动物游戏之谜教案_动物游戏之谜试讲教案

2020-02-29 教案模板下载本文

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动物游戏之谜教案

教学目标

(一)语文能力目标

1.把握课文内容，明确课文结构及说明顺序。

2.培养大家筛选信息，提取要点及概括叙述的能力。

（二）情感态度价值观目标

3.思考本文所蕴含的丰富的人文内涵，并能得出自己的认识。教学重点

1.以本文为例，培养大家筛选信息，提取要点的能力。

2.理解关于动物游戏的原因的四种假说的依据和结论并且能够结合自己身边的事例叙述自己的见解。教学难点

1.理解关于动物游戏的原因的四种假说的依据和结论并且能够结合自己身边的事例叙述自己的见解。

2.思考本文所蕴含的丰富的人文内涵，并能得出自己的认识。教学方法

点拨法、提问法、自主探究法、合作讨论法课时安排

1课时教学步骤

一、导入新课

我们来做个游戏，大家看黑板：

坐也是坐，立也是坐，行也是坐，卧也是坐。打一动物名称。

接着，坐也是卧，立也是卧，行也是卧，卧也是卧。继续打一动物名称。

明确：青蛙；蛇。

游戏有趣吗？大家喜欢游戏吗？其实除了我们人类之外，动物也有游戏。下面是咱们班同学制作的一些动物的图片，我们一起来看看这些动物在干什么？它们怎么会产生这些行为，这些行为的目的是什么？今天就让我们在《动物游戏之谜》中看看动物学家们所做出的解释吧。

（板书）动物游戏之谜

这是一篇什么文体的文章？

明确：说明文。具体说是一篇科普说明文。

二、推进新课

（一）明确教学目标：

我们来看一下这篇课文的学习目标。（写在小黑板上）我们一共有两个大方面的目标，一个是语文能力方面的，一个是情感态度价值观方面的。语文能力方面，我们将解决：

1．把握课文内容，明确课文结构及说明顺序。

2．（通过练习来）培养大家筛选信息，提取要点及概括叙述的能力。情感态度价值观方面，我们要做的是：

3.思考本文所蕴含的丰富的人文内涵，并能得出自己的认识。

（二）完成教学目标：

首先，我们来解决语文能力方面的第一个目标——把握课文内容，明确课文结构及说明顺序。

科学研究的思维过程一般是提出问题———分析问题——解决问题的过程。（板书）现在给大家2分钟时间来快速地浏览文章。在文中找出：作者提出了怎样一个问题？

大家读完了吗？文章中提出了一个怎样的问题？

明确：“动物为什么要进行游戏”。

作者是一开始就提出这个问题的吗？

那么作者在一开始讲了什么？（找学生来回答）

明确：作者举了缅甸热带丛林里的两只叶猴、北极地区冰雪陡坡上的一群北极渡鸦和美洲巴塔哥尼亚附近大海里的成群的露脊鲸这三个例子点出动物也存在着像人一样游戏的现象。（板书）

之后是不是就直接提出问题了？那么在现象之后作者又说了什么？（找学生来回答）明确：作者在现象之后又说了动物的游戏可以被分成三种最基本的类型（单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏），并且指出了这三种游戏的区分法。也就是说作者在现象之后又指出了动物游戏的特征是怎样的，是吗？

那么，大家再来看这几幅图，说说这几幅图中画的分别是动物的哪种游戏类型。总之，开篇作者是在动物游戏的现象和特征上顺理成章地提出了“动物为什么要进行游戏”这个问题。对吗？

那么，针对这个问题，作者从几个方面进行分析的？

明确：四个方面。哪四个方面？

明确：就是动物学家提出的四种假说：“演习说”、“自娱说”、“学习说”和“锻炼说”。这四种假说也是我们这篇文章说明的主体部分。（板书）

最后，解决问题。动物为什么要进行游戏的结论最后有没有得出？

明确：有。就是：还需要做更加深入的研究。

在我们初步梳理了这篇文章之后，大家说这篇文章的说明结构是怎样的？

明确：总→分→总。（板书）

说明顺序又是怎样的？（师引导：说明文常见说明顺序有时间的、空间的和逻辑的）

明确：逻辑顺序。

然后，我们来解决语文能力方面的第二个目标——通过练习来培养大家筛选信息，提取要点及概括叙述的能力。

现在再给大家3分钟时间结合课后练习一来阅读这篇课文。好，开始。

停，同学们读完了没有？

好，我们一起来看课后的练习一，题干总共有两问，我们先来解决它的第一问再来解决第二问，好不好？

那么请大家先来找出这四种假说的根据和结论。我来给大家分个组！这一组的同学负责演习说，这一组的负责自娱说，这一组的学习说，最后一组锻炼说。在这儿要注意的是文章中说它是来补充学习说的。尽管如此，但它仍然是一个学说，我们依然要用心找出它的根据和结论。大家就直接在原文中找。好了，开始。

