《运动》教案_运动美术教案

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《运动》教案

镇海区蛟川书院

江杰

*** 教学目标：

▲让学生了解运动的特点、本质。

▲让学生对艺术与科学的关系有一定的思考，培养学生语言、分析、解决问题的能力。▲让学生学习、感受、发现生活中的动态美，用艺术语言表述动态美，用运动的形态表达情感。

教学设计：

本课的教学过程由认识运动特点到具象表现，再到抽象表现。为了使学生对怎样表现运动有一个整体认识，本课教案设计为一个课时完成，评价形式主要采用过程性评价方式，整个过程可分为两大部分：第一部分通过赏析传统的具象的作品，使学生认识运动的形态特点，初步了解美术作品表现运动的方法、角度、表现形式，并初步体会用动态表达情感；第二部分通过赏析现代派的抽象作品，使学生了解美术的另外表现形式，扩大学生视野，激发学生表现冲动与创造力，从而能完成对动态美的创造

教学过程： 课前互动：

耐克标志的经典 导入：道具木偶人

师：“同学们，我现在手上拿着一个木偶人，请同学们想想如何使这个单板的木偶人变的有活力呢？”

同学上台动手操作运动造型的木偶人。（动手能力实践）

师：“大家现在看看这个木偶人，是不是比刚才这个造型有活力多了？运动的造型给予了木偶人活力。生命在于运动，运动让生命充满活力，运动产生美”点题（板书）

师：“今天我们 就一起来 探讨下如何用美术的方法来表现运动。新授：

1、师：早在古希腊，就有一位艺术家做了件运动的雕塑，并且成为了永恒的经典，我们一起来看看。（掷铁饼者）

师：这件被誉为“体育运动之神”的雕塑，他的美感体现在哪里？ 生：姿态美感、形体（力量）美

师：为什么这个姿态具有美感呢？（学生思考）师：造型姿态美感（体现在S型的节奏美，（音乐的节奏美，公园弯曲小路的节奏美走体现了美的一种形式法则）

雕像的均衡美

小结：运动给于了造型的优美展现，而优美的姿态是运动连续过程中的瞬间展示。而这就是运动表现方式之：

动态的“瞬间凝固”（板书）

摄影表现方式、美术表现方式

（动态舒展、幅度大）

2、展示刘翔跨拦摄影

和

另一跨栏摄影作品作对比

师：请同学说说从画面上看哪张看起来速度感强点？

它是怎么来处理的？

学生思考并回答。

师：是，我们看不清具体的形态，但仔细分析思考下，图像是由多个动态重叠在一起了，不同时间的瞬间形象同事凝结在一个画面上，从而在视觉上产生运动的连续性。

老师举个例子，我们在拍照时，经常会听到这句话：来来，别动哦，一二三。因为在按快门的同时，如果动的话会形成重影。对吧？！运动的表现方式之：动态的“叠影重重”

绘画作品（巴拉的小狗）

师：摄影和绘画能做到，雕塑怎么来体现运动的连续性啊？

雕塑艺术舞蹈。（连续的三个造型）

雕塑（风驰电掣）这个雕塑同样是表现动态过程，但它并没有选择重叠的动态，选择了线来表示。

3、展示雕塑作品（风）

师：说说这个雕塑作品体现运动的什么特征？作品是怎么来表现的？ 学生思考并回答（体现柔美，夸张的身体造型）

师：我们可以把动态比作一条扭曲柔美的线条。运动的表现形式之：动态的“夸张变形 小结：具象运动的表现的三种形式。

师：我们再来看看下面这几个运动雕塑作品

（4，5幅

抽象雕塑作品）学生观察思考

师：说说这几个运动雕塑的特点？ 作品是怎么来体现运动感的？ 学生思考回答（教师暂不总结）

引出动感 点、线、面{黑板展示

直线与曲线

直线与虚线（动感与速度感的对比）方体与三角体的动感、速度对比，节奏对比}

小结：动感的产生根源： 扭曲动感、指向动感、重复动感、倾斜动感、节奏动感（板书）

师：现在我们再重新来看看这几件雕塑作品，作品的动感是怎么体现的？

学生思考并回答。

总结：今天我们一起来探讨了具像运动的几种表现形式动态的“瞬间凝固”、动态的“叠影重重”、动态的“夸张变形”。

以及抽象雕塑动感体现的根源（动感点、线、面）。其实我们的很多物象形态都充满着动感。接下来

我们就来实践下，做一个校园的运动小雕塑

实践：请大家打开各自的工具包，不同的小组不同的材料，请同学们根据材料的不同造型、质感，采用动感表现方法，制作一个运动雕塑（重点体现动感）

材料准备：

一次性杯子 2组

一次性筷子

锡纸

纸质碟子

牙签

铁丝、等

作品展示，学生自评

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