《天涯共明月》政治教案设计优质课_天涯明月刀创作教学

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《天涯共明月》教学设计

【教学内容】

教科版九年级思品第十九课第二节《天涯共明月》。【课标内容】

2.6 学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识。

2.7 了解文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化和习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。

【教材分析】

本节课是教科版九年级第六单元第十九课第二节《天涯共明月》，前面两课分别讲的是世界的政治和经济，十九课讲的是世界的文化。本节课要求学生在达成第一课时的教学目标，即在认识到世界文化的丰富性和多样性基础上，进一步形成开放的国际意识，学会以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化习俗，从而促进世界文化的繁荣和社会的发展。本课时的内容是十九课的落脚点。

【学情分析】

学生能够浅层次的感知世界文化的多样性，在日常生活中能体会到不同文化之间的冲突，能够简单的理解文化交流的重要意义，但深层次意义探究还有待进一步加深，有一定的难度，另外，学生对待多元文化的态度不够全面科学，也有待提高。

【教学目标】

情感态度价值观目标：拥有开放的国际意识，以平等的态度与其他国家的人民友好交往，尊重不同的文化习俗。

能力目标：懂得不同国家和民族间相互尊重、相互理解和相互交流的重要性，能尊重其他民族文化和习俗。

知识目标：了解世界文化存在差异冲突；了解这些冲突产生的原因及解决的办法、采取的态度；知道交流沟通的重要性；同时拓展探究中学生如何处理不同民族之间的矛盾与冲突。【重点难点】

教学重点是尊重不同的文化和习俗，以平等的态度世界的眼光与其他民族和国家的人民友好交往。因为此部分内容有助于帮助学生在信息化、全球化的时代背景下，学会如何与世界各国人民交流沟通，推动世界文化的繁荣和社会的发展。

教学难点是“不同文化间沟通与交流的重要意义”。此部分内容比较抽象，九年级学生对此缺乏感性认识，理解起来有一定的难度。【教学方法】

四步教学法、情景法、表演法。【教学时间】

1课时 【教学媒体】

1.视频：电影《刮痧》片段。

2.课件、图片、古筝名曲、歌曲《我的中国心》。

【教学过程】

导入：（课件呈现）一幅张九龄《望月怀远》的美妙画面，配以古筝《孟姜女》名曲，把中华文化的精妙绝伦呈现出来„„

师：同学们，这幅美轮美奂的画面上有人、有诗、有景，有天籁之音，烙上的是深深的中国印，贴上的是浓浓的中国情。如何让全世界人民无论天涯海角都能共享那轮明月、触摸那斑驳陆离的月光、聆听那深邃的夜曲呢？这就是我们今天这节课《天涯共明月》要探讨和研究的问题。

【设计意图】通过创设一个富有诗意的贴着中国标签的美景，勾勒出怎么能让全世界的人民都能共享这一文化盛宴，导入新课。这样做显得自然、流畅、顺理成章。

一、阅读设问

请同学们阅读课本p146至p149内容，思考并设置问题。然后把自己设计的问题与小组成员讨论交流、筛选，确定本小组具有代表性的问题，在全班展示。

5分钟后，要求学生分别代表本组陈述，最后，经过老师归类在黑板上板书共同确定的问题。

(1)不同的国家和民族之间产生文化差异和冲突的原因是什么？

(2)解决不同的国家和民族之间产生文化差异和冲突这一问题的办法是什么？(3)不同的国家和民族之间应该以怎样的态度进行交流与沟通呢？(4)世界各国人民用平等、尊重的态度进行交流沟通有什么意义？(5)联系时政热点谈谈没有用尊重的态度，践踏他国文明的危害？

二、研读答问

播放电影《刮痧》片段。

多媒体展示三则材料：中外文化交往中引发的冲突„„ 学生思考：以上视频、材料共同说明了什么？

学生活动略

【设计意图】通过观看影片，创设情境，将抽象的内容具体化，说明了不同文化之间存在差异和冲突，又通过三个具体事例进一步让学生深刻认识到各民族之间文化差异是客观存在的，不容置疑的，初步体会到国家、民族间进行文化交流与沟通的必要。

