桌大声地读读这两节，注意“血”的读音，特别是泛红的句子要读读清楚。
4、师：课文举了一个什么例子呢？（1）学生读，把例子读读懂
（2）把词语连起来说说文中给我们举了一个什么例子？ 告诉你们的同桌
5、师：真是想不到，太神奇了！没过几天，伤口居然好了，这是谁的功劳呀？（1）媒体出示：第5节学生齐读
（2）读清楚这句话，要注意停顿（根据学生读的情况决定是否要进行指导）10级小教3班
邓梦琳
1001216176、师：读到这里你知道人们为什么把“血小板”称作“修理工”吗？出示词卡：修补“缺口”
（1）让我们夸一夸这位修理工，齐读第5节。
（二）研读第8小节
1、师：血小板的本领真大呀！媒体出示：血小板的本领可大呢！（指名读、齐读）
2、过渡：血小板究竟怎么为我们修补缺口的呢？哪一小节告诉了我们？
3、谁来为读第8小节？注意血的读音。
4、齐读第8节。
5、血小板怎么完成任务的？师引读：当我们皮肤破了，鲜血不断地往外渗，血小板一接到命令，它马上——？一达到现场后，就帮我们——？而且速度相当快，——？就可以——？
引读中贴出词卡：奔赴“现场” 凝固血液（让你的血止住，不再从伤口往外渗）
6、师：当我们受伤流血时，血小板就会像一名小护士一样，在极短的时间完成修补缺口的任务。
（三）小结
1、现在我们都知道，我们人体有修理工，他的名字就叫？血小板的任务就是当我们皮肤破了，流血时，它能为我们？一旦发现伤口，它会立即？帮我们？一般只需3分钟。过了几天，慢慢地，伤口处会？又过了几天，血痂一掉，伤口就？血小板就能？
2、师：血小板的本领可真大呀！现在，你相信了吧，我们人体内的确有“修理工”。（1）句子：真有意思，我们人体内也有“修理工”！把你对它的赞叹读出来。
四、拓展
师：如果现在你就是血小板，请用自豪的语气来介绍介绍自己的本领？ 附板书：
37、人体内的“修理工”
血小板（任务）
举例
修补“缺口”
（伤口）
奔赴“现场”
凝固血液
