《一剪梅》教案_一剪梅教案原创

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《一剪梅》教案

【教学目标】

1、通过了解李清照其人，赏析其词，学会“知人论世”的欣赏。

2、运用“以意逆志”的方法来鉴赏诗歌的思想内涵，提高学生初步鉴赏诗歌主旨的水平。

3、培养学生良好的人文素养和探究精神。

【教学重点】从“以意逆志”的方法入手，分析意象，把握情感。【教学难点】掌握“知人论世”的方法，鉴赏别样愁情。【教学方法】吟诵、讨论、讲析结合、问题探究法【课时安排】1课时学习过程：

一、自学检测

（一）知人论世

1、李清照，号易安居士，济南人（今山东）人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力与书画、金石的搜集整理。金兵入侵，靖康之乱后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。

2、所作词，以南渡为界，前期词写天真烂漫的少女时代和极尽相思之苦的思妇情结,比如以前学过的《如梦令·常记溪亭日暮》、《醉花阴· 薄雾浓云愁永昼》；后期国破家亡夫死，其词风大变，转为凄苦悲怆、哀婉动人多悲叹身世，有时也流露出对中原的怀念。例如必修四所学的《声声慢》。李词工于造语，善于创意出新。擅用白描，创立了雅而不难、易而不俗，生活气息浓郁的“易安体”。后人有《漱玉词》辑本。

（二）注音、解词

红藕：红莲的别称

玉簟秋（diàn）：秋席生凉了

．罗裳（cháng）：

古人穿的下衣，也泛指衣服兰舟：船的美称．锦书：写在锦帛上的信

雁字：指雁群飞时排成“一“或”人“形，相传雁能传书

二、诵读

红藕/香残/玉簟/秋。轻解/罗裳，独上/兰舟。云中/谁寄/锦书/来？雁字/回时，月满/西楼。花自/飘零/水/自流。一种/相思，两处/闲愁。此情/无计/可/消除，才下/眉头，却上/心头。诵读提示：《一剪梅》是双调，每段有四个乐句，每句四拍，形式上与七律相近，节奏整齐。所不同的是，它的双数句被分解成两小句，每小句四字。这两小句有时意思直贯而下，如“轻解罗裳，独上兰舟”，“雁字回时，月满西楼”；有时意思或相仿或并列，如“一种相思，两处闲愁”，甚至可用叠韵，如“才下眉头，却上心头”。

读前一种四字句，两句间停顿要短一些；读后一种四字句，两句间停顿稍长，以造成悬念，突出下句内容的重要。

从整首词来看，单数句应读得缓慢、悠长，双数句可以读得相对短促一些，这就有了对比。

三、整体感知

（一）找出本词的词眼、主旨句。词眼：

闲愁

主旨句：此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

（二）概括这首词的主要内容和思想感情，主要的抒情手法上片：

词人的独居生活

下片：

词人相思之愁

感情：

孤独寂寞、对丈夫的思念

手法：

借景抒情

直抒胸臆

四、合作探究

1、此词是前期词还是后期词？说说依据。明确：前期，从“一种相思，两处闲愁。”看出

2、词中哪些意象传达出词人内心的情感？体会意象特征。明确：红藕：萧疏秋意、青春易逝、红颜易老

玉簟：清冷、孤独、寂寞兰舟：形单影只锦书：传情、思念雁：相思离愁

月：思亲、渴望团圆。西楼：相思哀怨

花飘、水流：韶光易逝、伤怀无奈

3、词人排遣孤独寂寞愁思的方式是什么？她排遣掉寂寞了吗？

明确：①上兰舟、望雁阵、登西楼、赏明月、惜落花、叹流水

②没有，从“无计消愁”看出，没有方法可以排解。因为此情如影随形，因为思念太深，已经融入到血液中，深入到骨髓里！

4、试着品味“才下眉头，却上心头”中“才„„却„„”的妙处。明确：①化用范仲淹在《御街行》中的句子：“眉间心上，无计相回避。” ②“下”、“上”：化无形为有形，把愁描写极其形象，“愁”在词人的笔下变成一种能运动的有形之物。③“才”、“却”：表现“愁”动作之速。愁从可见的眉间藏到不可见的心头，更使人领略到词人的万千愁绪。诗人感情在短暂中的变幻起伏，真实形象，给人以遐想。

五、拓展探究

《一剪梅》与《声声慢》的比较阅读

声声慢

李清照

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？

1、找出两首词中相同的意象，体会这些意象传达出的情感。明确：

《一剪梅》

《声声慢》雁：

期盼后的失落

物是人非、沦落天涯之痛花：

青春易逝、红颜易老