师：既然在文化交流的过程中出现了差异、矛盾和冲突这一问题，请同学们结合自己的见解同时看教材第146页，分析不同的国家和民族产生文化差异和冲突的原因是什么？

课件呈现：你觉得不同的国家和民族产生文化差异和冲突的原因是什么？（教材P146第一自然段）

学生活动略

师：问题产生的原因我们找到了，那么解决问题的办法呢？

【设计意图】通过前面创设的情景再结合教材，把探究活动的主动权交给了学生，拓展了学生思考的空间，丰富了教学资源，原因也就容易找到了。

多媒体呈现：你觉得怎样解决这些矛盾和冲突？ 师：老师就要两个词！四个字！

学生活动略

师：儒家经典《礼记 檀弓》有句名言：“饿死不吃嗟来之食”这说明了在交往时要注意礼貌、礼仪、仁慈与爱。

在此方面做得比较好的要数中东地区的一所学校，同学们请看：

多媒体展示：“和平绿洲”

师总结：同学们以色列人与阿拉伯人的矛盾历史悠久，他们之间历来就“不共戴天”，很多人为此付出了生命的代价。近年来，他们的矛盾不断升级，极端的仇杀不断。“和平绿洲”的出现，为这两个民族解决冲突树立了光辉的榜样，他们用“爱”来诠释交流与沟通，确实难能可贵。

因此，我们生活在地球村这个大家庭里，面对不同的国家和民族在文化的往来时，我们应该采取什么态度呢？

多媒体呈现：不同的国家和民族之间应该以怎样的态度进行交流与沟通呢？（看教材P149 第一、二自然段）（本节重点）

学生活动略

【设计意图】世界人民要想和睦共处就必须在交流的过程中要采取的“正确态度”，这是基本前提！也是本节课重点，用中外交往中的两则事例，帮助学生进一步了解“正确态度”的重要性！为下面问题的探究即“正确态度”的重要性奠定基础。

师：世界各国人民在用这种平等的，友好态度进行交往有什么重要性呢？ 多媒体呈现：不同文化之间交流沟通的意义？（难点）看教材P147 一二自然段。学生活动略

师：在与世界各国友好交往堪称历史典范的是我国古代的_____ 多媒体呈现：“古丝绸之路 ”画面。学生活动略

多媒体呈现：“中法，中俄文化交流图片，“一路一带”新丝绸之路图片。

师：新“丝绸之路”是想让世界人民都搭上中国快速发展这辆“便车”，让世界人民在经济政治文化的交流与合作中睦邻友好、互惠双赢，这就是一个发展中的大国，一个“和平文明之狮”的坦荡的胸怀与梦想！

当我们用文明、用尊重、用爱、用友好挥洒我们中国梦的时候，世界的另一个角落出问题了，一场恐爆事件在法国巴黎发生了„„

请看图片：

（1）多媒体呈现：《查理周刊》遭枪击事件。（2）多媒体呈现：老王深度观察。

此种事件，在谴责伊斯兰原教旨主义残忍行径的同时（无论如何，以暴力强迫认同、以枪弹对战言论、以血腥复仇羞辱，是弱势文明的野蛮之举），需要重新反思全世界媒体的伦理尺度。

西方文明的方式，解读讽刺先知穆罕默德的漫画作品，对大多穆斯林并不适用，他们从感性到理性都无法接受这样的讽刺作品。对他们而言，《查理周刊》的讽刺漫画，不是幽默作品，而是占主流地位的欧美文明，对处于弱势的伊斯兰文明力所能及的百般羞辱。这便是横垣在欧美文明与伊斯兰文明之间的珠穆朗玛峰，它的两边，耸立着截然相异的世界观与价值观。