哪一组的先找好了就直接举手回答，不一定要按顺序来。

好，演习说的先找好了。

大家说他找的对不对？（其他同学要做好勾画并且注意分辨站起来的同学找的对不对以及你还有没有要补充的？）

好，接下来哪位同学找好了？嗯，自娱说。

坐，大家说他找的好不好？接着呢？学习说。

好，很好，请坐。然后呢？锻炼说。

请坐。找的对不对？

大家找的都非常地准确，说明大家筛选信息的能力还是非常地强。

在了解了这四种假说之后，我们来回答题干的第二问——你对每种假说的认同度如何。题干强调的是认同度如何，那么也就是说这四种假说你也许都认同，但是，是有一个高低之分的。我现在想把这个题干的要求稍微改一下，听好了：请你把这四种假说中你认同度最高的那个说出来，并且举自己身边的例子来证明你为什么对它的认同度最高。也就是说，这四种假说你也许都认同，但是，其中应该有一个是你最认同的，那么你就把它说出来。还有的同学也许对这四种假说都不认同，也可以自立门户，创立自己的学说，只要言之有据就可以了。好，给大家几分钟时间想一想，想好了的同学就请举手回答。（假如学生没有要说的，老师可以举例示范。）

既然大家没有要说的，我来给大家说一下我的看法，好吗？

我认同自娱说，比如：„„。像这样说就可以。大家再想想，踊跃发言，好吗？生：„„ 还有吗？ „„

那有没有四种假说都不同意的？

„„

好，大家说的都非常好。看来大家筛选信息，提取要点以及概括叙述的能力还是很强的。

听来，发现同学们支持各种学说的都有，那么也就是说这每一种学说都是有它存在的道理的，没有一种学说是能够让所有人信服的，对吗？这也就是“动物为什么要进行游戏”这个问题“还需要做更加深入的研究”的原因。

那么大家在支持各种学说的同时，有没有发现这四种假说中关于动物有一个共同点，把它和人类相比较来看，有没有？

就是被人类认为智力低下的动物，竟然也有如此丰富的情感思维，在我们身边一些被看作极为平常的动物行为，还有如此深奥的科学知识，正像文中所讲“动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计”，“要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究”。

对此，大家有没有同感？

这也就进一步地说明了研究动物的游戏行为是有突出意义的。

最后，让我们共同来完成情感态度价值观方面的这个目标——思考本文所蕴含的丰富的人文内涵，并能得出自己的认识。

也就是说，思考一下，本文蕴含了那些人文知识？（包括学习本文对你的启示、了解了课文中的四种假说对你的启发以及了解了动物的游戏之后你想对我们人类甚至整个自然界说些什么）总之，大家拓展思维，畅所欲言。谁想好了就来说。

明确：傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。（1）让我们有一个新的角度去思考人与动物的关系，因为我们实在与动物有着太多的相似。多还给动物们一些生存的空间，让它们继续它们的游戏，同时也是在保护人类自身游戏的权利。

（2）勇于科学探求，要有实事求是的精神。

（3）作者抛砖引玉，通过这篇科普文章来引起更多人对于动物的关注，让更多的人参与到动物的研究中去，一起来寻找动物世界的奥秘，来揭开这个谜。

①人类是地球上最有智慧的生物，但人类并不是地球上的唯一。动物也有自己的游戏。②人与动物并没有绝对的分界线，人与动物应该和谐相处。

③为了生存，地球上的各种生物都采取各种手段来调节自己、适应环境，人类也不例外。但是现在人类却在大肆破坏环境，所以人类应该反省自己，保护地球。

④通过学习课文我们知道了动物也有自己的智能潜力、语言、游戏等等，这些也应该算是动物的文化吧，所以请保护动物的文化，和动物和谐相处。

⑤动物是有灵性的，它们有自己的生命权利，人类应该尊重动物。不要为了自己的私利去伤害它们。

⑥人类和动物的关系是密切的，我们人类可以从动物身上学到很多。比如飞机的发明。

⑦通过锻炼说，我们可以联想到不要溺爱子女。

⑧通过科学家提出的这几种假说，我们应该懂得在科学的道路上，不要盲从他人，迷信权威，应该勇于探索，提出自己的观点。

好，大家说的都非常好。

三、课堂小结

总之，这篇课文让我们明白了动物和人是一样的，有思维、有感情、有能力、有游戏等等等等。我们应该和它们和谐相处。