反思这样的伦理尺度：不是在为伊斯兰的暴力行为进行辩护，而是为惨剧不要再度重演进行必要的警示!为弱势文明也需要适当的栅栏与边界进行辩护！

【设计意图】从正反两个方面进一步印证了以友好的平等的态度以世界的眼光，开放的国际意识进行不同民族间文化交流对话的重要性。同时也警醒世人，任何亵渎其他文明的行为都会为国际社会的动荡埋下民族仇恨的种子。铁的事实，更能让学生信服、折服。

三、质疑探索

师：作为21世纪的我们，信息化为我们的交流与合作提供了便利的条件，我们中学生应该怎样的态度对待不同民族间的文化差异和冲突呢？

多媒体呈现：中学生应该以怎样的态度对待不同民族间的文化差异和冲突呢？

学生活动略

【设计意图】思想品德作为人性养育的殿堂，其所要达成的目的，不仅仅是对学生心灵的触动，更重要的是触动之后的进步与成长，归根到底也就是落实到实际行动中去，这一问题的设计是本节课的落脚点。

四、反馈运用

1.单项选择、多项选择及材料分析题（多媒体呈现）。2.多媒体呈现文字资料、名家名言。

世界文化研究大师、历史学巨臂汤因比提出的历史辩证法：“挑战与回应，是一个民族文明擎升的主要杠杆。”那种为了保护民族文化所采取的消极防御，不仅不符合经济文化全球化的历史潮流，而且也是扼杀民族文化的愚蠢行为。没有交流和碰撞的文化是没有生命力的静态系统，断绝与外来文化信息交流的民族不可能是朝气蓬勃的民族。因此，在东西方文化交汇之中，我国既要保持自己的独特性，又要吸收西方文化的精华，做到兼容并蓄。

师总结：我坚信！勤劳、勇敢、智慧的中国人民，一定会在大浪淘沙的文化洪流中，有信心、有能力，让源远流长、博大精深的中华文化，走向世界，屹立于世界民族之林！中华民族的伟大复兴指日可待！

多媒体呈现：《我的中国心》歌声响起„„

【设计意图】“盘点收获”整理了本节课的知识要点；名言警句点醒某些极端的荒谬行为；结束语唱响了中华民族的自信之歌，同时也在激励同学们敢于拼搏、敢于挑战，不惧险阻、挺起龙的脊梁，为祖国的伟大复兴而奋斗！【板书设计】

第二节 天涯共明月

1.发现问题（差异、冲突、矛盾）2.探究原因（文化背景、不交流）3.解决问题（办法 态度）4.析重要性（意义 危害）5.落实行动（中学生怎么办）

【备课反思】

思想品德“四步教学法”特别强调课前备课，要求教师活化教材，创新思维。我在活化教材方面做到如下几点：

一、调整问题呈现次序

教材上知识点的呈现次序（1）不同文明之间交流、沟通的必要性和重要性，（2）不同文明之间交流时产生的矛盾、冲突，（3）如何解决不同文明之间产生的矛盾、冲突。为了使教学内容次序的呈现更符合人的思维逻辑（即发现问题、探究原因、解决问题、落实行动等），我把原教材中的内容次序做了适当的调整，即把发现问题（2）放在首位，探究原因（3）放在第二位，分析重要性（1）放置在解决问题之后，这样安排显得井然有序、浑然一体。

二、拓展知识点

思想品德学科的落脚点是学生的行动，因此本节课后我创新拓展了这样一个问题：“中学生应该怎样的态度对待不同民族间的文化差异和冲突？”其目的就是培养学生运用学过的理论解决实际问题的能力。

三、增补新材料

在分析文化交流的重要性时，书上所给材料是2003年中法文化交流年的事，时代感不强，而且就只有这一个事例，于是我补充了“中俄文化交流年”的有关图片，同时也添加了《查理周刊》遇袭事件，此事件就是一个刚刚发生的吸引全球媒体关注的时代感很强的典型的热点事例，而且图文并茂，这样做不仅能抓住学生的眼球，而且让学生知道目前国际风起云涌的时局中不同民族文化之间矛盾冲突的激烈程度及解决这一冲突的必要性、重要性、及时性。这样的预设探究题会使课堂问题的时代感、趣味性增强。